英语教师在线教学多模态课堂话语研究——以广州电视课堂为例

调研发现,英语教师在线教学中会综合运用多模态课堂话语,多以PPT和口头语言为主,同时大量使用非语言模态如目光、手势等,伴语言模态和教具起到辅助课堂效果的作用。为促进话语多模态化,建议英语教师在设计在线教学多模态话语时,要优化模态组合、灵活调用模态资源,通过课前预估、课后多元化评价和知识补充讲解,促进话语多模态化,并选择符合学生学习特征的多模态话语。     

关注信息技术课堂的话语方式

通过对中小学信息技术课堂的话语内容、话语表达、话语关系的实践反思，提出信息技术教师在信息素养、语言素养、教育素养等方面专业成长的重要性。要通过巧举例沟通课堂与生活、善比喻化抽象为具体、练技能增强语言感染力来使教学内容化繁为简、化枯燥为有趣。     

论习近平思想政治工作的语言艺术

习近平就党的思想政治工作发表了许多重要论述,其语言艺术主要体现有三:一是特有的话语原则、话语逻辑和话语表达,均富具马克思主义意识形态话语底蕴;二是卓越的高屋建瓴、引经据典、深接地气的语言风格,均展现出崭新的时代特色;三是构建思想政治工作专业话语体系、改进思想政治工作话语方式、讲好中国故事提升话语影响力等思政语言艺术创新思路,均呈现出强烈的中国化话语风骨。     

母亲语言的特征及其对儿童语言习得的重要性

成人在儿童的语言习得中扮演着更为积极的角色,而非仅仅是提供语言模型。成人总是以儿童能够接受的程度来使用语言,而且会根据儿童对语言的敏感度的进步而加大话语的难度。因此对于简单、形式完美、内容详实的母亲语言(mothers’speech)研究是儿童最初语言输入研究的重点,母亲语言特征对于婴儿的社会交际发展具有重要意义。本文根据母亲语言的三个特征:简约化、表达性鉴别化、澄清化来展示母亲语言对儿童语言习得的重要性。     

从话语阐释到话语规划：语言政策研究的话语路径

从话语视角看，近70年来的语言政策研究可以分为4个阶段：话语阐释、话语批评、话语互动和话语规划。其中，话语阐释是一种实证性话语叙事，通过逻辑推理来解释政策现象和社会现实之间的因果关系；话语批评更多涉及语言意识形态、权力和不平等问题，认为语言政策并不中立，而是为了维护主流群体的利益，应该寻求针对语言权利的补偿措施；话语互动认为语言政策是“多声部”的，政策的制定、传播和实施都涉及话语协商和利益博弈，政策主体会按照自己的需要“援用”政策话语，导致语言政策的“再语境化”;话语规划认为“政策即话语”,语言政策进程就是塑造、指导和影响人们语言观念的话语操作进程，其核心问题是确定哪些语言问题应受社会关注，哪些语言理念应写入政策文本之中，哪些意识形态应作为社会共识而传播，哪些政策话语在本地化过程中落实为具体措施。美国“英语促进会”(ProEnglish)致力于推动官方英语立法，这一机构的语言政策包括5个相互关联的环节：注意、创制、传播、援用和反馈，形成一个完整的流程模式，呈现出明显的话语规划特征。     

元话语和插入语比较探析

近年来,元话语和插入语被广泛应用在语言教学和语言现象研究中,这两个术语在语义和功能方面有很多重合之处,但也有些微差别。文章在研究这两个术语的句法、语义、功能以及主观性方面特点的基础上,厘清二者之间的关系,并对元话语/插入语与话语标记进行比较研究,认为话语标记是语法化了的元话语/插入语。     

大学英语课堂多模态化值日报告的话语效度研究

通过问卷调查等方法对学习者话语量、学习者话语意义建构、评价和反馈四方面进行分析,研究大学英语课堂引入多模态化值日报告对学习者话语效度的功用。调查结果表明,多模态化值日报告有利于可理解性信息的强化输入,为学习者的知识内化和话语的有效输出创造了条件,有利于增强学习者话语效度;有利于学习者综合语言运用能力和自主学习能力的培养;有利于提高课堂教学效果和质量。     

论应用文的语体风格

应用文体因其特点和功能的不同,所用话语言说方式也不同,因而呈现出各不相同的语体风格。应用文实用性很强,它的语体风格特色主要是:语言程式化、客现冷静、简朴、适体。     

论“样板戏”话语中僵化雷同的模式话语

戏剧人物语言个性化，是戏剧艺术第一位的特征，而“样板戏”中的人物话语却忽略了人物鲜活的个性，过度追求阶级共性，使得人物话语表达公式化，浅表化，单调化，形成了一套僵化雷同的模式话语。“关怀模式话语”，“誓言模式话语”是两种突出的话语类型。     

可理解性输入与汉语教师话语场域的完善

少数民族地区汉语教学的价值诉求必须不断完善汉语教学话语体系。对此,探讨教师话语与可理解性＼输入的关系,分析汉语教师话语场域价值式微的原因,指出详细阐述式、平等对话式、温情化话语应充斥汉语教学话语场域,使汉语教师话语更容易被理解、被接受,从而提高课堂教学效率,促进语言习得。     

