有效教学的基本特征

教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学,课堂教学的核心环节是教师的专业发展。有效教学的理论与实践的研究,集中地体现了这个逻辑,它冲破了旧的教学法研究的束缚,立足于新的教学研究的视点。有效教学的理论与实践与新课程标准的提出紧密联系。追求教学     

试析新课程标准指导下有效教学行为的基本特征

新课程标准指导下的有效教学行为应具有开放性、个体适应性、反思性和解放性特征,教师的教学行为能否体现出这些特征在很大程度上将决定此次课程改革的成败。     

语文有效教学的基本特征

“有效教学”是 2 0世纪 80年代形成的一种教育理念。“它的提出 ,主要是针对教学的效率问题 ,即怎样的教学是有效的、低效的或无效的。同时也是针对教学是艺术 ,因而其效率无从判断的论调而提出的。”“有效教学”观认为 ,教学是艺术 ,更是科学 ,它不仅可以对其过程或结果进行科学的评判 ,也可以用科学的理论与有效的方法来指导以增强其效率。因此 ,优化教学过程 ,提高教学效率是有效教学的根本出发点和归宿。     

论科学有效教学的基本特征

教学是否有效,不是指教师有没有完成教学任务,而是指学生对学习过程的参与程度和对学习内容的掌握程度。检验教学是否有效的标准就是学生是否取得了预期应有的进步和发展。因此,科学有效教学必须体     

有效教学及其基本特征研究

有效教学是当前前课程改革背景下教学改革的核心追求。有效教学是能够有效的引起、维持和促进学生学习的教学。教学要有效果、有效率和有效益是有效教学的应有之义。有效教学的三个基本特征为：教学目标准确,明确．且具有弹性;教学民主,学生始终拥有安全、自由和开放的心态;学生主动参与教学全过程等。     

有效教学设计的基本特征与策略

有效教学要求下的教学设计,要以学生的发展为核心,处理好预设与生成的关系,体现发展性、开放性、生成性和反思性等基本特征.在实际教学中,采用教学目标明确化、知识呈现情境化、学习方式多样化、解题训练建模化和课堂小结图示化的教学设计策略,有利于促进学生的有效学习,达成预期的教学目标.     

有效大学英语课堂教学的基本特征初探

本文从有效教学理念出发,探讨了有效的大学英语课堂教学的最基本特征,它们是:交际性特征、互动性特征、实践性特征、文化性特征和情感性特征.     

有效行为,有效教学

小学语文课堂教学如何追求有效性?有效教学主要是指教师经过一段时间的教学后,学生获得的进步和发展。和谐的课堂、有效的教学,需要教师的教学行为有效,学生的学习行为有效。     

新课程条件下化学有效教学的基本特征

有效教学历来是教育工作者面临的具体问题和追求的目标。教学的有效件具有时代特征和学科特点。新课程条件下，中学化学有效教学的基本特征是：以实验为基础，以学生的生活为前提，开展探究学习、扩展学生学习视野、丰富化学学习目标、关心学生的终身学习能力等。     

高三数学复习课有效教学的基本特征

2009年高考是浙江省自2006年9月开始实施新课改以来的第一次新高考.高三的数学复习也因为新课程的特殊性,令人格外关注.我们如何合理有效地做好高三数学每堂复习课？复习课有效教学的核心问题就是教学的效益,     

有效阅读教学的基本特征

与七十年代中期以前阅读研究中过分强调非学校因素对学生阅读成绩的影响不同,欧美阅读研究者鲁珀利等人总结七十年代中期以来有效阅读教学的研究成果,认为有效阅读教学具有下述几个基本特征: 1、提供足够的阅读教学时间,并确保学生积极参与阅读活动。     

教师的有效教学行为

时刻提醒自己要表现出热情;对学校和课堂活动表现出强烈的兴趣;开朗、乐观;自我(?)制,不轻易感到沮丧;喜欢娱乐,具有强烈的幽默感;认识和承认自己的错误;在对待学生时表现出公正、无偏见;耐心;在同学生一起工作时表现出理解和同情心;在同学生的关系上友好、礼貌;同解决教育问题一样,个别化地帮助学生;表扬努力学习和做得好的学生;真诚地接受学生的努力;在社会情境中期望对他人的交往;鼓励学生不断地做得更好;有计划、有组织地安排课堂教学程序;在整个计划内课堂教学程序是发散性的;期待满足学生的需要;通     

中学英语教学中的有效教学行为

教师是中学英语教学的主导,教师的教学行为很大程度上影响着学生的学习,因此教师在英语教学过程中应当积极为学生构建有效课堂,在明确教学目标的基础上为学生精心设计教学内容。同时在教学过程中教学者也可以通过游戏、多媒体辅助教学等多项教学手段为学生创设教学情境,从而达到优化课堂结构的目的。此外,教学者在进行课堂教学之余也应当就学生评价和课后反馈进行总结,从而提高英语课堂教学的有效性,以期达到提高学生知识能力的教学目标。     

有效数学课堂的基本特征

课堂教学是达成教育目标的主要渠道,是学生求知、进取、成长的主要阵地.打造有效的数学课堂,提高课堂教学的效益,促进师生的共同成长,是我们在实施新课程中值得认真研究的课题.有效的数学课堂教学就是要促使学生获得充分的发展,包括知识技能、情感态度与价值观的和谐统一发展,应该具备有趣、灵动、思辨、厚重、创新、实在等基本特征.     

有效活动中学生的基本特征

著名心理学家烈昂节夫通过大量的实验证明:儿童的心理起源于外部活动,活动既是认识的源泉,又是思维发展的基础。无独有偶,早在2000多年前倡导"知行统一"的荀子也曾说:"不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,     

语文课堂有效教学行为刍议

<正>提高教学质量,优化教学过程,减少学生的无效学习,仍是推进课程教学改革的主旨和重点,也是促进学生素质和个性发展,推进素质教育深入发展的必由之路。为此,语文教师在思考"怎样教",学生和家长在想"怎样学",教育教学研究者也在探索"怎样进行语文教学才是最有效的"。     

有效教学与教师行为

所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学     

有效教学行为例谈

所谓"有效",是通过教师在这一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步和发展。"教学行为"是一种有意识的、深思熟虑的行为,这种行为是对"教什么,学生怎样才能学得最好"而做出深思熟虑的决定后产生的。新课程倡导学生是学习的主体,这一点毋庸置疑。但从组织和实施的层面上看,教师是课程改革的主体。为此,笔者结合具体的案例,谈谈如何精心组织、有效实施教学活动,剖析一些有效的教学行为,以便教师更好地开展教学活动。     

实现有效教学行为的策略

<正>一、确立学习者中心的教学价值信念教师有效教学行为存在差异,主要由于教师在职业认同和对学生身心发展需求的认识上有着不同的观点和价值理念。因此,教师应确立共同的价值理念和教学目标,以学生为本,强调学生的整体性发展。在学生的学习与生活过程中,教师可以学习者的身份亲近和了解学生,通过与学生的友好交流与互动,经过与学生的共同学习与相互了解,更进一步明确和坚定自己的教学目标和方向,也更有助     

有效教学的教师行为探析

新课程条件下的有效教学,无论是从它的认识论基础,还是从教师的教学行为来看,与传统教学都有本质的区别。促成有效教学的教师行为是:清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生的成功率。