积极心理学视角下中小学生积极心理品质的培养策略

积极心理学的研究成果为教育者在学校情境下培养学生的良好心理品质提供了重要启示。中小学校可以课程干预和日常行为管理为主要途径来培养学生的积极心理品质,同时为学生提供基本心理需要的支持,以激发学生自我完善的内在动机,助力学生形成稳定的积极心理品质,进而建构美德。     

积极心理学对心理教学的启示

积极心理学是二十世纪末新兴于美国的一个心理学研究领域,它对心理教学有着深刻的影响。本文从积极心理学的基本主张出发,即从积极的体验、积极的个人特质、积极的社会环境三方面,分析了积极心理学对心理教学的启示。     

论高中生积极心理的培养路径

高中生处在生理年龄从青春期过渡到成年期,这一阶段成长和心理品质也正在变得越发成熟,但让人困扰的是高中生当前也处于市场经济发展变革这一大背景下,处于多元价值理念碰撞、传统道德理念流变、人际环境和社会环境越发复杂的情况中,高中生健康心理塑造成功与否,成为高中教育工作者需要认真思考的问题。青年才俊为我国栋梁之才,促进高中生健康发展,已不单是个人问题,同时也决定了我国教育事业的发展命运,对国家振兴及时代进步都是有直接影响的。新兴积极心理学有关理论给高中教育相关人员为国家培养出栋梁之才指明了方向。     

积极心理学在大学生心理委员培养中的运用

大学生心理委员在心理健康教育中的特殊作用日渐凸显。在心理委员的培养中,运用积极心理学理念培养心理委员积极的人格品质和积极的人生态度,运用团体心理训练增强心理委员的积极情绪体验,构建心理委员顺利开展工作的社会支持系统,发挥积极心理学理论在大学生心理委员培养中的作用,把教育重点放在人自身的积极因素方面,实现大学生心理健康教育由消极防范向积极心理素质的塑造的转变。     

积极心理学对中小学生心理健康教育的启示

积极心理学是上个世纪末在美国心理学界兴起的一个新的研究领域,它的研究取向是关注人类的积极因素,通过不断地激发人自身内在的积极力量和优秀品质而获得良好的生活,这种理论取向为我们当前的中小学生心理健康教育提供了有益的启示。     

积极心理学对学校心理教育的启示

二战之前心理学有三个任务:治疗人的心理疾病,关注正常人的发展,关注天才的发展.然而二战后心理学过分关注第一个任务而忽视了后两个任务.积极心理学不满于传统心理学过分关注人类消极方面的状况,注重研究积极体验、积极人格、积极的社会制度.学校作为一个特殊的组织必然成为积极心理学的关注对象.早期学校心理教育存在许多问题,而积极心理学的介入成为改善当前学校心理教育的契机.积极心理学对学校心理教育有重要的启示.     

积极心理学视角下中小学生厌学问题的对策研究

中小学生厌学最根本的原因是缺乏积极的心理品质,要想从根本上消除中小学学生的厌学情绪．必须让学生在学习过程中接受积极的心理暗示,进行积极的心理体验．培养学生积极的心理品质,并为学生营造一个积极的社会环境。     

论高中生积极心理的培养

积极心理是一种良好的心理品质,这种品质能促使人热爱自己、热爱他人、热爱社会,拥有快乐和幸福。针对高中生的心理特点,从培养高中生的积极情感体验、积极人格特质和创建积极的校园环境三个途径来培养高中生的积极心理品质。     

积极心理学对学校心理教育的启示

二战之前心理学有三个任务:治疗人的心理疾病,关注正常人的发展,关注天才的发展。然而二战后心理学过分关注第一个任务而忽视了后两个任务。积极心理学不满于传统心理学过分关注人类消极方面的状况,注重研究积极体验、积极人格、积极的社会制度。学校作为一个特殊的组织必然成为积极心理学的关注对象。早期学校心理教育存在许多问题,而积极心理学的介入成为改善当前学校心理教育的契机。积极心理学对学校心理教育有重要的启示。     

河南省中小学生思想道德状况调查报告

河南省教育厅在全省范围集中开展了中小学生思想道德状况网上调查,调查内容涉及政治、思想、道德、法纪、心理、学业、上网、娱乐、家庭、德育等十个方面。调查显示学生的思想道德状况主流是好的,但也存在一些问题。如何适应社会变化,贴近学生生活,深入了解学生思想道德状况,加强和改进中小学德育工作,是培养社会主义建设合格人才,构建社会主义和谐社会的紧迫任务。     

中学生的逆反心理及教育

逆反心理既是中学生成长过程中的必然现象,也是中学教育必须重视的问题。对青春期中学生逆反心理的教育与引导可以从改变师长教育观念,建立良好师生关系,建设良好班级文化,开展针对性教育等措施着手。     

中学生的不良心理及防治

论述了当前中学生中几种主要不良心理的表现，成因及防治措施。     

自主探索式教学与中学生创新心理发展探析

自主探索式教学是指学生在教师的指导下,通过自己参与多种形式的开放性探究式学习活动,启发学生发现规律,培养学生团队精神,开发学生创新潜能,提高学生创新能力的一种教学方式.创新实践活动和创新课堂教学,是促进中学生创新心理发展的两条重要途径.     

切实转变观念,加强中小学生法制教育

中小学生法制教育是学校教育的重要内容之一。目前,我国中小学法制教育中还存在不少误区。切实转变观念,提高学校对法制教育的重视程度,是加强对中小学生进行法制教育的关键。     

农村初中生积极心理干预效果研究

近些年开展积极心理教育已逐渐成为学校教育的重要趋势。以河北省张家口市涿鹿县800名农村初中生为研究对象,应用心理健康诊断量表(MHT)前后两次进行调查,第一次调查后实施为期一年半的积极心理干预,结果表明积极心理干预对学生的学习焦虑、自责倾向影响非常显著,对对人焦虑、冲动倾向的影响比较显著。农村初中生的心理问题主要体现在与教师、家长的教育方式以及教育评价密切相关的方面,如学习焦虑、自责倾向、过敏倾向等,应大力推进教育、教学方式和评价机制的改革,开展积极心理健康教育系列活动。     

面向研究性学习培训中小学教师

为了提高全体学生的整体素质，我国基础教育提出了“研究性学习”这一新的教学模式，对此模式中小学教师普通到陌生和困难，作为培训中小学教师的教学学院，有义务帮助他们了解研究性学习，克服困难，全面提高自身素质，尽快适应这一新的教学方式。     

试谈中学生写作心理障碍及其对策

针对中学生大多数存在写作心理障碍、写作质量差的情况，本文从三个方面论述了解决畏惧心理、冷漠心理和对抗心理的办法。     

中小学生的游戏性刍议

游戏性作为儿童的一种个性品质,其发展对他们的一生有着不可忽视的作用。而当前我国中小学生的游戏性正处于严重的“陷落”状态。需要从普及“珍视童年,呵护成长”的游戏观、成长观,切实落实“减负”工作,以及适时开展中小学闲暇教育等几方面进行调整。     

中小学生人事智能发展特点的研究

采用人事智能量表，以1337名中小学生为被试，考察其人事智能的发展特点。研究结果发现：(1)小学二年级学生的人事智能水平达到最高，之后，随着年级的增高，呈显下降的趋势；(2)女生的人事智能无论是在整体上还是在知人、知己、人我互动三方面具体能力上的得分都显地高于男生；(3)中小学生的人事智能在具体内容的发展上呈现出不同的特点。