基于360度反馈评价的高校教学管理满意度研究

360度反馈评价是西方组织和企业在人力资源管理中常用的一种绩效评估和职业发展的工具,它在高校教学管理满意度测评中具有重要价值。基于360度反馈评价进行高校教学管理满意度测评,首先要构建教学满意度测评模型,其次是确定满意度测评体系,第三是做好满意度评价结果的反馈。     

360度反馈评价在高校教师绩效评价中运用

高校教师的绩效评价是进行高等院校师资队伍建设的一个重要内容,目前我国高校教师的绩效评价体系还不健全,还需要不断改进.本文在介绍绩效评价、360度反馈评价的含义的基础上,阐述了360度反馈评价在高校教师绩效评价中运用的意义、实施的步骤,并指出360度反馈评价应用于高校教师绩效评价时应注意的问题,为不断完善我国高校教师的绩效评价体系提供借鉴.     

商务英语专业校内、校外实训比较研究

校内与校外实训是商务英语专业的重要教学环节,两者各具特点,在应用型人才培养中发挥不同作用。本文从实训内容、实训管理与评价、专业相关度、实训效用等多方面对校内、外实训进行比较,探讨利用“相机抉择”原则构建商务英语专业实训体系。     

应用型本科商务英语专业实训教学体系构建与实践——以长江大学文理学院为例

实训教学是培养商务英语专业复合型、应用型人才的重要环节,是应用型本科商务英语专业教学改革的当务之急。论文结合长江大学文理学院商务英语专业实训教学改革的实际情况,从实训教学课程体系、实训教学模式、实训评价体系、实训基地建设和师资建设等方面探讨如何提高应用型本科商务英语专业实训教学的质量。     

多媒体在高职高专商务英语实训的应用

建立科学的实训教学体系是高职高专商务英语教学的重要组成部分以及成功办学的关键,而目前高职高专院校商务英语实践教学条件与人才培养目标之间仍有差距。如何利用网络资源解决商务英语实训困难是商务英语教学面临的新问题,这一问题及其对策值得深入探讨。     

360度反馈评价概述及其在教师绩效评估中的运用

教师绩效评估是攸关中小学教育成败的关键因素.运用360度反馈评价进行教师绩效评估可以让教师及时了解来自全方位的评价,发现问题、解决问题,从而使自身素质与业绩不断提高.本文探索了在教师绩效评估中运用360度反馈评价的步骤流程,并认为在运用360度反馈评价时要着重注意评价信息、评价指标、评价反馈三个方面的问题.     

高职商务英语校内实训教学动态评价体系构建

目前,针对高职高专院校商务英语专业的校内实训教学,评价体系仍停留在静态评价体系层面。静态评价体系操作主体局限于教师,操作过程未重视受教者发展潜能,评价结果不利于学科建设。针对以上评价体系缺陷,本文介绍了以“最近发展区”为核心理论的动态评价体系,以“渐进提示评价模式”为基础,提出商务英语专业校内实训教学评价体系应立足于受教者发展潜能、促进学科后续发展。     

360度反馈评价应用于我国教师评价的适切性分析

随着我国中小学人事制度改革的深入,一些中小学开始将国外企业常用的＂360度反馈评价＂运用于教师评价。将360度反馈评价运用于教师评价具有可行性,但也存在着一定的可能障碍。这些障碍既有360度反馈评价自身带来的问题,也有中西方文化差异造成的困难。为了更好地应用360度反馈评价,在使用过程中,要取得社会各界的支持与认可,注意东西方文化的差异,并对360度反馈评价进行适当改造,降低考评成本。     

360度反馈评价应用于我国教师评价的适切性分析

随着我国中小学人事制度改革的深入,一些中小学开始将国外企业常用的"360度反馈评价"运用于教师评价。将360度反馈评价运用于教师评价具有可行性,但也存在着一定的可能障碍。这些障碍既有360度反馈评价自身带来的问题,也有中西方文化差异造成的困难。为了更好地应用360度反馈评价,在使用过程中,要取得社会各界的支持与认可,注意东西方文化的差异,并对360度反馈评价进行适当改造,降低考评成本。     

试论360度反馈在教师教学评价中的运用

教学评价是指依据一定的标准,以搜集相关的信息为基础,运用科学的方法,对师生的教学活动全程进行价值判断的活动。本文拟将人力资源管理学中的评价方式———360度反馈①,运用到教师的教学效果评价中来,以期对我们构建科学的评价体系,丰富教学评价理论提供有益的帮助。一、360度反馈在教师教学评价中的实施传统的评价方式,缺乏统一的绩效评价标准,所揭示的内容与自我的分析相去甚远,造成评价无法一致。360度反馈则从不同的角度、不同的来源广泛收集信息,进行客观的测量,会减少许多的偏见和理解上的差异,从而获得期望上的统一。这种绩效考评…     

360度反馈在专业教师绩效评估中的运用

360度反馈是一种全新的绩效评估方法.通过对专业教师绩效评估现状的分析和360度反馈概念的阐述,提出了将360度反馈评价法应用于职业院校专业教师绩效考核中,对教师的教学工作和实践能力开展全方位评估,以克服传统绩效评估的诸多弊端,激励教师改善教学行为、提高专业实践水平,促进专业教师和职业院校的共同发展.     

