从STW到STC:美国职业教育的发展趋向

学校向生涯过渡(STC)是一种基于学生本位的全民化、终身化的职业教育发展新理念。由此导向美国职业教育发展对以往的学校向工作过渡(STW)的超越。STC的核心要义在于变革传统的以工作为中心的思想,消解STW与高标准改革的冲突和自身复杂性的问题,寻求以学生本位的终身职业教育的校企合作、生涯指导和课程整合。     

从STW到STC:美国职业教育的实践与启示

美国职业教育的STW和STC改革强调学校学习、工作本位学习、联合活动,强调"学生本位"。美国职业教育实践给中国职业教育的启示,即重视对学生的生涯指导、促进个体职业社会化;强化职业教育的服务意识;重视职业技术教育课程开发,实施课程综合化。     

从STW到STC:世纪之交美国职业教育改革走向

学校向工作过渡(STW)的改革曾经是20世纪90年代美国职业教育领域的一项重要改革,但伴随着2001年STW机会法案的废止,STW遇到了前所未有的发展危机.学校向生涯过渡(STC)继承了STW改革的核心理念,继续致力于改善美国青年的生涯准备.分析从STW向STC转变的背景,比较这两种改革之间的异同,可以探求世纪之交美国职业教育改革的走向.     

在教学中实现从“STW”向“STC”的转变

<正>在这次"教海探航"课堂教学展示活动中我围绕"问题三"开设了一节公开课,下面就谈谈我对这个问题的思考。"STW"和"STC"是美国职业教育在不同时期提出的教育理念。STW即School To Work,也就是从学校到工作的过渡。STW教育理念以杜威的实用主义教育思想为基础,其核心内容包括三个方面:学校本位学习与工作本位学习整合,职业学习与学术学习     

浅析美国的STW运动

近十年来，美国在教育改革方面取得的一项重大突破便是推行ＳｃｈｏｏｌｔｏＷｏｒｋ从学校到工作运动，这一改革的主旨在于促进学生对知识、技能的掌握，使他们迅速地适应现代化的信息社会。一方面它使学生们能为未来高技术、高薪水的职业做准备，另一方面它也增强了学生们愿意接受继续教育的意识。本文从其形成和发展、主要的内容以及影响和作用等方面来阐述美国的ＳＴＷ运动。一、ＳＴＷ在美国的形成和发展ＳＴＷ并不是一个新概念，它最初的起源可以追溯到１９８３年的《国家处在危险之中，教育改革势在必行》。该报告批评了美国教育的平…     

“STW”转向“STC”的课程实施与教学准备

<正>"STW"和"STC",后者是前者的延续与拓展,更强调职业教育的全面性、终身性和动态性,其内涵比前者更为丰富,超越了狭隘的关注学生适应现实工作需要的职业教育理念,强调为学生的终身发展提供规划,并建立一个终身学习的体系,以利于他们生涯发展中的灵活转换与过渡。在终身教育与生涯教     

澳大利亚STW改革

本文主要介绍澳大利亚解决青年失业问题,采取STW（School-to-work）改革策略,通过政府对职业教育的改革来实现这一目的.     

对美国STW改革的评论——一种批判的视角

本文从批判的视角对美国的STW改革做了评论。批判的立足点主要是对STW改革的深层合理性进行分析。分析从两个方面加以展开,一是从教育内部,即教育目的、课程设置、教学手段等等;二是从教育外部,如企业制度、政治因素,文化制度因素等。     

析美国加州STC改革

自从1994年美国联邦政府颁布了《学校到工作机会法案》(School-to-WorkOppor-tunitiesActs,STWOA)后,美国的STW运动就轰轰烈烈地在全国各州发展起来。美国是一个联邦制的国家,各州有充分的自由选择如何达成STW的要求。加州一直是美国教育活动的领头羊,在这次全国运动中也不例外地站在了前列。STW运动在加州具体化成了口号更为鲜明的STC改革(SchooltoCareer)。本文就试图以加州这一改革为示例,对加州STC改革的目标、策略等进行概述性的介绍,进而从对其特点及发展方向的探讨中寻找对我国职业教育建设有益的经验。一、加州STC改革…     

从STW到CBE——美国洲立大学校长RobenA．Comgan谈美国职业教育特点与发展

20世纪90年代．美国职业教育掀起改革的狂潮。在20世纪80年代改革与成就的基础上．进行了一系列新的举措。正如美国学者贝利（Thomas Bailey）所言：过去十年对美国教育体系的反思．导致了一个改革策略的产生．这个策略就是通常所说的“school-to-work（学校到工作过渡，简称STW）”。     

