浅谈站长的领导魅力与自身素质

站长是教育行政部门任命的,这个头衔是责任和义务的体现.站长领导一个单位,管理一个县（区）、市的仪器装备和实验室工作,站长的素质对单位的兴衰有着举足轻重的作用。我担任县、市二级教学仪器站站长已20余年,我热爱仪器装备工作,在这平凡的岗位上努力奋进,取得了一定的     

加强仪器装备建设 提升学校内涵发展水平

新干县按照“硬件达标、管理规范、使用经常”的要求，通过“改造、提高、高标准装备”不断加强仪器装备和实验教学工作，累计投入经费500多万元。如今，全县中小学拥有标准化实验室45间、仪器药品储存室130同、实验台凳1600多套、综合实验楼3栋，实验教学条件和环境大为改善。     

对教育技术装备管理及管理研究的再认识——在实践中逐步深化的新时期教育装备管理研究(之一)

关于装备管理理论与实践的研究,始终是新时期以来在教育装备快速发展中受到装备领域密切关注的一个重要课题。这一时期的装备管理研究,既有适应现代装备发展要求的现实推动,也有观念重塑、机构变革、工作模式重建的理性需求,这既是新时期装备工作转型的一个必经过程,又在客观上促进了新时期装备理念的形成和发展。此方面研究的重点是围绕装备发展趋势和现实实践要求,主要从系统论的角度,分析装备历史和现实,探究管理的理论及重要实     

加强仪器装备建设提升学校内涵发展水平

新干县按照"硬件达标、管理规范、使用经常"的要求,通过"改造、提高、高标准装备"不断加强仪器装备和实验教学工作,累计投入经费500多万元.如今,全县中小学拥有标准化实验室45间、仪器药品储存室130间、实验台凳1600多套、综合实验楼3栋,实验教学条件和环境大为改善.     

临武县召开2013年中小学实验教学工作会议

本刊讯2013年3月29日,湖南省临武县教育装备站召开2013年中小学实验教学工作会议。会上表彰了该县2012年实验教学常规管理工作先进集体、先进个人和优秀实验教师。全县各中小学校长和仪器管理员共计80多人参加了会议。会议由该县教育局党组书记刘鸿蔚主     

立足新起点，开创高校资产管理新局面

本文介绍华南农业大学以现代实验室的管理理念管理实验室,构建校、院两级实验共用平台,建立实验教学与实验室管理一体化的管理运行机制,使教育装备实现统管共用;以及运用市场经济机制,对大型仪器、教学科研办公用地、用房等实施量化管理,开创资产管理新局面的探索与实践以及取得的成效。     

加强器材管理研究 提高实验教学效率

随着小学科学实验室装备的不断完善和社会各界对实验教学的日益重视,学校对实验室管理提出了越来越高的要求。实验室管理已经成为学校管理、教学管理的重要组成部分。实验室管理任务中要求管理员对实验室装备的教学仪器、设备进行保管、维护、修理、使用,保证实验教学的顺利开展。其中,实验仪器的管理和研究又是提高实验教学效率的重中之重。没有实验仪器的教学,就像战场上战士没有枪。因此,作为实验管理员和实验教师,有责任和义务做好实验器材的管理和研究工作。     

山区农村中小学实验与仪器管理的重要性

众所周知,实验教学直接关系着教学质量的提高和学生实践能力、综合素质的全面发展。因此,我们必须认识装备管理工作的重要性。虽然城乡教育管理水平存在差距,但管理方式却各具特色,"山区装备人"期盼探索出一条山区农村教学仪器配备、使用、管理的新路,以使山区农村中小学实验教学及仪器装备事业稳步发展。下面,笔者结合工作实际,谈谈山区农村中小学实验与仪器管理的重要性。一、实验意识的重要性实验教学是提高学生动手能力的直接途径。对     

过程装备计算机控制技术实验探讨

过程装备计算机控制技术是过程装备与控制工程、测控技术与仪器专业的一门实践性很强的课程,其实验教学环节非常重要.文章就以开放实验室的形式,由学生自己设计和组态控制系统,来完成“过程装备计算机控制技术”课的实验教学改革及效果作一介绍.     

现代教育技术装备实践与思考

国力的竞争,就是人才的竞争,也是教育的竞争。教育技术装备作为教育的一个重要组成部分,如何进入新世纪,这是摆在我们装备战线工作者面前的首要任务。──转变观念,拓宽思路,开拓创新,定教育技术装备现代化之路,这就是教育装备工作发展的新趋势。1转变观念,拓宽思路,首先是观念现代化回顾装备工作的发展之路,装备机构的职能变革可见一斑。80年代中后期,各地着手普及实验室,成立实验中心,装备工作的重心是仪器供应工作;90年代初,随着实验室的普及,仪器供应逐步到位,有了普及如何管理便成为首要问题;随着信息时代的到来,…     

韶关市召开2011年教育信息化及装备工作会议

3月9日,韶关市召开2011年教育信息化及装备工作会议。各县（市、区）教育局分管教育信息化及装备工作的领导、电教仪器站站长参加了会议。     

加强管理队伍建设 提高装备使用效益

太原市教育物资装备中心成立于2002年底,由原太原市电化教育馆、太原市教学仪器供应站合并组建而成,副县级事业单位。设有办公室、电化教育科、仪器装备科、设备供应科4个内设机构,现有在职职工47人。负责全市中小学(含中幼师、职业学校)教育技术装备工作及教学仪器设备的采购和供应,全市中小学实验室、图书室建设管理,承办中小学统一着装及学具、教学用品管理等工作。建配是基础,管理是关键,使用是目的。而如何有效实现装备的管理和使用,说到底,就是人员的问题。     