高职实践教学评估体系建设

构建实践教学评估体系的目的是及时反馈信息,提高教学质量.天津职业大学在实践教学评估中,通过组建监控团队,构筑校企"实践共同体",将胜任力评价、有效性评价、教师绩效评价、教学量乘系数等定性指标与定量指标相结合,建立实践教学监控网络与质量预警机制,实施评价与校内津贴及各种奖励挂钩等措施,促进实践教学质量的提升.     

以岗位能力为导向的中职商务英语实践教学改革

"2+1"人才培养模式下.为使学生在校期间能更多、更好地掌握商务英语岗位工作技能,以适应顶岗实习的要求,可构建语言应用能力与商务实践能力、专业应用能力与社会适应能力、综合实践能力与综合素质培养有机结合的实践教学体系.这种实践教学体系由实训目标、实训项目、实训效果及评价标准四个部分构成.其中实训项目为其核心内容,分为单项实训、综合实训、顶岗实习与毕业实习三级技能训练.同时.在专业主干课程教学中要体现与实践课程的有机结合.     

试析"360度反馈评价法"在高校教师绩效评价中的应用

我国高校教师绩效考评体系不健全,建立一套科学的绩效评价机制势在必行,也是高校人事管理制度改革的一项重要内容。本文将360度反馈评价法运用其中,阐述了360度反馈评价法的概念、评价标准、评价程序及应注意的问题与对策,以期进一步改进和完善现有的高校教师绩效评价体系。     

360度反馈评价:应用、问题及建议

360度反馈评价是近年来从西方企业或组织的人力资源管理中借鉴的一种绩效评估和职业发展的评估工具。具有评价的公正、真实、全面、客观和准确等特征。在内容、结构、标准、评价者和结果反馈等方面也有特殊要求。在对它的运用过程中常出现标准不明确、未作工作分析和预测、依赖上级评价和缺乏沟通等问题。有鉴于此,我们应正确理解360度反馈评价的价值,重视企业高层领导的决定作用,注意使用360度反馈的文化差异问题。     

高职院校实训教师评价体系的设计

高职院校对实训教师的评价一般是套用理论教师的考核评价体系,或将实训教师归入实验技术人员系列,这两种方式都不利于实训教师自身的专业成长.实训教师属实践课专业教师,其评价指标包括师德师风、组织纪律、工作态度、教学常规、教学成果、实训室管理、技能素质、教学能力等,并以发展性评价为主.在评价过程中要进行有效监控,合理反馈和运用评价结果.     

浅析大学英语终结性评估

教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节.全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要.它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习办法、提高学习效率的有效手段.学校通过这种终结性评估对学生学业成绩的测量和评价,可以检查教学目标的完成情况,从检查中获得的反馈信息可以用来指导教学过程和学习过程的调节,从而改善教学、提高教学.     

教师教学360度反馈评价研究回顾与展望

梳理近30年来教师教学360度反馈评价研究成果发现，评价价值研究停留在工具理性的判断价值，忽视了价值理性的建构与创新价值；量化研究法占大多数，质性与行动研究几乎被埋没；评价信度和效度受实施年限影响，且仅处于中低度水平；评价结果应用于教师发展优于教学绩效评估；绩效反馈有助于提升绩效却常被忽视。基于此，未来研究将以重构本土化教师教学评价价值为支点，整合量化、质性和行动研究方法，向构建第三方评价机制研究延伸、向绩效反馈研究拓展、向教师教学360度反馈评价大数据研究迈进。     

基于POCIB的高职商务英语实训教学体系构建研究

企业对商务英语人才的需求不断增加,但是大量高职商务英语毕业生就业难。为解决这一矛盾,笔者在河北省部分高职院校和企业进行了调查;对高职商务英语实训教学现状进行了认真的反思。以调查结果为依据,结合高职商务英语实训教学现状,提出应以POCIB实训项目为核心、有针对性地构建科学、系统、全面的高职商务英语实训教学体系。     

关于《国际商务模拟》教学运用真实性评价实施评估的研究

《国际商务模拟》（International Business Simulation）是一门运用企业真实素材在课堂上构建商务交际情境,模拟真实商务活动与工作流程的商务英语实训课。实施真实性评价体系是该课程教学特色的重要体现。通过论述该课程运用真实性评价的三个典型方案,即成长记录袋、表现性任务、评价量表,阐明了真实性评价策略在商务英语实训课程中的有效实施及其重要作用。