略论北欧地区的神话

北欧神话起源于对太阳和自然的生成能力的崇拜，其形成时期相对晚于世界其他几大神话体系，是斯堪的纳维亚地区所特有的。北欧神话是个多神系统。具有一些世界其他地区神话中所不具备的特点。     

生存与神话——北欧神话体系形成发展分析

长期以来,北欧神话一直以其传奇性对人类社会产生着深远的影响。北欧有着特殊的自然、历史和人文等特征,所有这些都影响了北欧神话的形成与发展,造就了北欧神话特有的海洋情节、崇拜战争等特色。在这一过程中,北欧神话的结局在一定层面上体现了面对恶劣的自然环境,人类坚强的求生意志以及对战争背后的和平与安定的渴求。     

从北欧神话传说到《魔戒》

霍比特人的传说、魔界的传说和人类之王与精灵之女的民间故事在托尔金的改造加工和糅合下成了。我们承认托尔金的伟大,但更应看到是丰富的北欧民间文学成就了托尔金的伟大。     

《奥丁的儿女:北欧神话集》译析

从《魔戒》开始,中土世界已经成为了经久不衰的文化现象。J.R.R.托尔金的确是当之无愧的"现代奇幻文学之父"。然而,托尔金的奇思妙想并非凭空而来。作为一个语言学家,托尔金博览各地的神话传说,并把它们融入到自己的笔下。例如,日耳曼文化、北欧神话中的尼伯龙根指环与魔戒的相似之处不言自明;甘道夫的形象与《埃达》中的漫游者奥丁如出一辙;"中土世界"系列故事之一,讲述"霍比特人"及"魔戒"之前纪元的《精灵宝钻》富有凯尔特神话的风格。除此之外,丰富的童话与奇幻传统也滋养了托尔金的想象力。那么,就让我们一起进入古欧洲的神话世界吧。     

北欧高等工程教育考察

本文介绍了全国工程硕士专业学位教育指导委员会北欧考察团在 2 0 0 4年 8月访问芬兰、瑞典和丹麦等国四所著名工程类高校的有关情况 ,包括调研的背景和目的、所访学校概况、考察调研体会 ,以及值得我国工程教育工作者借鉴的经验和做法等     

穿越，又是一个神话

搞不懂,穿越为什么这么红。今天,是穿趣文泛溢的年代,哪怕你清穿、明穿、时空穿。今天,也是穿越电视剧泛滥的年代,哪怕你很囧很雷很槑。     

北欧设计风格形成发展浅析

北欧设计以其独特的设计理念,在世界设计舞台上独树一帜,形成了独特的北欧设计风格。文章以北欧设计风格形成为主线,论述了北欧设计概况、北欧设计的探索以及北欧设计的发展。     

北欧民众教育的成功经验及启示

北欧以民众中学为代表的民众教育理念与实践模式推动了世界很多国家社区教育的发展,此后,民众教育迅速发展,北欧诸国走上民众受益、国家富强之路。北欧社区教育的成功经验突出体现在:以人文教育为主导的办学方针、政府对民众教育的法律支持、政府对民众教育的经费投入和民众教育自下而上的发展路向几方面,其理论实践对我国社区教育发展具有重要的参考价值。     

神话叙事

自人类步入文明,从来没有一个时刻像20世纪那样,比以往任何时候都更加热衷于神话.现代艺术发展的神话化倾向和人文科学中对神话研究与日俱增的兴趣同样格外引人注意.20世纪,只有神话才能超越社会历史的限定和时间空间的限定来表达人类存在的永恒的或本质性规律.神话不是一个新鲜的名词,然而历史发展到了当代,当文学重新找到神话,那么一切的奇迹又将由此开始.     

