马斯洛需要层次理论与中职生思想教育工作的探索

马斯洛的需要层次理论,揭示了人的需要与行为的一般规律,受到了人们的重视,并广泛应用于管理实践。在学生思想教育工作过程中,分析了解受教育对象的需要层次特点是前提,从马斯洛的需要层次理论内涵入手,通过调研发现,新形势下中职学生的需要具有的层次性、多样性、发展性、矛盾性等基本特点,依据中职生需要层次的特点有针对性地开展思想政治教育工作。     

论中职生英语学习自主性的培养

在中等职业学校的英语教学过程中,必须改变原来填鸭式的教学方式,充分发挥中职生的学习自主性,调动他们的学习潜能,才能真正地做到事半功倍,达到理想的教学效果,进而为他们的实习和就业打下良好的基础。     

基于需要层次理论的大学生能力培养的策略

人本主义心理学家马斯洛在阐释学习动机时提出了需要层次理论。这一理论充分考虑了人的基本需要,对大学生能力的培养具有重要的指导作用。本文从需要层次理论概述出发,着重分析需要层次理论下的大学生能力培养现状及影响大学生能力培养的重要因素,提出了切实有效的大学生能力培养的策略。     

马斯洛的需要层次理论

马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高。它们是：     

基于需要层次理论的教育游戏激励机制研究

教育游戏是融合了教学内容且具有娱乐性的学习性软件,目的是让游戏者在游戏的过程中学习科学文化知识.当前,如何让游戏者沉浸于教育游戏之中并且保持长久的游戏兴趣是教育游戏设计面临的一大难题.完善的教育游戏激励机制体系是解决这一难题的关键.本文从人的行为激励过程入手,详细分析了人的行为激励过程各因素之间的关系,得出了人的行为动机源泉是需要,然后深入剖析了马斯洛需要层次理论,并从马斯洛需要层次理论角度分析论述了如何设计完备的教育游戏激励机制体系,以期望为教育游戏设计者提供设计参考.     

基于马斯洛需要层次理论的高校学生干部队伍建设探讨

本文基于对学生干部队伍建设现状的认真分析,在马斯洛的需要层次理论的指导下,针对大学生的需要加强高校学生干部队伍建设,努力实现高校学生工作又好又快发展,切实维护校园稳定,积极建设和谐校园.     

素质教育与需要层次理论初探

随着社会的发展，世界政治、经济、文化等各方面均发生着巨大的变化。伟大深刻的社会变革要求具有创新精神和能力的高素质人才，然而，我国传统的应试教育很难完成现代社会赋予的培养健全人格、构建整体素质、发展个性特长的任务。因此，实施素质教育是时代发展要求之体验，是时代发展要求之必然。本文中，笔者首先讨论了研究需要层次理论对素质教育的意义，需要影响认知，离开学生需要的教育是一种外加的强制力量，往往难以奏效，所以必须认真研究需要；其次对马斯洛需要层次理论进行了简单介绍，主要包括生理、安全、社交、尊重、自我实现五个层次的需要；再次详细讨论了马斯洛需要层次理论在素质教育中的应用体现，教育工作者应以人为本，认真研究学生物质及精神上的需要，从而更好的开展素质教育。     

浅析如何培养中职生学习英语的自主性

中等职业学校的英语和当今中职教育的现状密不可分,培养中职生学习英语的自主性和积极性是解决问题的关键,对实现教学目标和教学效果有着重要的作用.     

基于需要层次理论的班级管理研究

提高教育质量作为我国教育改革发展的核心任务。班级管理应围绕提高教育质量来开展工作,本文就如何运用马斯洛的需要层次理论对班级管理进行指导,不断提高学生的学习、思考、实践、创新能力,促进大学生的健康成长,从而提高学校教育质量。     

基于需要层次理论的教师轮岗激励分析

教师轮岗,作为一种改造薄弱学校或促进城乡教育均衡发展的举措,要达成其目的,参加轮岗的教师必须乐意轮岗以及在新岗位上积极奉献。为此,教育行政部门和学校应建立激励机制:在生活保障与经济补偿上满足轮岗教师的生理需要,在程序规范与操作透明上满足其安全需要,在人事关系与归属认同上满足其社会或情感需要,在双向沟通与选择自由上满足其尊重需要,在专业发展与个人成长上满足其自我实现需要。     

基于马斯洛需要层次理论调动教师工作积极性的有效路径探索

当前教育领域对教师的教学提出了更高的要求,调动教师工作的积极性成了教学管理工作重点之一。引入马斯洛需要层次理论,探讨调动教师工作积极性的有效策略,从生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要及自我实现需要等多层次需要切入,分析教师在工作中的各层次需求,旨在提高教师工作积极性,保障教学质量,促进学生发展。     

需要层次理论对教育目的的启示

教育理应服务社会,而社会是由人组成的,所以教育的出发点和归宿必须是人。教育在满足个人需要的同时就是对社会需要的满足,所以,根据马斯洛的需要层次理论对教育目的进行解析有重要的理论与现实意义。     

大学生恋爱暴力现象探讨——基于马斯洛需要层次理论

恋爱暴力是大学生恋爱中普遍存在的现象。马斯洛需要层次理论对于理解人的行为有着重要的理论意义。本文即运用马斯洛需要层次理论对这一现象进行解析,希望对改善大学生恋爱关系有所启示。     

解读马斯洛需要层次理论及其对教育的影响

20世纪50年代，美国著名心理学家马斯洛，对当时在西方心理学领域占统治地位的第一思潮和第二思潮，即弗洛伊德的精神分析学和华生的行为主义提出了挑战，创立了第三思潮，即人本主义心理学体系。马斯洛的需要层次论和自我实现的思想，集中反映了人本主义心理学的观点。本文从马斯洛需要层次理论提出的历史意义着手，通过对理论的解读，重点分析了其对教育学所产生的影响。     

需要层次理论在大学生管理中的运用

马斯洛的需要层次理论指出,人的基本需要可以归纳为由低到高的五个层次,依次是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的需要。作为高校学生工作的管理者可根据马斯洛的需要层次理论为学生提供服务,满足学生的不同需要,促进学生的全面发展。     

基于需要层次理论的教师专业化发展路径分析

教师专业化已成为世界教师教育改革的核心命题,成为世界教师教育发展的潮流和趋势.在对教师专业化内涵的讨论基础之上,对目前教师专业化发展困境和主要原因进行深入剖析,基于马斯洛的需要层次理论提出教师专业化发展的路径,以期统一认识,理清问题,提出思路,加快我国教师专业化步伐,形成高素质教师群体.     

基于马斯洛需要层次理论的教师积极性调动

马斯洛的需要层次理论是激励最著名、应用最广的理论之一,而激励是学校管理工作的重中之重。本文基于马斯洛的需要层次理论,分析了教师需要的体现,提出基于需要理论的教师激励措施。     

基于马斯洛需要层次理论的农村教师流失问题探究

马斯洛需要层次理论可以对我国农村老师主导需求进行定性,除此之外,可激励农村教师,提高教学质量,在解决我国农村教师流失问题具有重要价值。我国农村教师流失现状表现于学校方面、行业方面、流动区域方面、教师个体特征方面。基于马斯洛需要层次分析的结果,流失的主要原因在于缺乏生活需要与缺失安全需要,除此之外,缺失爱和归属需要与自我实现的需要也影响着农村老师。在此基础上,提出了提升个人待遇、提升福利待遇、创新教师管理理念、建立公平的教师评价机制和提供公平的自我发展平台的解决策略。