如何在英语课堂教学中进行有效的拓展

所谓"英语拓展教学"是指教师利用现有英语教材,从学生实际出发,考虑教材之间的联系,从语言技能、文化背景、德育多方面入手,通过对教材内容的深挖、整合、补充和延伸,并通过课内外多种途径对学生进行语言输入的一种教学方法。拓展是针对教材和课堂教学而言的,课堂上恰到好处的拓展不仅可以大大提高课堂效率,而且会成为课堂的亮点。但是,不少教     

中职电子电工专业教学课件应突出“应用仿真”

论文从多个方面阐述了"应用仿真"教学方法更适合当前中职电子电工专业教学要求,是电子电工课堂教学中加强学生体验性认知、拓展学生思维视野、提高学生课堂兴趣的一个尝试,论证了"应用仿真"教学能够促进教学效率的提高,并例举实践教学中采用的具体方法。     

浅谈低年级识字教学有效性的策略

识字是语文教学的重要组成部分,是阅读与写作的基础,也是低年级的教学重点。在课堂上,教师要创设丰富多彩的教学情境,运用多种识字教学方法,让学生"乐学"、"会学"。同时,要拓展识字资源,寓识字教学于生活实践中,逐步养成学生独立识字能力,提高识字效果。     

浅析“物理光学”课程中的几种教学方法的具体运用

"物理光学"课程是光电信息类专业的重要基础必修课.该文针对"物理光学"课程概念多、公式多、难度较大等特点,以及学生在课堂学习中存在的实际困难,在课堂教学中采用了密切联系自然现象和生活、交叉物理学史、课堂演示实验、问题引导和教学内容拓展等教学方法,教学实践表明,灵活运用这些教学方法能切实激发学生的情境学习兴趣,培养和提高学生的物理思维能力,取得较好的教学效果.     

语文拓展性教学的一些思考

语文拓展性教学是现代语文教学中常用的教学方法,本文是运用这种方法进行教学的一次总结,从立足课本,跳出课堂;积极引导、尊重学生;学有所获,鼓励创新;以及其他要思考的问题来阐述对语文拓展性教学的一些思考。     

激发高中政治课堂兴趣的实践探究

高中思想政治课是对高中生进行正确的三观教育、培养学生核心素养的重要途径,但一直以来却得不到学生的重视,课堂教学效果不佳,其关键在于如何创新课堂教学,加强课堂教学改革,增强思想政治课的吸引力,激发学生的学习兴趣。运用"生活"课堂、"仿真"课堂、"角色"课堂、"拓展"课堂的教学方法,可以让思想政治课变得有趣,从而达到良好的教学效果。     

让学生思维发生碰撞的拓展,才是课堂教学的有效拓展

课堂教学的"教",终极目标是为了"不教";让学生"学会",最终要变成学生"会学"——授人以鱼,不如授人以渔.于是,无论是什么学科的教学,也无论是什么模式的课堂,"教学拓展"就成了不可或缺的课堂流程. 反思"曾经"的课堂,留意"同质"的课堂,我们为一些"无病呻吟"、"画蛇添足"的拓展而懊悔,更为一些"画龙点睛"、"锦上添花"的拓展而拍案叫绝. 我认为,围绕目标、巧设话题,让学生的思维发生激烈碰撞,产生火花的拓展,才是有效、高效的拓展. 我县开展的"234"高效课堂教学模式,讲究"先学后教"、"以学定教".它是一种开放的课堂,在这种课堂上,学生有充分的发言权,"教学拓展"也就有了更为广阔的空间和舞台.既有教师事先预设的拓展,更有学生"误打误撞"、即兴牵扯出来的精彩.基础知识的掌握也好,各种能力的训练也罢,都围绕"让它升华成学生内在的素养"这个总体目标来进行.     

“通信电子线路”课程教学模式改革与探索

随着我国经济发展进入新常态,对高等学校服务经济社会发展能力提出新的要求,高校逐步实现向应用技术类型高校转型,因此,《通信电子线路》课程改革的主要思路是理论教学服务于工程应用。一方面,采用"分层教学"和"任务驱动"的教学方法,应用启发式、研讨式的教学形式,让学生"翻转课堂",将学习从课堂内拓展到课堂外。另一方面,将EDA技术引入到实践教学中来,采用课题教学模式,提高学生的系统设计能力及综合应用能力。     

给学生一把开启文言文大门的钥匙

长期以来,语文课程重要组成部分的文言文是语文教学的难点。作为语文教师,要反思并不断改进文言文教学方法。笔者尝试以"诵读感悟—激活课堂—拓展延伸"思路激发学生学习文言文的兴趣,效果较好。     

翻转课堂中拓展活动环节的设计与实践

为了创设高效活力的优质课堂,调动学生学习的主动性,激发学习兴趣,有必要在课程教学中采用翻转课堂模式。在翻转课堂中,每个学习项目分成自主学习、课堂学习、拓展活动、交流考核四个环节。拓展活动环节是围绕教学目标,根据学生兴趣、特点组织的并由考核机制保障的教学过程,是翻转课堂教学过程的重要环节。本文以"汽车性能评价与选购"课程为例,对拓展活动进行设计及实践;对拓展活动环节的作用、实施考核、形式、原则等方面进行了总结。本文为其他教学工作者开展翻转课堂教学及拓展活动提供参考。     

