浅析高中英语写作中的中式英语问题及解决方法

一直以来,我国大多数学生在英语写作中都会出现中式英语问题,这一问题不但导致英语表达缺乏规范性,而且影响英语学习成绩的提高。作为一名高中英语教师,作者深知中式英语对学生英语写作的负面影响,为了帮助学生解决中式英语问题,本文对高中英语写作中的中式英语问题进行了研究,分析了目前高中生在英语写作中主要存在的中式英语问题及其原因,并提出了相应的解决方法。     

探究式教学在高中英语写作课堂中的实践研究

英语写作是高中生学习英语中的薄弱环节,如何提高高中生的英语写作水平也成为摆在高中英语教师面前的一个难题。随着高中课程改革的推进,探究式教学逐渐进入高中的教学课堂。本文通过对探究式教学的研究,结合当前高中英语写作,改进高中英语写作的教学模式,提高高中生的英语写作水平。     

高中英语写作教学中自我评价与同伴评价研究

高中英语写作是高中生的弱项,现在的高中生普遍英语写作水平较低,所以为了提高高中生英语写作水平,让学生对英语写作教学感兴趣,所以就出现了自我评价和同伴评价在高中英语写作教学中的运用,本文主要研究高中英语写作教学中自我评价与同伴评价在高中英语写作教学中的运用、重大意义以及应该注意的问题。     

以输入为驱动的高中英语写作教学策略研究

高中生的英语作文常常出现以下的问题:高中生的词汇不丰富,写作时常常词不达意的问题;高中生的句式掌握不正确,写出的文章如同句子堆砌的问题;高中生的作文不能准确地表达一种思想、一种看法的问题。提出了以输入为驱动的高中英语写作教学策略,该策略的实施重点,就是引导学生去输入什么。提出高中英语教师要引导学生学会输入英语体裁、英语构架、英语词汇,只要学生能够吸收这三个方面的知识,就能提高英语写作的水平。     

如何提高高中生英语写作技巧和能力

如何做好高中英语写作教学,是高中英语老师一直苦苦探寻的课题。高中生对英语写作也感到头疼不已,如何解除高中生这一畏难情绪,成为高中英语写作教学中亟待解决的问题,这些问题的解决需要广大高中英语教师充分发挥自己的聪明才智。根据多年高中英语教学经验,作者认为要做好高中写作教学,必须尊重高中生的个性差异,根据高中生的年龄特点,培养高中生的想象力,同时结合高中生的实际经验,只有这样才能真正提高高中生的英语写作能力。     

如何提高高中生的英语写作水平

英语写作是一门综合性很强的实践课,它是高中英语学习的一个重要组成部分,在高考中占有一定的分值比例。所以,教师在高中英语教学中必须重视学生的英语写作训练,使他们在高中阶段学会和掌握英语写作的方法和技巧,提高他们的英语写作能力,为他们今后用英语进行交际打下良好的基础。旨在分析高中生在英语写作中存在的问题并提出了一些提高英语写作教学的有效方法和策略。     

浅析高中英语写作教学方法的发展

高中英语写作教学是我国英语教学中的一大难点,教师落后的教学方法以及英语基础知识储备不足导致高中生的写作水平普遍较低。国内英语写作,对于大多数高中生和教师来说,是个令人头疼的问题。本文主要分析现今高中英语写作的现状以及高中英语写作教学方法,结合笔者多年的教学经验,探讨对高中英语写作教学的看法。     

高中英语写作教学策略

随着我国教育事业的发展,高中英语教育得到了很大的重视,而高中英语写作是新课程改革的重要内容之一。写作教学是高中英语教师教学中的一大难题,也是学生在英语学习中的一大难点。目前高中英语教育中仍存在很多问题,因此我们在日常教学中必须实施有效措施来改变这种现状,并且树立正确的教学观念指导学生进行英语写作。1.高中英语写作教学中存在的问题语言类学科具有极强的综合性和关联性。英语是     

分层式教学在高中英语写作教学中的使用价值

英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查,同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。对于高中生而言,由于学生的英语写作水平参差不齐,往往使得英语写作课堂教学效果不明显。针对这种情况,教师有必要对学生进行分层式教学。本文从分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值入手,进一步提出分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略。     

浅谈新课程标准下高中英语阅读教学策略

新课程改革对于高中英语阅读的教学提出了更高一层的要求,高中英语教师对于学生的培养教学不能再固守成规,要开始全面发展高中生英语的"听、说、读、写"素质能力。所以随着传统的英语阅读教学模式已经不能适应当代课堂教学的要求,高中英语教师要立足于新课程改革的要求,以全面提升高中英语课堂教学质量为目标,改革和创新当前的英语阅读教学模式,提出新的英语阅读教学策略。     

