我国教师职业技能培训的现状及发展策略

本文通过梳理教师职业技能相关研究,弄清楚教师职业技能的概念和具体内容,并客观分析我国教师职业技能培训的现状,最后,以教师专业化理念和我国基础教育重大改革为背景,提出我国教师职业技能培训的发展策略.     

微格教学与教师职业技能培训

微格教学是把课堂教学活动分解为若干教学技能，在专门组建的微型课堂中，应用电教技术对师范生或职教师进行分项技能训练的教学方法。教学技能是每个教师必须具备的基本职业技能，提高教学技能水平，构建微格教学科学的训练体系至关重要。     

新课程视角下师范生教学技能培训的探索

教学技能是教师必须具备的职业技能,高等师范院校教学技能的培训工作直接关系到能否培养出具有良好的职业技能、满足社会需要的教师的问题。基于此,主要论述在新课程的背景下师范生教学技能培训工作中存在的问题,在此基础上,提出师范生教学技能培训的改进策略。     

高校师范生教师职业技能培养创新改革研究

多年来,高校师范教育注重学科知识灌输,轻视师范生职业技能培养的现象比较严重。随着新课程实施和教师专业化发展,教师职业技能培养必须要落到实处,而且其内容必须要有新的充实与扩展,在充分整合现有办学资源基础上,实施变革与创新。     

教师职业技能培训存在的问题及对策

本文针对当前高师院校学生教师职业技能薄弱的现状,提出了解决问题的三条对策:一、强化高师学生教师职业技能培训的目标管理;二、强化高师学生教师职业技能培训的过程管理;三、强化高师学生教师职业技能培训的保障机制。     

论新课程下物理师范生教师职业技能的构成要素及培养途径

教师职业技能是高师生专业素质的重要构成要素,是衡量教师专业化的重要标准,其发展水平直接影响培养质量。通过参考国内学者对教师职业技能的一般分类和物理学科的特点,以及新课程对物理学科教学的要求,可以对新课程下物理师范生应具备的教师职业技能的构成要素进行了分类,并论述了培养的途径。     

关于高师院校小学教育本科专业教师职业技能培训的思考

教师职业技能是教师从事教育教学必备的素养。高师教育的共性和小教专业的个性决定了高师小学教育本科专业必须高度重视教师职业技能的培养和训练。建立起统合的系列化的训练体系 ,严格考核标准 ,实施技能目标管理是提高教师职业技能训练有效性的主要途径     

对高师学生教师职业技能培训的探讨

为了适应基础教育的改革与发展,解决师范院校学生的教师职业技能较低等问题,原国家教委先后于１９９２年和１９９４年颁发了《高等师范学校学生的教师职业技能训练基本要求》（试行稿）及《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》（试行）,把讲普通话和口语表达技能...     

基础教育新课程改革与教师职业技能发展

教师职业技能,是指教师运用教育理论知识和经验完成教育教学任务的一系列行为方式。随着基础教育新课程改革的发展,教师职业技能面临着很多新的要求,教师职业技能发展也需要有新的思路。     

本科小学教育专业学生的教师职业技能培训的思考与实践

小学教育专业学生的教师职业技能的培训,不仅是师范教育特色的体现,更是教师专业化发展以及小学教育专业的个性的要求。在认识教师职业技能培训的必要性的基础上,构筑科学合理的培训内容体系、优化行之有效的培训管理过程是培训有效性的保证。     

新课程下教师校本培训的目标定位取向

新课程的开放性、创造性、延展性要求教师成为一个不倦的学习者。树立可持续发展观念,实现教师自身的可持续发展,已成为当今世界范围内教育改革的趋势,改革越深入,对教师的要求也就越高。校本培训是促进教师专业发展的一种重要形式,立足校本培训,有利于教师综合素质等各方面的提高。因此,在新课程改革下,必然要重新审视教师校本培训的目标定位取向。     

新课程下数学教师的观念转变

数学教师观念的转变是数学课程改革成功的关键。本文通过对数学教师观念的认识。明确其内涵和在新课程下观念转变的重要性,在分析《全日制义务教育数学课程标准》观念的基础上,提出数学教师转变观念的必由之路——学习、反思、实践。     

新课程背景下中学科学教师培训研究

本文分析了新课程背景下中学科学教师培训目标，提出了中学科学教师培训的内容、模式和方法。     

浅谈新课程背景下中学教师校本研修

校本研修是指在集中培训和远程培训学习的同时,教师在岗自主学习提高、相互协作学习的教师培训形式,对教师专业成长及其自身发展具有重要的作用。从校本研修的含义与特征出发,对校本研修的模式进行探析,并提出几点实施策略,以期为各学校更好地实施校本研修提供参考。     

新培训制度下幼儿教师专业发展培训目标体系的构建

以自主选择、开发竞争、项目管理为主要特点的新培训制度实施有力地推动了幼儿教师培训工作,但一些问题也日益凸显。构建适合幼儿教师专业发展要求的培训目标体系,关系到幼儿教师培训全局的战略问题,对有效促进幼儿教师的专业发展具有十分重要的意义。     

提高师范生教学技能训练的时效研究

对师范生进行教学技能训练是师范院校一项重要任务。长期以来,由于课程资源不能很好地加以整合,导致师范生教学技能训练中存在诸多问题。实践中,要正确认识课程资源整合对提高师范生教学技能训练水平的重要意义,并从素材性资源和条件性资源两个方面对教学技能训练的课程资源进行整合,不断提高师范生的教学水平。     

新课改背景下历史专业师范生从教技能的培养

新课改背景下,师范生专业素质和从教技能的训练与培养决定着基础教育师资是否合格。高等师范教育对师范生的教师技能训练需要适应新课改的需求,以新课标为准,增强课程体系中师范生实用知识的储备,从组织教学、把握教材,语言文字和多媒体课件的运用三个方面来强化学生的从教技能,培养出合格的基础教育师资。     

新课改背景下中学教师培训愿望与需求调查分析

新课程师资培训是基础教育课程改革的首要环节，教师对新一轮基础教育课程改革的认同和接纳程度以及他们对新课程培训的愿望与需求直接关系到新课程改革的效果。通过对西安地区中学教师的调查，收集到基层教师对新课程改革所持的态度以及影响新课程师资培训工作的一些主要因素，为新课程师资培训工作提供了参考依据。     

小学数学新课程理念下专科数学教育专业人才的培养探索

结合基础教育改革的最新进展分析当前专科数学教育专业培养体系的不足,从职前教育的课程结构、教学方法和专业技能训练等方面,探索小学新课程理念下专科数学教育专业人才培养的策略。     

新课程背景下图书馆管理人员的专业发展

中小学新课程的实施,使中小学图书馆的重要性越来越凸显出来,而图书馆的管理员如何适应新课程的教学改革,重新审视自己的专业,如何实现与教学的合作,将成为专业发展的核心。