未来，我们如何做教师？

约翰·杜威曾经说过这样一句话,“今天的教育和老师不生活在未来,未来的学生将活在过去。”这就是今天我为什么耍存这里和大家一起思考“未来教育”,对话“未来教育”。     

今天 我们将把学生带到哪里去

教育关乎生命的成长和培育,教育最核心的目标是着眼于人一生的发展,是对每一个生命最大程度的成全。在教育过程中我们应尽力摒弃分数至上的教育观念与功利化做法,通过培育健全人格、建立自我信心、激发问题意识,培养学习兴趣、增强抗挫能力,把学生培育成为美好的人,并带领他们走向美好的未来。     

教育需要大视野

教育需要大视野下的责任感和使命感,不仅要为每一名学生的未来负责,更要站在历史、国家、民族以及人类未来的角度思考教育。正是基于这种认识,邱绪岩提出了“培养具有民族情怀的现代中国人”的学生培养目标,以及“扎根民族教育,以弘扬和发展中华优秀传统文化为己任,博采众长,培养学生的学习能力、实践能力和创新能力,     

课堂教学中的“未来教育”

课堂教学中的未来教育,就是指在课堂教学中进行有关未来的教育,不断更新教材内容和教学观念,培养学生的未来意识,增强学生在未来社会生存与发展的能力。当前世界教育正向着国际化、综合化、未来化发展,必须让学生了解未来社会需要什么样的人,为自己制订面向未来发展的目标。把学科课堂教学内容从狭窄的学科内部引入其他学科,把学生的视野从课本引向社会,引向未来。     

可持续发展教育:走向明天的教育——中国可持续发展教育十五年回顾和未来展望

当前,国际形势持续发生着深刻而复杂的变化,人类而临的共同问题和各国之间的利益博弈交织更加复杂。恐怖主义、粮食短缺、能源紧张、环境污染、气候变化、食品安全等问题使全球治理的紧迫性加剧。今天,人类站在新的历史起点上,携手共创包容且可持续的未来社会,是这个时代最紧迫的问题。由此,《联合国可持续发展教育十年(2005-2014年)国际实施计划》在全球产生了深远影响。     

职业生涯教育应从中学阶段做起

中学生的职业生涯教育是关系到学生未来发展方向的重大问题.在社会经济日益市场化、就业压力越来越大的今天,中学阶段应加强职业生涯教育,从多方面对学生进行科学有效的咨询与指导,并提出合理化建议,帮助学生理解教育目标与职业生涯目标的密切联系,以适应未来社会发展需要.     

要让学生敢于怀疑和批判

实施新课程以来,教师的教育观念和教学实践都在改变。当我们开始用未来的眼光看今天的教育和今天的学生时,我们会发现,一个又一个的新课题会时时出现在我们的教育教学中,促使我们不断去反思、研究、探索和创新。     

在一起

科学为教育注入了灵魂,技术也必将为教育插上腾飞的翅膀。信息技术开创教育未来!——祁靖一在您的期许与陪伴中,我们行走了十年——耳闻众声喧哗,观察教育表情,把脉时代心跳,时而鼓与呼,时而赞与叹。在您的期许与陪伴中,我们行走了十年——与您同呼吸、共命运地成长,只为做教育现代化百花齐放中的花一朵、表教育信息化百家争鸣中的一家言。     

未来十年课程改革前瞻

要探究未来十年课程改革的发展趋势,必须分析今天的课改现状,必须理解教育界和社会各界对未来教育的期盼。建国以来改革力度最大、范围最广、最艰巨、最复杂的新课程改革正在轰轰烈烈地进行,这场课程改革到目前为止已经取得了令人瞩目的成绩。但是由于新课程改革的难度、广度、复杂度是前所未有的,我们同样看到新课程改革存在许多问题。问题是课程改革的新的生长点,未来十年课程改革将深入解决这些问题,推进课程建设的进一步发展。     

网络环境下思想政治课教学的实践与思考——对“教师”与“学生”角色转变的反思

我国著名科学家钱学森对未来教育作出了如此论述:"未来教育=人脑十电脑十网络."全国中小学信息技术教育工作会议就曾明确提出,教育要跟上科学和社会主义现代化发展的步伐,就必须加快教育的信息化.随着网络时代的到来,教育技术与学科课程的整合,教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式等都在变革,如何充分利用教育技术,为思想政治课教学服务,实现二者的有机结合,这是摆在我们面前亟待解决的课题.也是我们每个教育工作者的使命.针对这一时代的要求,我校政治学科的教师积极进行了网络课的尝试.本文主要围绕两节网络公开课,一节是本人针对这一课题上的高中政治必修二的第三课《政府的职能》,另一节是我校颜教师上的七年级下学期的第六课《让我们选择坚强》,从教师和学生两方面的角色转变进行反思.     

