当“猫”遇上“龟”——例谈小学程序设计的通联与比较教学

Scratch与Logo语言是小学信息技术课程程序设计最常见的学习软件,学生在两者的学习过程中必然有所遭遇与碰撞。在高年级Scratch教学中适时、适度地穿插讲授Logo语言,用以相互印证,可以实现通联教学、比较教学以及学习迁移的目标。设计一节将Scratch与Logo语言并举的实验课,引导学生就编程中基本的界面风格和输入方式、"动作"类指令、"重复"和"重复嵌套"及颜色调配等方面进行通联、比较。     

Scratch的信息技术与小学语文课程深层次整合研究

Scratch是适合8岁以上中小学生学习的程序设计语言。学生可以利用Scratch进行故事、游戏等数字作品的创作,并在编写作品的过程中培养学生的逻辑思维能力、合作学习能力以及创造性思维能力,提升学生的信息素养和语文素养。将Scratch教学应用研究与小学语文课程教学相结合,围绕语文教学中的“言”“意”统一,针对低年级和中高年级分别提出了多媒体组合课堂教学模式和基于任务驱动的混合教学模式,为Scratch与小学语文课程整合的教学实施及相关综合实践活动的开展提供了教学设计范式,也是“精神和言语共生”的语文教学观在小学教学实践中的突破。     

Scratch在初中信息技术课程教学中的应用策略探究

在初中信息技术课程教学中应用Scratch,能够让信息技术课堂因此而变得而更加具有活力,而且还能有助于学生思维能力、创新意识得以发展。Scratch本就是专门为青少年所设计的程序,十分契合初中生身心发展诉求,所以文章也就Scratch在初中信息技术课程教学中的应用展开了探究。     

美术八年级下《幽默人生》教学设计

教材分析：本课学习领域属于造型表现。本课从民间表演艺术中的丑角、美国喜剧电影大师卓别林、我国相声大师侯宝林等滑稽幽默的形象导入漫画的教学。漫画教材包括任务、情感、外形、动作、声音、速度和场景的再现等表现知识,并有漫画示范作品及学生作业。本课引导学生从平凡的生活素材里挖掘幽默、发挥想象,用自己喜爱的绘画艺术语言结合漫画设计的手法来再现幽默诙谐的画面,实现自己的创作意图。     

从“砖混”到“框架”——Scratch程序教学的实践与反思

程序的设计与编写已经进入小学信息技术课堂,但是像Scratch这样的程序课重要的是要教会学生程序思想而非程序本身。教学中,可用框架武的课堂结构帮助学生形成结构思维,在结构填充中生成程序,最终实现程序技能的主动建构。     

学科交流活动对小学编程教学的促进作用

《北京市加强与改进义务教育阶段信息技术学科教学的指导意见》指出：小学阶段的算法与程序设计教学旨在帮助学生认识生活中的算法问题,并与程序语言表达的算法形成关联,形成对程序设计过程和算法概念的初步体验。2013年6月,北京版信息技术教材第三册第三单元程序设计小能手中使用的是一种积木式程序设计工具——Scratch。这是一种可视化编程软件,可培养学生形成计算思维的有效工具。本文将从Scratch编程教学遇到的问题、相关学科交流活动介绍以及学科交流活动对Scratch编程教学的促进作用三个方面进行阐述。     

Scratch让学习成为一种有趣的游戏

正爱玩游戏是孩子的天性,很多学生都喜欢玩些小游戏,有的学生甚至想自己编写一个小游戏,如果用传统的编程语言来编写小游戏对于学生来说太难了,不容易实现,可是用Scratch来编写小游戏却较为简单方便,易于实现。而且学生在编写游戏的过程中,自然而然地就学会了编程技巧。可以说,Scratch更加体现出了"寓学于玩"的这个原则,让学习成为了一种有趣的游戏。将Scratch引入课堂教学已经有一年多的时间,具体的教学活动以项目学习的方式来进行,这些项目涉及到了游戏设计、故事创编、人工智能、模拟实验等多个方面。通过这一年多的实际教学,笔者真切的感受到Scratch不仅为信息技术课堂增添了活力,更是在利用Scratch进行设计、实验的过程中培养了学生的语言表达能力、     

基于CPLD的数字音频系统设计

多通道音频控制器是数字音响系统必不可少的组成部分 ,它可以通过程序对输入功放的的多路音频信号进行选择 ,对音量和音调进行调节 ,并以数字方式直观显示控制结果。另外还具有话筒输入信号放大以及放大后与原音混合实现伴唱的功能。为简化所设计的数字电路 ,本系统使用大规模可编程逻辑控制器CPLD作为系统核心 ,将程序编译后下载到CPLD器件中 ,实现设计所要求的功能     

Scratch融入STEM教育

将软硬件结合的Scratch运用于教学,其中的一个重点就是解决工程技术问题。技术问题在程序设计中往往比较容易解决,困难的是工程问题的解决。Scratch软件也成功融入了STEM（科学、技术、工程、数学）的综合情境之中。     