高中生英语写作能力现状及培养策略

<正>引言在全球化的发展背景下,英语的学习具有重要意义。在现阶段的高中英语教学中,由于教师的教学理念较为落后,在课堂中忽略写作教育的重要性,导致高中生英语写作能力较差。并且,教师运用传统的灌输性教育方式,使高中生对英语学习失去兴趣,难以形成自主写作能力,不利于学生的未来发展。本文基于高中生写作能力现状进行分析,提出培养高中生英语写作能力策略,全面提升高中英语教学水平。1.高中生英语写作能力现状1.1自主写作能力较弱现阶段,我国大部分高中英语教学中,教师在课堂中将自身作为主体,对高     

浅谈高中生在英语写作中存在的问题及应对策略

英语写作是高中英语教学中的一个重要组成部分,学生的写作能力是其英语学习综合能力的重要体现。因此,在教学实践中教师要重视对学生写作能力的培养,加强学生写作水平的指导和训练。本文通过对高中生在英语写作中存在的问题进行简要的分析,进而对提高中学生英语写作能力的策略进行了简要的分析,希望能够对中学生写作能力的提高及对高中英语教学产生积极的影响。     

高中英语写作教学探究分析

高中英语与初中英语相比较,其难度有了很大的提升,而高中英语写作部分作为英语教学中的重点,更是加深了难度。高中英语教师通常是布置一项写作任务,学生完成习作后上交给教师,教师进行作文批改,这是传统的英语写作教学模式。而这种传统的写作教学模式存在很大的缺陷,学生处于被动习作状态,主动性不高,对写作任务缺乏兴趣,因此,教师在高中英语写作教学中要转变传统的教学模式,引导高中生主动地参与到写作训练中,真正提升英语写作的能力。本文主要针对高中英语写作教学的相关问题进行探究。     

图式理论研究及其在高中英语写作教学中的应用

英语写作对英语学习有着非常重要的影响,因此引起教师和学生的广泛关注。高中英语教学中,图式理论在英语听力和英语阅读方面已得到广泛应用,但在高中英语写作教学方面的应用还不成熟。本文通过研究图式理论及其在高中英语写作教学中的应用,以期为高中教师提供理论参考,将图示理论更好地应用于英语写作教学中,提高高中生的英语写作能力。     

高中英语写作教学中元认知策略的运用

写作在高中英语学习中是一项重要并且比较难习得的技能。面对高中生的英语写作问题,教师可以结合元认知教学策略,从写作前、写作中、写作后这三个方面引导学生顺利地完成写作任务,有效促进学生英语写作能力的提升。     

高考英语改革背景下高中英语教学调查与启示——以湖北省高中生为例

本研究对湖北省内11所高中的505名学生进行了问卷调查,目的在于了解高中生对于英语学习和高考英语改革的看法。通过对问卷数据和结果的整理分析,从受教者的角度反观目前高中英语施教过程中存在的问题,也对未来高中英语教学在高考改革潮流中的动向提出了启发性建议。     

高中英语写作教学问题与策略

英语写作在高中英语教学中扮演着重要角色,本文主要分析了高中生写作中存在的问题,提出了相关的设计互动和指导写作的解决策略,旨在提高学生的英语写作。     

高中生英语写作中的语法错误分析

英语学习者在学习过程中都难免出现这样或那样的错误,这在高中生的英语写作中也不例外。如果教师能正视学生写作中的语法错误,并对这些错误进行认真分析和研究,就可以找出学生学习以及运用语言时产生问题的症结,并对症下药,有的放矢,从而促进高中英语写作教学水平的提升。为此,本文对高中生英语写作中常见的语法错误进行了分析研究。     

试探提升高中生英语写作水平的有效方法

高中英语知识相较于初中英语知识来讲,难度比较大、知识量比较多,尤其是在写作教学中,很多学生因为缺乏写作素材、写作技巧,而对英语写作存在较为严重的抵触心理,针对以上问题,教师需要总结规律与方法,探究出适合高中生发展的英语写作教学方案,提高学生参与英语写作的自主性与积极性。在英语教学活动中不断地总结经验和教训,针对提升高中英语写作教学有效性的方法展开分析,望提供一定的借鉴。     

过程教学法在英语写作课中的实践

正英语写作能力是学生综合英语运用能力的重要体现之一。高中阶段是培养学生写作能力的关键时期。然而,目前高中生的英语写作能力普遍偏低,高中英语写作教学未得到应有的重视。高中英语教师应该积极进行教学改革,思索有效的写作教学方法。针对高中英语写作教学中存在的教学理念、教学方法方面存在的问题,"过程教学法"是一种有效的改进途径。