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如今的小学课堂教学语言中存在着不同的问题,有的老师怕学生听不懂,将知识重复讲解;有的老师说话不按常理,东一句西一句把学生弄得一头雾水;有的老师无法用语言来表达自己完整的意思……因此,精心设计教学语言对课堂教学的优化起到十分重要的作用。 相似文献
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黄永泉 《新课程导学(上)》2013,(12)
日前,听学校任教三年级的赖老师聊起这样一段教学经历——在教学《两位数乘整十数》时,让学生自主探索"12×10"的计算方法,结果发现班上部分"优生"只想到一种算法,即先算"12×1"得12,再在"12"的末尾添上一个"0",算出"12×10"等于120.而让他们再想想"有没有其他不同的算法",却怎么也没想出来.相反,其他一些"中等生"、"后进生"却想出了多种不同的算法:有的先算"12×5"得60,再用"60×2"等于120;有的先算"10×10"得100,"2×10"得20,再用"100+20"等于120;还有的是1个10、2个10这样数的,一直数到12个10,结果是120……为了能让那些"优生"也能衍生出一些不同的算法来,赖老师又把期待的目光投向他们.最终他们想到了用"先算‘12×11’得132,再用‘132-12’等于120"、"先算‘13×10得130,再用130-10’等于120"等不同的算法.赖老师见"势"不妙,赶紧中断了交流. 相似文献
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课堂上导致学生走神的因素很多,有的是教师的原因,有的是学生的原因,也有的是学习环境的原因。如果学生学习时不能全神贯注,就会影响他们的学习成绩和身心健康。我根据课文内容的特点,努力创设教学情境,让课堂教学的趣味性更强,尽可能地用有趣的教学方法吸引爱走神的学生回到课堂学习中来。有一次上新课《赶海》,我满面春风地走进教室:"同学们,老师先放一段录音,我们来比一 相似文献
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听过许多老师上的看图说话课、看图作文课、看图学文课,无不提及观察顺序问题。有的老师要求学生按“从上到下”的顺序观察;有的老师要求学生按“从整体到部分”的顺序观察;还有的老师要求学生按“先人物后景物”的顺序观察,诸如此类,不一而足。于是乎,学生就:老老实实地按老师规定的顺序去观察。所以学生 相似文献
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片断一 师:同学们以前学过哪些长度单位,请大家用比划的方法回顾一下好吗? (各小组学生边议论,边比划,一股兴趣盎然的学习气氛充满了教室。学生们先回顾长度单位“米”。有的伸出两臂左右一张;有的站在座位前先将眼光由脚尖向胸部一拉,再用手掌在胸前一比;有的借助课桌的长度来 相似文献
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一般的家长会多是老一套:家长先听领导讲话,然后班主任介绍班里的工作、成绩和问题;各科老师介绍这一阶段学生的学习情况和测验成绩;表扬一些学生,评判一些事实(有的老师也会点出学生的名字),等等。往往是开家长会前,学生战战兢兢; 相似文献
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听了几个老师教学《乡土情结》,感触颇深。有的老师上课前播放了《故乡的云》来烘托气氛;有的老师让学生自主阅读课文,与文本对话:有的老师让学生给家长写信以诉思乡之苦,等等。但总有一个感觉就是与文本隔得太远,文章理解得不透。怎样才能让学生踏踏实实地经历阅读?怎样才能让学生真真切切地吃透教材?我用最简 相似文献
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在指导学生科学记录时,我们不仅让学生用文字、画图等符号的进行记录,有的还会利用图表来干预学生的表达。不同的老师倾向使用不同的图表,但无论以什么样的图表呈现信息,其目的都有三点:一是尽可能详尽地把观察到的事实表达出来;二是尽可能将繁杂的信息清晰地呈现,方便信息交流与汇报;三是尽可能方便信息统计与分析。 相似文献
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教学中经常看到这种现象:同样的教学内容,有的老师讲起来学生听得津津有味,如醉如痴;有的老师讲起来学生却听得索然无味,如坐针毡。有的老师一走进教室,学生就围上来问这问那,亲亲热热;有的老师一出现,学生却惟恐避之不及。凡此种种,原因何在?我们认为这就是教师个人魅力的不同造成的。 相似文献
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《小学教学研究》2014,(8)
<正>教学中经常看到这种现象:同样的教学内容,有的老师讲起来学生听得津津有味,如醉如痴;有的老师讲起来学生却听得索然无味,昏昏欲睡。同样是学生犯了错误,有的老师批评了,他们心悦诚服,知错肯改;有的老师批评了,他们却愤愤不平,百般抵赖。有的老师一出现,学生就围上来问这问那;有的老师一出现,学生就躲得远远的。凡此种种,原因何在?我认为这就是教师个人魅力的不同造成的。教师的仪表、风度等外在美固然令人赏心悦目,但这绝不是优秀教师的必备条件,更不是教师魅力的全部。内在美才是真正的美,才是教师魅力的核心。一般来说,学生总是喜欢师德高尚、学识渊博,又有一技之长,能让 相似文献
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一、学习要"自主"
我在教《苏州园林》时,让学生选择学习方式.有的学生建议老师先教,学生跟着学;有的学生要求自学;有的要求同学之间互帮互学等.最后我提议,让学生用自己喜欢的方式去学课文,然后全班交流.学生积极性高,自主学习意识很强,按照自己的意愿主动地参与学习.在学习《散步》时,鉴于诗歌内容几小节比较相似的特点,我建议学生选择喜欢的小节,选择学习伙伴,用自己喜欢的方法学习本文,大胆放手,把权利和空间交给学生.起初,我很担心这样的方式流于形式,学习效果差. 相似文献
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案例1.英语课上。王老师问学生:“What music do you like best?And Why?”。她提问的对象是随机选取的。学生的表现各不相同:有的用热切的目光注视着老师、期待与老师交流;有的看上去有些紧张,正小声地向同学询问;有的则把头放得很低、几乎是趴在了桌上——曹龙就是其中之一。 相似文献
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正受家庭、社会、学校等方面的不良因素及自身存在的有待改进的因素的影响,一部分学生在思想、认识、心理、行为、学习等方面会偏离常态,成为所谓的"问题学生"。"传道授业解惑"是老师的职业要求,学生有了缺点和错误,老师应当予以批评指正,甚至予以必要的惩戒,以便使学生及时转化,健康成长。有的老师批评教育学生,坚持科学方法,学生心悦诚服,知错就改,人生因此而发生了改变;而有的老师批评教育学生方法不当,学生不当一回事,不理解,不服气,逆反对抗,甚至还会记恨终生。不同的批评教育效果不同,体现着不同 相似文献