吉安市大力加强教育技术装备信息调研宣传工作

正本刊讯为切实加强教育技术装备信息调研宣传工作,不断提高信息调研宣传工作质量,江西省吉安市装备站下发了《关于加强教育技术装备信息调研宣传工作的通知》。《通知》要求各县(市、区)装备站要重视教育装备信息宣传工作,强化通讯人员的责任,把《江西教育装备网》、《吉安教育信息网》、《吉安教育简报》、《实验教学与     

谈怎样优化实验仪器的配置

实验教学在素质教育中占有重要位置，是培养学生的创新思维和动手能力的重要教学资源，配置优良的实验仪器和器材是提高实验教学质量的前提和基础。目前，农村中小学的仪器装备经费全部来自学生，来源极其有限。仪器装备经费与教育发展的需要很不相称。为了发挥学生自筹仪器经费的最大效益，我站试行了优化实验仪器配置的做法。 所谓优化实验仪器的配置，就是要花较少的钱从优配置实验仪器，这里的优不单指仪器个体质地优良，还包括它的适用性好、科学性强，也包括整体配置结构合理。为达到这一目标，我们从熟悉教学、仪器、厂家，到精心策…     

“教育技术装备站”网站简介

“教育技术装备站”———是我在网上安的一个家。最初的建站设想是在今年上半年,我是一名教育技术装备部门的工作人员,由于工作需要,经常要查找一些关于教育技术装备工作的资料,如国家现行的教育政策法规、各省市实验教学动态、仪器产品的信息等。我想,既然上得网来,何不在网上来查找,那可是一个浩瀚的资料库,应该可以找到相应的信息。然而,我在网上登录到雅虎、搜狐、悠游、网易等搜索引擎,输入教育技术装备、装备管理、实验教学等关键词,总没有搜索到理想的信息。这样,就萌发了我要建一个定位于教育技术装备管理部门及中小学实验教师交流…     

浅谈县教仪站对实验教学的管理

在当前仪器装备日趋达标,实验教学日益受到重视的情况下,县站要把实验教学作为工作的主线和落脚点,加强管理与指导。1 明确领导职责,抓好队伍建设 1.明确领导职责。实验教学工作的好坏,关键在于领导。各级都要有领导分管实验教学工作。县属学校的教导主任,乡镇教育组的教研员是教学业务负责人,全面负责实验教学的管理工作,乡以下各学校由教导主任负责。     

要强化县仪器站“指导实验教学”的工作职能

县仪器站的工作职能是“服务实验教学,指导实验教学”。近几年,县仪器站的工作是抓好两室建设,供应教学仪器,加强实验教学管理,为完备实验教学的物质条件做了大量的服务性工作。随着两室建设的逐步完成,教学仪器的逐步配套,特别是实验教学普及后,县仪器站的工作职能应以“指导实验教学”为主,具体的工作是:1.努力提高实验开出率。实验开出率的高低能从根本上反映出仪器的完好情     

绥宁县召开电化教育与实验教学座谈会

2006年9月21日,湖南省绥宁县电教仪器站在县教育局召开了电化教育与实验教学座谈会。来自省示范性高级中学绥宁一中、市示范性高级中学绥宁二中等学校的教师共18人参加了此次座谈会。会议代表对县电教仪器站编写的《绥宁县电化教育与实验教学工作指导资料汇编》一书给予了充分肯定,认真学习了《中小学实验室管理规范暂行条例》、《中小学电教信息工作管理暂行条例》、《中小学校园网安全保护管理办法》、《中小学实验员、电教员和网管员管理工作暂行规则》、电教仪器管理工作系列制度等14项制     

加强农村小学实验仪器的管理

随着时代的发展 ,教育改革的深入 ,实验教学越来越成为学校教育不可缺少的重要组成部分。抓好仪器准备、管理、使用是加强实验教学的基本条件。近几年来 ,各校在实施普及实验教学和普及九年义务教育中 ,投入了大量经费 ,狠抓了仪器的装备、管理、使用工作 ,对全面实施素质教育起到了应有的作用。然而 ,就目前现状来看 ,农村小学在仪器配备、管理、使用上还存在着许多问题。一、仪器配备的盲目性大前几年 ,普及实验教育 ,各校都投入了资金 ,配备了不少仪器。然而 ,由于仪器装备缺乏计划性 ,分配仪器的随意性大 ,导致各种仪器比例极不平衡。仪…     

以科研课题研究为先导积极推进教育装备技术进步

有人认为教育装备部门的职责就是负责为学校订购仪器、发放仪器、搞好管理和使用、做好职责范围内的工作就可以了，至于科研课题研究，那是教育研究部门的事情。在推进科研课题研究之初，我们确实也遇到了不少的困难和阻力，学校对教育装备部门的工作性质不了解，教师对教育装备科研课题研究工作的热情不高，参与性不强，教育装备科研组织未建立，队伍未形成。面对这些情况，首先我们是端正自己的观点，提高认识。