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对于一个教师而言,如果在自己的职业生涯中缺少了班主任经历,或多或少总是有点遗憾。没有谁愿意成为“保姆型”的班主任,也没有谁愿意成为“警察式”的班主任,那么怎样才能成为受到学生认可和尊敬的创造型的班主任呢?我想,这对于每位想当好班主任的老师而言,都是一个挑战。 相似文献
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班主任,你该是良师益友,亲近你的学生。有些教师,做了一辈子班主任,他还只是教师;而有些教师,刚做班主任,他就既是学生的老师,又是学生的朋友。只是学生老师的,课教的再好,学生最多只是尊敬他,佩服他;而成为学生朋友的,学生则会敬他、爱他、亲近他,愿意把心窝里的话掏出来给他,跟他交流。盂子说过:“亲其师,信其道。”一个做了学生朋友的班主任,他表扬学生,学生乐意听;他教育学生,学生洗耳听;即使他严厉地批评学生,学生也会认真地听,认真地反思,认真地改过。他的每一句话,都会如涓涓细流,流进学生的心窝,滋润学… 相似文献
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班主任“终身制”就是指小学阶段或中学阶段始终让一个老师担当某一班的班主任工作。长期以来无论是学校,还是社会对班主任的“一跟到底”,即实行“终身制”都持认可的态度,认为班主任“一跟到底”与学生朝夕相处,对学生的性格、爱好、家庭背景,以及学生的“历史状况”都了如指掌,从而便于对班级的管理。但是笔者在实际教学工作中,感觉到实行班主任“终身制”未必能够适应“面向未来”的教育,也未必适应每一个学生,其理由是不能尽最大程度地对每一个学生进行全方面培养。 一个人的工作方法、工作作风、工作指导思想受其知识结构。… 相似文献
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学生总会有犯过失的时候,作为教师,特别是班主任.该如何对待过失学生?孔子教育弟子“过则勿惮改”。有过则改即为善,“过而不改是为过矣”。学生是愿意接受老师正确批评的,所不能接受的往往是老师批评的方法。鉴于此,笔者认为,应给予过失学生四种权利。 相似文献
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营造一种民主、和谐、健康的班级氛围,建设一个优秀的班集体,成为学生信赖、学校满意的班主任,是我多年的追求。现就做好班主任工作谈谈自己的体会。一、树立良好的班主任形象非常重要 1.要有爱心。高尔基说过:“只有爱孩子的人,才可以教育好孩子。”爱的力量是无穷的,爱可以改变一切。学生希望得到尊重和信任,尤其是得到教师的尊重和信任,就会增强自尊自爱、健康向上的情感,促进各方面的发展。因此,班主任要真挚地爱每—位学生,关心学生的学习和生活,沟通和交流思想感情,使他们感受到亲切和蔼的教师之爱,愿意接近老师,像朋友一样跟老师打开心扉。 相似文献
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班主任工作是一门艺术,很多班主任出于树立威信、从严管理的考虑,在学生面前从不敢轻易表露自己。这是班主任工人的一个误区,是玉主任角色意识的严重错位。众所周知,现代学生社会接触面广,信息接收多、思维活跃且波动性大,他们往往对“不苟言笑”、“不可接近”的教师敬而远之,而迫切希望班主任教师能够善解人意、和蔼可亲,他们希望接近老师、了解老师,希望从老师身上学到东西。如果他们的这一愿望得不到满足,则会对班主任的教育反应冷淡,甚至“无动于衰”。班主任如果看不到这一点,工作质量和效率必将难以提高,事倍功半,还不受学生欢迎。 相似文献
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在一些学校,学生对教师的“不敬”时有发生,包括当面顶撞老师、背后谩骂老师,严重者甚至与老师动手。班主任作为学生最直接的管理者.更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好.小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果.大则影响学校的声誉以及社会的安定。因此,班主任在处理学生的“不敬”时.应慎之又慎。 相似文献
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班级管理是学校教育、教学管理的基础层面,也是其最重要的一个环节。在班级内部的师生交往过程中,班主任的一言一行会对学生看待事物的态度乃至人格的形成产生深远的影响。由于没有亲情因素的掩饰,学生对教师的认识、对成人社会的看法以最直接的形式,形成于学生的思想之中。所以,班主任必须加强道德品行修养,只有做到勤于观察、思考、躬行,方可搞好班主任的工作,达到管理育人之目的。本人在多年的班主任工作实践中,总结出班级管理的“四字方针”,以此自勉并请教于大家。一是要“清”。这个“清”不是“两袖清风”之“清”,而是“… 相似文献
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在一些学校,尤其是我们这样位于乡村的普通中学,学生对教师的“不敬”时有发生。包括当面顶撞老师、背后谩骂老师,严重甚至与老师动手。班主任作为学生最直接的管理,更容易引起学生的“不敬”。这种事情如果处理不好,小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果,大则影响学校的声誉以及社会的安定。因此,班主任在处理学生的“不敬”时,应慎之又慎。 相似文献
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沟通是一种艺术,也是一种有效的教育方式。苏霍姆林斯基说:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师开诚相见,那么谈论任何教育总归都是可笑的,任何教育都是不可能有的。”由此可见,沟通是人与人相互取得联系的一个最主要渠道,没有沟通,人与人之间就不能建立很好的联系,然而一些班主任发现,很多学生似乎不太愿意与老师讲心里话,甚至“避之不及”,这说明老师还不被学生所信任,还没有掌握沟通的方法与技巧。那么,在新型教育体制下,在学生日益被宠爱的当今社会,教师应当如何与学生很好地进行沟通呢? 相似文献
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学生教育对学生个性中的情绪、意志、理智特征均能产生深远影响,是促进学生个性发展的最直接、最重要的因素,而学校教育功能的承担者便是教师,特别是班主任老师,他与学生接触的时间最多,最了解学生,在某种程度上潜移默化着学生个性品质的形成,是学生的指导者、引路人,由此可见班主任工作的重要。因此班主任老师,言传身教,讲究一些心理策略,“因地制宜,因材施教”,方可事半功倍,更好地塑造学生良好的个性品质,笔者认为主要有以下几个方面的心理策略。 相似文献
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张伟东 《中学课程辅导(教师教育)》2014,(1):2-2
众所周知,班主任工作是非常辛苦和琐碎的。班主任不但要教好所任教的学科还要使所带的班级具有良好的班风,使每个学生各方面都得到充分发展,形成良好的个性品质。作为一名老师,尤其是班主任老师,在对学生的教学及常规管理中,常常会碰到这类问题:学生屡次犯错误,教师多次教育,学生仍没有改正的迹象。这时我们要用“爱心”融化学生心中的坚... 相似文献
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对学生进行帮助、教育和指导,培养道德情感,提高认识水平,是学校教育的根本任务,更是初中班主任工作的重点。由于初中学生正处在从少年向青年的过渡时期,对教师与班主任的情感从开放、依赖,向内在、含蓄变化,追求独立和平等的意识越来越强,常常流露出一种疏远和执拗的心态。一方面渴望得到老师的理解和支持,一方面又反对过分的管理和监护。在学校的客观实际中,学生又处于被指导的服从地位,决定了他们对老师态度的矛盾性。因此,怎样处理好师生关系,是做好班主任工作的基础和前提。我多年班主任工作的实践说明,只有在理解、尊重… 相似文献