延安时期毛泽东关于话语权和三种话语形式的论述探析北大核心CSSCI

毛泽东在延安时期关于话语权和三种话语形式的论述值得我们重点研究和学习。话语领导权是话语的旨归,三种话语形式分别是中国化话语、调查研究话语、群众话语。新时代我们研究延安时期毛泽东对话语权的科学释义与智慧理解,既帮助我们理解与把握好新时代中国共产党的话语实质、话语内容、话语形式等,又提醒我们要高度重视话语的作用,努力讲好中国故事,还启发我们一定要注重利用好新的话语工具、话语方式,积极推动新时代中国特色社会主义话语的发展与创新。     

做好三种话语的连接与转换

近年来,文风问题日益引起了人们关注。群众对于我们现在的一些理论宣传文章,以至于一些领导干部的讲话,看不懂、听不明白,甚至将其视为“空话”、“套话”。之所以出现这种现象,一个更为深刻的原因是：三种话语的脱离。所谓三种话语,即政治话语、学术话语和生活语言。政治话语是党政系统、体制内形成的描述和概括当前重大社会问题,反映党的方针、     

马克思主义中国化：新时代意识形态话语权提升的三重维度

提升马克思主义意识形态的话语威力,打造契合中国特色的话语叙事,是推进马克思主义中国化的应有之义。这不仅要用马克思主义来“化中国”,更要推进马克思主义“中国化”,让马克思主义说中国话,夯实意识形态话语根基;回应时代之问,发挥马克思主义中国化与时俱进的话语力量,维护意识形态安全;让马克思主义在与人民群众相互“掌握”中,在理论力量与实践力量的双向互动中,彰显21世纪马克思主义的“人民中心”旨归,为现代化与“美好生活”提供强大“精神引擎”。     

论话语建构中的顺应

语言的使用是一个不断进行选择的过程,包括对交际策略和语言形式的选择。选择过程之所以能够顺利进行是因为语言具有变异性、协商性和顺应性这三种特性。在语言选择中要注意语境关系顺应、语言结构顺应、动态顺应和顺应的意识程度等四个方面的内容。在话语建构中,要运用语用模糊策略,顺应制度化权力和语境化权力,遵循合作原则、礼貌原则、经济原则,并考虑到话语交际的相关性和得体性,建构适切的话语,进而达到成功的交际目的。     

论诗歌的戏剧性话语载体在意象与语言之间转换

诗歌艺术中所具有的戏剧性话语，是诗歌得以获得审美性的一种重要艺术形式。而戏剧性的话语建构的最终实现，必须依靠意象形象转换和语言符号转换才能完成。通过意象形象的转换实现诗的思想与观念的对应物的具象化、隐喻化；通过语言符号的转换，实现戏剧性结构、场景台词、意象的具体化、符码化。意象与语码转换最终指向诗的戏剧化话语的终极意蕴。     

名词化与话语隐喻态度

名词化是语言使用中常见的现象，它不仅仅是创造名词的手段，同时它也是表达隐性话语态度的重要手段，对名词化的功能语法考察有益于觉察和理解话语态度,名词化在新闻社论中可以隐喻既存性、不可协商性、逻辑关系和他性。     

店名语言的恶俗化与矫治对策

近年来,我国店名语言出现了愈演愈烈的恶俗化倾向,形成原因涉及政治、经济、文化、历史、民族心态等多种因素。店名恶俗化倾向表面上是语言病害,实质上是文化遭受污染的直观显现。治理店名语言问题需要语言学界、文化界和行政管理相关部门的共同参与,需要采取行政、法律、社会监督等多种手段进行综合治理。     

试论应用写作语言的功能

一、应用文语言的特点和功能1．应用文语言权威性的功能 应用文语言权威性的功能,体现在现代公文的行文当中,主要是要注意庄重。凡属公文,必定涉及方针政策,公文话语就是方针政策具体化的书面表达形式。凡属公文,都代表一级机关或组织说话,有着法定的权威性和行政约束力。     

大学生网络爱国主义教育的话语表达及引导策略

培育大学生爱国主义精神需要准确把握网络爱国主义的话语表达特征,在话语表达特征中探析引导策略。当前,网络爱国主义教育的话语表达面临着网络的开放性模糊国家界限、信息碎片化妨碍价值判断、语言的戏谑化模糊政治议题等挑战,要以爱国主义的道德力量熏陶话语主体、以爱国主义主流价值充盈网络话语内容和以大学生喜闻乐见且理性方式开展话语表达,共同推动网络爱国主义教育良性发展。     

汉语书信开头段中问询语寒暄功能分析

寒暄语是人类话语交际中非常普遍的语言现象,是一种高度规约化的语言。汉语书信开头段中的问询语是表现寒暄语功能的话语之一。它受社会习俗的规约,以不同的程式化语言结构和词语形式来反映写信人与收信人的关系以及写信人旨在维持双方社会接触和友好交往的目的。文章的讨论证明了寒暄语是通过人们频繁的交际而形成的,并且在运用语言方面自成体系,具备与其他言语行为明显相区别的语用标记。