灿烂阳光下我们在行动——团队游戏的创新与实践

教育就是一种参与,使人在互动、交流、碰撞中明白做人的道理,懂得人生的价值。游戏是简单的,但给人的启迪和印象却是深刻的,我们可以从游戏中找到快乐与自信,找回团结和友谊。     

巧借游戏培养热爱集体之情感

幼儿是萌发情感、培养情感的重要时期,在这一时期通过区域游戏逐渐培养孩子们热爱集体的情感,为培养幼儿发展认知能力和个性品质奠定基础。区域游戏是促进孩子关爱集体和关爱他人品质发展的重要手段,也是孩子们最喜欢的活动,在游戏中激发兴趣,在活动中学会自信。     

让每个学生都“乐”在其中

歌词的语言美,乐曲的旋律美,音响的意境美,演唱的情感美,表演的形态美,陶冶着人们的情操、给人带来审美的愉悦。笔者多年来从事低年级音乐教学,在教学实践中注重发挥学生的主体作用,灵活运用多种教学方法,激发学生的学习兴趣,自信地参与各项音乐活动,让所有学生充分感受到音乐的无穷魅力,让每个学生都"乐"在其中一、将游戏融入低年级音乐教学中音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式。低年级学生活泼、好动、喜欢做游戏,着眼于学生的这一特点,我把     

谈如何培养学生自信

一、在游戏中培养学生自信心.心理学研究表明:人在精神放松、心情愉快时,其视觉、味觉、听觉格外灵敏,思维特别活跃,并能给行动带来自信.     

幼儿园区域游戏活动评价的操作策略

幼儿园区域游戏活动是幼儿一日生活的重要内容之一，当前区域游戏的指导与评价存在许多问题，特别是区域游戏活动评价影响着游戏活动的质量，对于幼儿的发展起着至关重要的作用。通过实践研究，我们将评价分为几种具体可操作性的方法：引导型评价强调教师在游戏活动中导引游戏发展方向的作用；互动型评价强调游戏过程中多方面的互动达到师生共同促进和发展的作用；分享型评价强调对幼儿经验的分享；展示型评价为幼儿搭建成功的舞台，通过对幼儿作品的展示，帮助幼儿更多的获得成功经验，树立自信；多元性评价运用评价内容的多元化、评价方式的多样化促进幼儿富有个性的发展。     

合理组织区域游戏促进幼儿社会性发展

区域游戏是幼儿教育中的一项重要内容,在幼儿教师带领幼儿进行区域游戏的过程中,不仅能够带给幼儿前所未有的欢乐,更能够有效地提升幼儿的社会性,使幼儿能够通过区域游戏获得与人合作以及交往的能力。在幼儿区域游戏的开展过程中,幼儿教师应当利用合理的组织手段,有效提升区域游戏的开展效果,以此达到更好的育人目的。     

幼儿园区域活动中材料投放的研究

<正>一、存在的问题"幼儿园以游戏为基本活动"是幼儿教育法规《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园的基本要求。游戏是幼儿积极主动地进行学习的主要方式,也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。在幼儿园中,无论是区角游戏还是角色游戏,都存在一些问题。(一)区域活动材料不充足。区域活动材料更丰富,形式更多样,幼儿在操作过程中会变得更聪明、自信、大胆。但实际     

“我自信 我成长”心理辅导活动设计

【活动对象】五年级学生。【活动理念】自信心是人成长与成才必备的心理素质。自信不但能带来愉悦的内心体验,更能激发人的各种潜能,是积极心态的催化剂。本节心理辅导课通过看图、讨论、听故事、做游戏等多种形式,让孩子们在活动交流中获得体验,认识自信的重要,掌握树立自信的方法,逐步培养自信的品质。     

“家教”要点六条

细微之处多鼓励 “爱表扬,不爱批评”是人之共性,更是孩子们的特性。因此,孩子写字、画画、下棋、唱歌、做游戏等,稍有进步就应鼓励。帮助孩子建立自信是最关键的一步,应该常说:“我知道你能行!”给孩子信心,给孩子力量!     