基于构建主义和知识共享的Web前端技术课程“三段式”教学改革

为改善传统教学采用单一教学方法的不足,在构建主义和知识共享理论的基础上,提出了基于Web前端技术课程的"三段式"教学改革方法,根据各阶段教学内容和学生知识体系的不同,采用翻转课堂、任务驱动、项目教学等不同的教学方法。实践证明,"三段式"教学既符合学生的认知规律,又有助于拓展学生的知识面和技能;既有利于提高学生的自主学习能力和创新能力,又能促进学生养成知识共享行为与习惯,最大程度地优化学生的学习路径。     

浅析如何提高高中语文教学课堂效率

正教学课堂的效率问题,很大程度上取决于老师和学生的共同努力。课堂作为老师传播知识,学生接收知识的阵地,提高素质教育的质量势在必行。这要求老师需要适应新课改的趋势,灵活运用新的教学方法,和学生多开展互动,让学生在互动和交流的过程中,不断学习,拓展知识面。一、教师要推崇"省略原则"现阶段我国最主要的教学手段就是教师"满堂灌式"。教师是教学的主导,作为教学内容的传体,通过他们的灌     

思想品德课“研究性学习”的尝试与反思

课堂是师生共同探讨,是打开学生智慧的金钥匙。因此,在教学过程中,教师应摒弃生搬硬套的陈旧方法,让学生在充满活力的课堂中不知不觉地学会知识提高自己。正如教育家苏霍姆林斯基所说:"让我们的学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活。""研究性学习"的教学方法是一种激励学生创作美德、挖掘学生研学激情和拓展学生健康成长的好方法。     

思想品德课"研究性学习"的尝试与反思

课堂是师生共同探讨,是打开学生智慧的金钥匙.因此,在教学过程中,教师应摒弃生搬硬套的陈旧方法,让学生在充满活力的课堂中不知不觉地学会知识提高自己.正如教育家苏霍姆林斯基所说:"让我们的学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活.""研究性学习"的教学方法是一种激励学生创作美德、挖掘学生研学激情和拓展学生健康成长的好方法.     

加强“马克思主义基本原理概论”课教学针对性的思考

当前我国高等学校"马克思主义基本原理概论"课堂教学面临诸多困境。要提高教学实效,就要实施教学创新。在阐释实施针对性教学与提高"马克思主义基本原理概论"课堂教学实效统一性的基础上,从了解学生需求、整合教学内容、拓展教学方法等三个方面,分析了"马克思主义基本原理概论"课堂针对性教学的主要措施,为有效调动学生的积极性,提高课堂教学的针对性提供了启示。     

运用多种教学手段提高初中地理课堂的有效性

多元化、创新化的教学手段的引入,有利于提高学生对初中地理的学习积极性。因此,在教学模式中不断对有效的教学方法进行拓展,有利于增强地理课堂的有效性,进而培养学生创新意识。本文就现阶段初中地理课堂存在的问题进行分析,并提出优化教学手段的措施。     

从“一”到“多”拓展音乐“教学评”形式——以《鼓儿响咚咚》一课为例

"教学评"是教学活动中的重要环节,本文从教学内容的"多元渗透"、教学方法的"多元互动"和教学评价的"多维评价"三个方面,探究在小学音乐课堂中拓展"教学评"形式的策略。让音乐课堂教学形式多元化,既能满足学生音乐学习的多元化需求,又能提升课堂教学的效益。     

识字写字智慧课堂“四五”式教学模式探究

"智慧课堂"已成为我们不断追求的一种学习境界,从小学低年级开始构建智慧课堂,能让学生形成自己的智慧,带给学生成功愉悦和幸福体验,促进语文课堂教学质量的提高。我们在小学语文识字写字教学实践中,积极探索研究、不断总结,形成了"四五"式智慧课堂教学模式。"四",即课堂"以学生为主体、以教师为主导、以信息为手段,以训练为主线",这是该模式建构的基本理念,贯穿课堂始终。"五",指的是语文识字写字教学流程,即"自主先学""以学定导""尝试探究""展示评价""巩固拓展",这是我们在识字写字教学实践中构建智慧课堂的基本模式,也是教学方法。     

高中语文多元化教学方法的应用

<正>“教学”中既有教师的“教”,又有学生的“学”,是课堂教授与学生学习的有机统一。在实际教学过程中,教师需发挥引领作用,以特定的教学模式、教学方法统领课堂,辅之以适合的教学材料,引导学生高效率学习。教学方法在课程建设中具有重要的战略地位,以多元教学方法指导高中语文课堂,为学生搭建学习支架,能产生事半功倍的教学效果,使教学效果更符合预期。因此,教师需重视教学方法的拓展、教研、设计与应用,应用多元教学方法提升课程品质,推进教学改革。一、以多元化教学方法指导高中语文教学的重要性首先,教学方法的灵活选用能有效提升教学方法与内容的适配性、方法与学情的匹配性,切实提高课堂效率。     

新课程标准指导下的“参与式教学”研究——《帕特农神庙》教学案例分析

参与式教学既是一种教学方法,又是一种教学理念,也是一种教学思想,参与就是对律动课堂方式策略的一种补充和支持。《帕特农神庙》紧紧围绕新课程标准,探究"参与式教学"思想精髓,大胆尝试,构思如何将课堂有效地开放。打破以往课程设计的格局,充分相信学生的自主探究能力,将课堂教学模式清晰化,以"导入—自主探究—展示—总结—拓展"几大环节为载体形成一个完整、开放和生成的参与式课堂。