神话的人文关怀

人的存在从来就不是纯粹的存在,人似乎有找寻意义的倾向。伴随着自我意识的觉醒,神话成了人类最早用来表达自身的手段之一。现在神话已经离我们越来越远,在某些人看来已经死亡。在对人性做了多方面的分析后发现,社会发展和教育也许可以让我们摆脱人生的悲剧和虚无,但是人生有两个主题是无法轻而易举被关怀的,一是痛苦;二是死亡。或许只有在神话乃至宗教、科幻、网络、游戏甚至个人的想象中,痛苦和死亡才可能消失。在寻求深层人文关怀的道路上,只有正视人类强大和理性的局限,我们迈出的脚步,才能走得更远。     

北欧五国学前教育体系及对我国的启示

随着我国学前教育事业的迅速发展,学前教育体系出现了很多的薄弱环节。为了解决我国学前教育体系发展中的一些难题,分析了北欧五国——丹麦、芬兰、冰岛、瑞典、挪威的学前教育体系的现状和特点,以此得到启示:为了全面推进学前教育体系的发展,政府需要从明确学前教育目标、分担学前教育学费、鼓励各种形式学前教育机构的设立、大力开发学前教育多样化课程、培养学前教育高水平师资等方面来完善我国的学前教育体系。     

成人教育“北欧模式”述介及其对我国的启示

“北欧模式”又称“斯堪的纳维亚模式”,是北欧瑞典、芬兰、丹麦、挪威、冰岛五个国家针对于社会保障所采取的“高福利、高消费、高税收”的社会保障模式。这种模式在近些年来不断地促进北欧五国经济的持续增长,使其成为世界上贫富差距最小的地区。当然作为社会保障的一个重要的组成部分,成人教育在北欧也施行得相当的成功,其特点和经验也值得我国借鉴。     

美，是不老的神话——小学语文神话教学的审美教育

审美教育是语文教学的最高境界。小学语文神话教学中的审美素质教育,就是凭借小学神话教材,挖掘其中的审美因素,使儿童初步树立正确的审美观,初步具有对语言、文字、文章乃至文学的审美能力。小学语文神话教材蕴涵着极为丰富的审美素质教育的内容,它包括自然环境、人物形象的美、想象美等。在小学语文神话教学中,审美素质教育的途径主要有：指导学生“美读”,体现美育的直觉性;引导学生“遵路”,突出美育的形象性,带领学生“入境”,抓住美育的情感性;促进学生“发展”,明了美育的功利性;指导学生课外“阅读”,体现美育的欣赏性。     

基于人本主义学习观的语文课程

人本主义心理学产生于20世纪50年代末60年代初,代表人物有马斯洛和罗杰斯等。主要观点是主张心理学研究应该以人为本,强调人的尊严和价值,注重分析人性和研究人     

袁珂的神话学研究及其神话创作

新中国成立以前,一大批作家、学者从不同的角度研究过中外神话,他们的研究为中国现代神话学的建立奠定了坚实的基础。进入当代,特别是20世纪80年代以来,伴随着整个社会思想界“寻根”文化浪潮的勃兴,神话学研究也逐渐呈现出多元的繁荣局面,袁珂正是当代中国神话学研究进程中一位成绩斐然的神话学家。     

澳洲与北欧留学生教育政策及其特点分析

澳洲和北欧同为经济发达地区,而留学生教育的发展却各具特色,在吸引留学生,挽留留学生等方面都有着各自的特殊政策.文章从政策研究的视角,探讨两地留学生教育的现状、收益及相关政策,并在此基础上概括和比较两地的政策特点,以便为我国进一步发展留学生教育提供参考和借鉴.     

黑格尔国家神话中的教育

黑格尔精致的哲学体系中到底隐含了哪些陷阱,也许我们需要不断地回头省察,警惕自己一不留神跌落其中。其国家理论的神话特性,无疑奠定了作为手段的教育的方向。在建国君民的现实中,其国家理论为教育抹杀和消融个性进行了哲学辩护。     

从印度的IT教育看印度的职业教育

印度自1947年独立后不断地寻找、探索适合本国情况的教育之路，从20世纪50年代开始，国家将一直备受冷落的职业教育提到了重要的发展地位。经过一段时间的发展，其职业教育取得了举世瞩目的成就，其中，IT教育影响最大。     

现代化、教育及关于教育的神话

现代化研究与社会现代化的进程,都存在着将教育社会价值与功能放大的取向,这一取向使得教育被塑造成一个神话。其核心在于作为教育主体的人的内在价值的认同缺失。