美国STC理念及其对我国职业教育的启示

"从学校到生涯"(School-to-Career,STC)理念是一种强调面向人人、关注学生主体性发展的终身职业教育理念。STC理念主导着当下美国职业教育的改革与实践,通过透析STC理念的核心内涵,可以为我国职业教育的改革与发展提供一定的经验与启示。     

农村职业学校专业教师培养培训的STW模式构建

针对农村职业学校教师补充困难、队伍不稳、素质不高的现状,借鉴国外STW(从学校到工作)框架的四种模式,根据农村职业学校教师队伍的实际情况,按照教师教育发展的新要求,初步构建了我国农村职业学校专业教师发展的STW模式,并提出了有效实施新模式的保障措施,从而为农村职业学校建立起留得住、用得上、干得好的专业化教师队伍,推动农村职业学校健康、持续发展,为社会主义新农村建设和农业现代化提供人力资源保障。     

析美国内华达州STC教育改革运动

内华达州是美国从学校到职业生涯（Schol—to-Career，STC）教育改革运动实施成功的州之一。STC主要目标是为个人终身学习、职业成功和公民责任做准备。STC集中在同时为学生中学毕业后进入更高层教育和进入劳动力市场做努力。本文从内华达州STC实施的背景、实施目的、实施情况、实施的影响来分析内华达州STC实施的成功经验，从中可以探求美国教育改革运动发展的方向。     

《从分等到分类:职业教育改革发展之路》推介

追求与普通教育的平等地位,构建独立的职业教育体系,实现职业教育的现代化,是改革开放四十年来职业教育发展的核心任务与逻辑主线,其根本目的是为了使人们能够平等地看待职业教育,真正接受职业教育,从而使得职业教育能够在经济社会发展中充分地发挥作用。那么围绕这一核心任务,我国职业教育的发展都经历了哪些标志性的事件?从顶层设计到基层实践都采取了哪些行动,取得了什么成果,还有什么问题有待解决?华东师范大学职业教育与成人教育研究所徐国庆教授撰写的《从分等到分类^职业教育改革发展之路》通过十个主题系统性地回答了这些问题,并为职业教育未来的发展提供了新的思路和独创性的见解。     

美国STW策略述评

20世纪90年代以来,美国教育界倡导“School to Work”的职业教育改革策略,强调建立学生从学校到工作的过渡途径,促进了企业和学校教育之间的积极合作。在相关职业教育立法的保障支持下,这一决策的有效实施促进了美国职业教育的快速发展。同时,它对我国的职业教育的改革与发展也有一定的借鉴作用。     

澳大利亚新南威尔士州STW计划的发展现状

多年来．澳大利亚政府和国家教育当局一直积极支持和鼓励有效的职业教育和转型。在澳大利亚,平均每一个人一生要换5种职业,这种就业的不稳定性．造成了大量劳动力的转移。形成了职业技能培训的大量需求．     

美国STC项目管理机制研究

美国国家科学基金会在上世纪80年代开始依托研究型大学建设科学技术中心,经过30余年的建设和发展已经建立了较为健全的跨学科研究机构管理制度,形成了较为严格的遴选机制、完善的沟通机制和动态的调整机制,深入分析上述三类机制的典型特征,可为我国国家实验室、国家科学中心、前沿科学中心等跨学科研究机构的建设、运行和管理提供借鉴。     

从美国STC理念看我国高等职业教育的发展

以美国STC理念为基础,从四个方面提出了我国高等职业教育的发展方略:从社会需求和学生个体出发,推行KAQ教育模式;在产学合作的同时,避免订单式培养的狭隘性;实施职业资格考试制度;改革高等职业教育学制。     

美国AOI职业教育改革述评

AOI是美国职教工作者上世纪90年代至今一直倡导并实话的教育理念，对美国社区学院课程改革产生了深刻的影响，本文介绍了AOI方案的基本模式，具体实施个案，实施过程中遇到的障碍，并就如何实现职业教育与学术教育有机结合，促进职业教育改革等问题进行了探索。     

STW:研究现状、改革实践与内涵辨析

STW是指从学校到工作的过渡.文章通过中西方学术界对STW研究的现状回顾,尤其是对“国家比较分析框架理论”和“过渡模式理论”以及以美国为代表的STW的改革实践的描述,阐释了在市场模式下加强对STW问题的研究对于办好教育并更好地促进学生就业的重要性.对STW内涵的探究可以有助于我们更好地认识这一问题.