小班数学活动区域的设置与指导

爱活动是幼儿的天性,寓教育于多种活动之中,是学前教育．的重要特点之一。区域活动既是自由游戏,又是集体教育的延续,是一种游戏性、操作性、趣味性和直观形象性,在活动区域中以游戏作为幼儿的主要学习形式,让幼儿通过自身的操作实践活动与物质环境发生相互作用来获得发展,使幼儿轻松、愉快、自主的状态下游戏,从而获得经验。     

混龄环境下通过自主游戏树立幼儿自信

在混龄环境中,教师需要思考如何通过自主游戏建立不同年龄段幼儿的自信。本文从自主游戏特点、不同年龄段幼儿自信水平、游戏中影响幼儿自信的因素等方面分析,提出几点策略。     

有效开展区域游戏 促进幼儿健康发展

<正>开展区域游戏对幼儿的发展具有重要影响,不仅可以促进幼儿的身心发展,还能提高幼儿的认知能力和社会交往能力。然而,要想在幼儿园有效开展区域游戏并取得良好效果,教师需要有针对性地制定策略并加以实施。一、开展区域游戏的基本原则1.注重年龄适宜性适宜的环境和游戏内容能激发幼儿的参与兴趣,并使他们在参与的过程中获得自信和满足。     

如何利用游戏培养幼儿自信心

自信心是迈向成功的基石,在幼儿园中教师利用游戏可以帮助缺乏自信的幼儿建立自信。因此,教师在幼儿进行游戏时应多给他们提供活动的机会,当幼儿取得成功时要及时地给予积极评价,当幼儿经历失败时要帮助幼儿正确分析原因。另外,教师也要树立“幼儿是一个发展中的人”的教育理念。     

以游戏促教育——幼儿区域游戏教育刍议

区域游戏是幼儿教育中一种有效的教育途径．在区域游戏中幼儿能够自我学习、自由成长。因此,幼儿教育应注重区域游戏这一教育形式。在区域游戏教育实践中,把握尊重幼儿的游戏权、支持幼儿游戏、给予其充分空间、进行隐性指导等原则和研究观察幼儿游戏、适宜介入和指导幼儿游戏等策略。通过适宜弹性化的区域设置和丰富层次化的材料投放,创设良好的区域游戏环境;通过正确介入游戏、适当给予帮助、科学进行评价,提供适宜的区域游戏指导。     

教师：调幽健康心态

作为教师都会有这样的感受，即责任感与使命感、自信与自卑、压力与困惑等。这些心理感受会依据每个人不同的经历、不同的性格特征和心理承受能力等多种因素，赋予自身相应的情感、动机、目标、态度、行为和结果。好的结果自然会给人一种成功而愉悦的心理体验，使人更加自信；反之，不好的结果便会给人一种不良的、     

对幼儿区域游戏生活化的思考

游戏是幼儿非常喜欢的活动方式,区域游戏是幼儿获得多方面知识的重要途径。生活即教育,社会即学校,教学做合一。因此,教师要注重采取多种措施实现幼儿区域游戏生活化。     

初中英语课堂中的游戏教学

正一、游戏教学每个学生都有一种对掌声和认可的渴望,这种心理需求的满足带来的是一种自信,是学生对挑战未知的信心。在课堂教学中,教师要给学生创设各种情境,提供各种学习条件,尽可能让每个学生都有在课堂游戏中有表现自己的机会,在同学与教师的认可中轻松的走向成功,建立自信。在游戏教学中,教师要有计划地训练学生听、说、读、写的技能,并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力不仅包括运用语言的能力,还包括社会活动能力。游戏教     

如何建构适宜的中班角色游戏区网络图

角色游戏区网络图是幼儿教师进行角色游戏区域指导的重要帮手,可以呈现幼儿的游戏状况,反映幼儿的社会性发展水平以及多种能力发展情况。文章以某园中二班上学期两幅角色游戏区网络图的呈现和解读为例,说明绘制适宜的角色游戏区网络图的过程是一个动态研究过程,可以从三个方面建构中班角色游戏区网络图:一是绘制整体"蓝图",二是打造"活水"环境,三是通过解读游戏中幼儿的行为,适时调整网络图。     

让图标在区域游戏中自然生效

幼儿园区域游戏是幼儿一种重要的自主化、个别化学习游戏形式,而图标是幼儿开展区域游戏的一种无声启示,它默默引导幼儿有序、高效地进入区域游戏。借助图标推动区域游戏的顺利开展,通过幼儿与图标之间的互动,提高幼儿区分区域场地、明确区域游戏规则、自主协调区域游戏内容的能力,增强幼儿自我管理能力,提高幼儿参与区域游戏的积极性和自主性,优化师幼互动,幼儿获得自然发展。     

区域游戏在幼儿活动中的应用策略

幼儿教学中有关教学策略的选择一直都是研究热点,本文通过探究区域游戏在幼儿教学中的应用证明这一教学模式在幼儿教学活动中的可行性。本文所提到的区域游戏是一种融合学习和游戏性质的教学模式,可以让孩子能够按照自己的意愿进行自主学习。通过合理运用区域游戏教学,提高幼儿教学质量。在区域游戏中,幼儿自主选择喜欢的区域,通过跟老师和伙伴合作来加强自身发展。