我不会让你知道

妈妈,当你无意间瞟到这个题目,请你不要往下看。真的,永远也不要看,因为这是我的——秘密,是我在心底里千百次想要对你说的话。     

你知道节日彩灯的奥秘吗

在喜庆的日子我们中国的习惯除燃放烟花爆竹外，还在一些醒目的位置布置绚丽的节日彩灯（如图1）以渲染气氛；但是当你看到彩灯一闪一闪的时候，你思考过它其中的一些奥秘吗？     

妈妈,我不会让你再流泪

(题目就是观点,包含了很多信息和悬念,足够吸引读者)我天生是一个爱流泪的孩子,我流过太多的泪水。而我也不知多少次看见妈妈在默默地流泪。(妈妈为什么流泪?这里有悬念)泪水中,有     

我知道你不会永远坚强

正只一句话,杜小薇的眼泪就止不住地流下来,她甚至把头靠在我的肩膀上号啕大哭。体育课,天气很热,老师让我们男生跑三千米,女生在树阴下观看。我在操场上跑了一圈,就汗流浃背,于是向体育老师招手示意"救命"。体育老师一摆手:可以休息。我一个趔趄从"长跑"的队伍中"飘落出来",差点儿就跌倒在跑道边的     

我知道你不会永远坚强

体育课,天气很热,老师让我们男生跑三千米,女生在树荫下观看。我在操场上跑了一圈,就汗流浃背,于是向体育老师招手示意“救命”。体育老师一摆手：可以休息。我一个趔趄从“长跑”的队伍中“飘落出来”,差点儿就跌倒在跑道边的草坪上。树荫下的女生们大笑起来。我双手撑着双膝,弯腰且仰头冲女生喊：丫头片子们,只会傻笑,你们有谁能跑上一圈给‘大爷’我看看。”     

我知道你不会永远坚强

体育课．天气很热．老师让我们男生跑三千米．女生在树阴下观看。我在操场上跑了一圈．就汗流浃背．丁是向体育老师招手示意“救命”。体育老师一摆手：可以休息。我一个趔趄从“长跑”的队伍中“飘落出来”．差点儿就跌倒在跑道边的草坪上。     

我不会让你离开

15岁的女孩坎蒂丝·拉丁,是美国康涅狄格州卢米斯查菲中学的一名学生,患有严重的小儿麻痹后遗症。为了保证她不耽误学业,父亲巴利哈斯·拉丁多次央求校长能够破例,让他使用私家车接送女儿。因为,在美国各个中学,都有校车接送学生。校长被巴利哈斯的父爱所打动,经校董事会研究后同意了他的请求。     

我不会让你离开!

在危难和绝境面前,爱心无所不能,爱心无坚不摧!15岁的女孩坎蒂丝·拉丁,是美国康涅狄格州卢米斯查菲中学的一名学生,患有严重的小儿麻痹后遗症。为了保证她不耽误学业,父亲巴利哈斯·拉丁多次央求校长能够破例让他使用私家车接送女儿。因为,在美国各个中学,都有校车接送学生。校长被巴利哈斯的深深父爱所打动,经校董事会研究后同意了他的请求。实际上,巴利哈斯在不久前已被查出患有肝癌,但他没有将病情告诉坎蒂丝,     

让你知道我姓什么

16岁少年芈昱廷在第4届世界围棋锦标赛上扳倒韩国棋手李昌镐,引起棋迷一片惊呼。与此同时,"芈"姓也因其罕见成为大家关注的姓:"芈"字该如何念,它的前身今世又是如何?武汉大学教授罗积勇揭秘:"芈"姓是楚国祖先的大姓!"芈"字念"mǐ",始见于《史记.楚世家》。"芈"是楚国祖先的姓,源于黄帝,黄帝第八世孙季连的后代始姓"芈"。     

孩子，我想让你知道

孩子,看你沉沉地睡去,无限地安宁。我坐在床边,静静地看着守着,一如当初对待那个在夜晚哭闹,扰得全家人都睡不着的你。相同的姿态,可时过境迁,你早已在那些足迹中成长。变得明白事理,变得懂得珍惜,变得勇敢坚强。     

让你我走进学生的作文

师:作文是我们每个人表达喜怒哀乐的文字,作文更是映照社会生活的镜子,喜怒之微,国事之大,都可以着之纸墨。可是,很多中学生的作文,总喜欢借别人之事,说别人之理,不着边际,隔靴搔痒,没把自己的情感真真切切写     

小炉子,让我怎能不爱你

看到题目,你肯定会问:"这小炉子是何人?"呵呵,别急,等你读完,答案自然揭晓。一、性格火暴,风风火火数第一。"小炉子"乃我的好友兼死党——陆静怡。"哼,我不做了!"只听一声怒吼响彻云霄。眼看火山就要爆发,我只好脚底抹油——开溜!这时,只见"小炉子"把桌上的文     

亲爱的你,毕业后,会不会想起我?

毕业是一段成长,是一簇一簇的花开,拟开始适应离开了父母依然能够很好的生活,你开始成长,今年你开始懂生活了,今年你毕业了。friends你会不会想起我?哪怕只是偶尔的一瞬间,你会不会想起我们一起疯闹的场景,和那个总是一头蓬乱的碎发的我,你会不会想起我们一起早读的清晨和一起吃过的早餐,你会不会想起课间操时总是动作夸张的不安分的我,你会不会想起我们在课堂上的小动作和偶尔     

如果可以,请让我对你说声“对不起”

<正>如果可以,请让我对你说声对不起。孩子,你曾经无助的眼神、伤心的哭叫虽然过去很多年,但无时无刻不在提醒我,让我揭去伪装的爱,真心地去对待你们;让我知道教育不是强加,不是居高临下,不是一时的发泄;让我思考怎样走近你们的心灵,找到适合学生发展的教育。时至今日,每每想起一句不经的吩咐带给你的伤害,就觉得心灵深处隐隐阵痛,让我久久不能释怀,虽然当时老师摸着你的头说是老师不好,伤害到你了。可是我还是希望在你懂事的时候,能够对你说声对不起。回想刚刚入学的你,敏感、多疑,喜欢把自己的东西散落在地上,记得方圆一平方米都是你的物品,每当要用什么东西的时候都会现到地上去寻找,好     

如果可以,请让我对你说声“对不起”

如果可以,请让我对你说声对不起。孩子,你曾经无助的眼神、伤心的哭叫虽然过去很多年,但无时无刻不在提醒我,让我揭去伪装的爱,真心地去对待你们;让我知道教育不是强加,不是居高临下,不是一时的发泄;让我思考怎样走近你们的心灵,找到适合学生发展的教育。时至今日,每每想起一句不经的吩咐带给你的伤害,就觉得心灵深处隐隐阵痛,让我久久不能释怀,虽然当时老师摸着你的头说是老师不好,伤害到你了。可是我还是希望在你懂事的时候,能够对你说声对不起。回想刚刚入学的你,敏感、多疑,喜欢把自己的东西散落在地上,记得方圆一平方米都是你的物品,每当要用什么东西的时候都会现到地上去寻找,好     

寓情于理 让生命起航——以《长大后我就成了你》一课为例

《长大后我就成了你》的教学设计主要基于两个方面的意图：一是引导初中生基于实践体验和综合应用,形成正确的成才观、人生观;二是指导其在体验问题解决的过程中学会访谈调查法,提高其社会沟通能力和小组合作能力。“探寻访谈技巧,体会成长滋味”这节课是基于学生初次访谈实践后的进一步学习,以帮助学生掌握访谈技巧,形成对榜样人物的深刻认识,激发其反思人生,规划人生。