也谈声乐教学中的真假混合声

在声乐教学过程中,常常碰到很多初学者出现唱中、低音的时候,声音＂白＂、＂亮＂,且音量大,可唱高音时,声音一下子变得＂暗＂、＂虚＂,且音量小,此种现象在声乐课理论上常称为声区不统一、真假声脱节,那么教师如何正确引导他们去了解、认识、掌握、运用好真假声是学习好声乐的一个不可忽视的重要环节。本文将对＂真＂、＂假＂声的认识、怎样正确混合及在歌曲中的运用方面提出自己的一些观点,希望对声乐初学者有所帮助。     

基于CPLD的数字音频系统设计

多通道音频控制器是数字音响系统必不可少的组成部分，它可以通过程序对输入功放的的多路音频信号进行选择，对音量和音调进行调节，并以数字方式直观显示控制结果：另外还具有话筒输入信号放大以及放大后与原音混合实现伴唱的功能。为简化所设计的数字电路，本系统使用大规模可编程逻辑控制器CPLD作为系统核心，将程序编译后下载到CPLD器件中，实现设计所要求的功能。     

儿童数字文化创作课程课例评介——以《用Scratch创作乒乓球游戏》为例

本学期,王继华老师采用Scratch开展儿童数字文化创作课程的实验,采用他们提出的＂为创作而教＂的模型进行教学。＂为创作而教＂的教学模型中包括5个过程,即：提出创作主题→范例研习→模仿设计→自由创作→分享交流。王老师已经尝试引导学生运用Scratch软件创作了一些简单的作品,     

在PowerPoint演示文稿中进行视频播放控制的技巧

在用PowerPoint制作多媒体课件时加入视频,可以在教学过程中增强课件的表现力,获得很好的教学效果。一般情况下,往往通过在PowerPoint中“插入→影片和声音→文件中的影片”的方法来插入视频文件,这种方法插入的视频文件只能对视频进行简单的暂停和继续播放等控制,不能对视频文件播放过程中的进度进行控制、快进、快退以及音量控制,笔者的实践证明,在PowerPoint中是可以对视频文件的播放进行进度拖拽、暂停、音量等控制的。     

在Scratch教学中培养小学生信息素养的尝试与思考

<正>随着新课程改革的不断深入,中小学生信息素养的培养已变得越来越重要。在新课程的改革中,Scratch软件的教学已经成为江苏省小学信息技术的重要组成部分,该软件因其图形化、模块化、可扩展等优点,吸引着小学生,受到他们的欢迎。因此,如何在Scratch教学中培养学生信息素养,已变成一个十分重要的话题。一、Scratch软件的特点Scratch程序是美国麻省理工学院专为八岁以上儿童设计开     

儿童：社区学习未来的原住民 Scratch编程平台介绍

Scratch社区是一个开放的社区,可以自由下载和阅读他人创作的角色、脚本,但须遵行＂署名-相同方式共享2.0未本地化版本（CCBY-SA2.0）＂版权协议。     

支持双麦克风的蓝牙无线接收器及在教学中的应用

针对教学互动环节中需要师生同时使用麦克风的需求,设计了一种支持双麦克风的蓝牙无线接收器。该接收器可同时采集两个蓝牙麦克风的声音并放大,并直接驱动多媒体教室已有的音箱设备,具有声音清晰、安装简便的特点。     

基于Scratch应用的山区小学生自由创作的辅导策略

针对山区小学Scratch教学起步晚、学生接触少等实际情况,结合学校教学实际,为了实现Scratch课程“为创作而教”的目标,笔者尝试运用“提出创作主题-范例研习-自由创作-分享交流”这一教学模式进行小学Scratch教学。这一模式中,学生的“自由创作”这一环节在整个教学中起到关键作用,是衡量Scratch教学成败的一个重要标准。为此,探索了Scratch自由创作的辅导策略：从激发学生的创意思维开始,继而不断加强逻辑思维训练,最终通过学科融合使学生获得完成作品后的成就感和满足感,培养学生对Scratch的兴趣。     

探究Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践

随着社会的不断发展,人们越来越广泛地应用现代化技术。在小学教学中,现代化技术得到应用,Scratch程序就是在小学信息技术课堂中得以运用的最好实例。Scratch程序是一款专门针对8岁以上儿童的编程学习软件,它使用简单,不需要通过编写代码进行编程,只需要将已经定义好的程序模块通过鼠标拖动到编辑栏就可以。对于构成程序的命令及参数是通过积木形状的模块体现的,大大提高学生的学习兴趣。本文针对Scratch程序在小学信息技术课堂中的应用进行了分析。     

Scratch教学在集美区小学推行的可行性研究

目前,Scratch教学研究在全国各地可谓如火如荼。但在海滨城市的集美,在小学教学中几乎没有看到Scratch的踪迹。带着困惑,笔者就集美区编程教学现状、Scratch的优点、Scratch在集美区推行的软硬件支持等问题开展了可行性研究。     

Scratch在小学课堂教学中的应用与实践

正一、项目实施背景程序设计是信息技术学科教学的内容之一,目前阶段小学生所学的编程语言,因命令冗长、结构复杂、逻辑思维抽象等特点并不适合小学生学习,而Scratch的出现正好弥补了这一点。Scratch是由美国麻省理工学院开发的,专为八岁以上儿童设计的,以搭积木的方式快速实现程序编写的软件,它让学生能够在图形化的环境下轻松掌握程序设计的精髓,学生在学习编程过程中培养了创新能力与解