未来,我们需要怎样的教育

未来,我们需要怎样的教育?这是当下全球教育界广泛关注的话题。在近日举行的"2012年世界未来教育论坛"上,各国专家分享了他们对未来教育的畅想。"在技术日新月异的时代,学生不再是因为无知来到学校,我们该怎么办学校,该怎么当老师?"北京十一学校校长李希贵说,"我     

新时代高职院校思想政治教育的对策

学校的目标理念就是教书育人,无论是小初高还是高职院校都应当以培养学生的第一品格为第一要务。在中国经济文化迅速发展的今天,学生作为未来中国发展的脊梁,无论是学识还是思想教育都应当得到加强教育。对此,新时代的高职院校应当自身转变其教育理念,在现实实际中应当根据学生的具体情况创新高职院校的教育思维。     

论教学相长

“教学相长”是我国古代教育家孔子的教育思想，是指在教学中学生得到进步，同时教师也得到提高。二十一世纪的今天，孔子的这种教育思想对我们的教学工作仍有启发，我们今天的教学应以教师为主导，学生为主体，教学过程中应采取参与式、启发式等多种教学方法，积极引导学生，培养学生创新意识，开创思维，发展个性，使学生在学习中尽可能得到全面素质的提高．同时教师在教学中，在与学生交流、讨论、实践中也得到了提高，使教者与学者共同得到进步．     

创造适合儿童生命成长的教育

<正>自制度化的教育出现以来,学校教育表现出以知识为本的特征。在教育活动中,作为人的生命特性并没有得到应有的重视和关注。学校,作为特殊的教育性社会活动场所,置身其中的教师、学生和学校管理者,都是活生生的生命体。今天我们要办什么样的学校?要办什么样的教育?校长应该带领教师们一起来探索并回答,创造适合儿童生命成长的学校教育。     

被开除了的学生到哪里去？

短短几年的中学教育，并不能将所有的问题学生的“问题”化解于无形，特别是在升学率高于一切的今天，教师无法将教育好学生作为至高点。因为教育是需要时间成本和精力成本的，而教师的精力和时间是有限的。站在社会效益和学生受益的角度看，我不赞成恢复中学开除学生的权力，摆在我们面前的问题是，被开除了的学生到哪里去？     

要在学生心里播种

“教育要面向未来”,就应该教育学生向往未来,懂得未来,并立志为实现美好未来而奋斗。我们在对学生教育的各种活动中,要不失时机地进行学习目的、崇高理想的教育,使其更好地塑造未来的自我形象,规划未来的自我行动,形成健全的人格,成长为社会主义革命和建设的栋梁之才。     

资源型城市转型期学生未来意识培养与发展策略研究

当前教育,处于资源型城市转型的关键期,应当立足于城市发展的节点,在转型期主动介入城市的经济文化变革,充分做好城市未来智力与文化的支持工作。学校教育,承载着城市未来意识培养的教育工作,在现代社会发展语境中应有助于社会转型,以期更好地服务社会。在此基础上,教育工作还需注意发展学生的未来意识与审美观念,以此实现转型期学生教育发展的新跨越。     

创新实验室：具有前瞻性的教育理念和实践

它不同于以往以做验证性实验为主的教学实验室,而是为培养学生创新兴趣、开发学生创新潜质、开展研究性学习和实施探究性实验搭建的新平台。21世纪是人类向知识社会大步迈进的时代,是一个创新驱动经济社会发展的时代。面对全球经济科技文化教育等领域的激烈竞争,上海的基础教育必须以“创新”为突破口,随着未来十年社会发展的转型而成功转型;上海教育工作者必须站在新的历史起点,深化教育综合改革,构建适应未来经济社会发展和创新人才成长的新型教育模式。     

要在学生心里播种未来

教育要面向未来,就应该教育学生向往未来,懂得未来,并立志为实现美好未来而奋斗。我们在对学生教育的各种活动中,要不失时机地进行学习目的、崇高理想的教育,使其更好地塑造未来的自我形象,规划未来的自我行动,形成健全的人格,成长为社会主义革命和建设的栋梁之才。     

办好教育，考虑长远问题

我们常常讲,教育要以学生为本。其实,在现实的教育中,我们看到的,是成人世界总是站在“我为你好”这种“天然的道德高地”上,来替学生们作主。孔子说：“己所不欲,勿施于人。”今天,我们是不是该认真反思一下,有什么理由要将我们成人都无法承受的长时间、高强度、超单调的学习生活,强加给那些未成年的学生们？