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音乐是最能拨动人心弦的艺术。优秀的音乐作品可以给人以美的感受,陶冶情操,振奋精神,愉悦性情,而且对智力的开发大有益处。何不让音乐在数学课堂中发挥其优越性呢?1.音乐导入,激发兴趣在数学课堂上,我们可以利用音乐架起一座“兴趣之桥”,通过音乐引起孩子们的好奇心和求知欲,从而积极主动地进行探索。在教学《认图形》这一课时,我先放了一段激昂的进行曲音乐,然后在投影中出现各种图形,对同学们说:“图形王国开运动会了,来和认识的图形打个招呼吧!”学生们的积极性一下就被调动起来了。2.音乐演示,加深印象数学中有一些知识是比较抽象的,… 相似文献
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镜头一:(课前五分钟,我欣然步入音乐室)生1:老师,这是我们在《读者》上抄来的《隐形的翅膀》的谱子!生2:老师,这节音乐课就教这首歌吧!生3:老师,我们都想学唱这首歌!你就教我们吧。这时,不知道是哪个学生开了个头:"每一次,都在徘徊孤单中坚强,每一次,就算很受伤也不闪泪光,我知道,我一直有双隐形的翅膀,带我飞,飞过绝望……"伴随着悠扬的 相似文献
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好动是小学生的天性,在音乐课中,小小的一个律动就会吸引他们,舞蹈教育是对少年儿童进行美育的重要手段之一,在他们成长过程中有重要的作用。 相似文献
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音乐和舞蹈是擅长抒情的艺术,自古以来,歌舞就是一对孪生姐妹,载歌载舞,更能体现艺术的真谛。《乐记》中记载“舞者,乐之容也”“咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也”等。民间又有“音乐是舞蹈的灵魂”之说。音乐和舞蹈的关系由此可见一斑。 相似文献
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张艳 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期,摆在我们面前的一项重要任务之一,就是深入广泛的全面提高美育教育,培养学生的审美意识,让他们树立正确的审美观,懂得创造美,表现美,欣赏美的重要意义,并积极主动的参与实践,创造美,进而提高学生的综合素质。音乐学科是一门独特的艺术,学生可以通过唱歌,跳舞,表演等多种艺术形式来表现自己的个性发展。当然,捕捉孩子的特性,设计相应合理的课堂计划是教师上好课的重要前提之一,小学生热情好动爱表现,具有争强好胜的心理特征,都有成功的愿望,希望自己比别人强,希望得到老师的表扬和同学们的认可,这与人们追求至善至美的天性分不开的,许多情况下,正是由于学生的争强好胜才不断地取得自我发展和自我完善的。因此教师要注意把竞争意识引进课堂,让学生在竞争中获得成功,有一种成就感。 相似文献
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新《幼儿园教学指导纲要》中明确阐述了艺术领域目标:"能初步感受环境、生活和艺术中的美;喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验,乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。"这标志着幼儿园音乐教育正发生着从注重静态知识到注重动态知识,从注重表征性知识到注重行动性知识的转变,凸显出艺术教育丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力的价值。 相似文献
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音乐和舞蹈是擅长抒情的艺术,自古以来它们就亲密地结合在一起。《乐记》中记载:舞者,乐之容也。”“咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也”等。人们又有“音乐是舞蹈的灵魂”之说。音乐和舞蹈的关系由此可见一斑。目前,在低龄儿童的艺术教育中,舞蹈隶属于音乐,那么舞蹈对音乐教育有多大的辅助作用呢?本篇要叙述的就是舞蹈在音乐欣赏教育中的作用。音乐欣赏是一种审美活动,也是通过音乐认识世界的一种思维活动,是人们理解、感受、欣赏、品评音乐艺术作品的过程。我们知道,任何艺术都有它自己的一套表现内容的手段。音乐艺术像文… 相似文献
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科学研究结果表明,人在学习过程中,单用听觉获得的信息,3小时后能保持70%,3天后下降到10%;单用视觉获得的信息,3小时后能保持72%,3天后下降到20%;如果视听并用,获得的信息,3小时后能保持85%,3天后下降到65%。 相似文献
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邓守功 《学生之友(初中版)》2010,(23):41-41
传统的数学课堂往往让人觉得枯燥无味,满堂的X、Y、Z、点、线、面,满堂的黑板板书,满堂的练习与作业,使人头昏脑胀,结果常常是教师在前面讲的口干舌燥,学生在下面听得一头雾水,效果很是不好。由此,新课程标准下如何调节课堂氛围,激发学习兴趣,引导学生欣赏数学美,使之在潜移默化中受到美的熏陶和艺术的享受便成为教师眼前的一个重要课题。 相似文献
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老师们,想让自己的数学课一下子吸引学生的眼球吗?想增加自己在学生心目中的魅力指数吗?想,当然想!对,我也和大家一样,平时没事干的时候,我就净琢磨着怎样让我们的小学数学课堂变得更生动,有时为了找到一个好点子,真可谓是到了“不择手段”的地步。瞧,为了增添数学学习的情趣,我把“魔术”的手段也借用过来了。 相似文献
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在欣赏<二泉映月>时,我让每位同学通过联想,写一篇描写景物的短文,结果全班几乎没有一篇雷同,且篇篇都很优美生动,可见音乐的意象可以不受任何束缚,是按每个人的审美趣味,极大限度地展开的. 相似文献
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颜焱 《中国科教创新导刊》2010,(9):143-143
音乐学科教学与多媒体技术的整合,从理论到实践,都拥有了很多研究成果,本文借实践中的几个教学案例和平时的学习,认为多媒体技术与音乐课堂教学的整合是现代教育发展与音乐教学改革的需要,利用多媒体信息技术可以激发学生对音乐教学学习的兴趣,拉近学生与所谓"副科"之间的距离;改变学生在音乐教学中被动接受的位置,成为自主学习、主动探究的课堂主体;最大限度地提供学习空间和最大限度地提高教学效果。 相似文献
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孙艳红 《新课程改革与实践》2010,(11):114-114
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。在数学课堂教学中合理运用新颖、先进的网络环境及网络及多媒体信息技术,可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。下面就具体谈谈我在数学课堂教学中的几点做法: 相似文献
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李莉 《中国科教创新导刊》2012,(3):252-252
音乐是审美的海洋,创造是求新的天空,那水天合一之处,乃是人类文明理想的灿烂霞光。各种音乐教学活动,都具有不同程度的创造性。本研究从创造性的音乐教学出发,分析了创作性音乐教学的原则,它的作用以及在具体实践过程中应注意的问题,以期为广大音乐教育工作者提供借鉴。 相似文献
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<正>一、指导思想与理论依据电影艺术被称为"综合艺术",它包括文学、戏剧、绘画、建筑、音乐、舞蹈等各种艺术成分。音乐是一种超越时空的国际语言。在各种艺术形式中,音乐最善于表现节奏、抒发情感,它对学生有一种天然的感染力和启迪力。而在有声电影中,它又是一种重要的叙事、抒情手段,是电影中最活跃的因素之一。因此,了解电影音乐 相似文献