使用新编高中《世界近现代史》的思考

根据国来教委颁布的新《全日制普通高中历史教学大钢》,人民教育出版社编写了高中《世界近现代史》修订版教材（以下简称新课本）。新课本与原课本相比,无论教材内容、观点及体例,都有很大的不同,它反映了史学研究和教材改革的最新成果。为了切实把握好新课本的教学要求、探讨新的教学方法,本文结合目前的一些教学实际,谈一谈以下几方面的教学思考。一、充分认识新大纲对世界近现代史的定性原高中《世界近现代史》关于世界近现代史的定性,是以国家教委在lop年颁布的中学历史教学大纲为依据的。即：“世界近代史是资本主义产生、发展…     

准确表述东北易帜的旗帜问题

1928年12月29日，张学良东北易帜。高中课本《中国近代现代史》是这样写的：“张学良降下原北京政府的红黄蓝白黑五色旗，升起国民政府的青天白日旗。”又，人教版的初中课本《中国历史》第四册第5页写道：张学良“将过去的五色旗，改为南京国民政府的青天白日旗”。而湖南岳麓书社出版的初中课本《中国历史》第2页却是这样写的：     

准确理解“东北易帜”的旗──谈历史教学的一个难点

关于 １９２８年 １２月 ２９日张学良“东北易帜”,人民教育出版社出版的高中课本《中国近代现代史》下册和初中课本《中国历史》第四册中,分别是这样写的：“张学良降下原北京政府的红黄蓝白黑五色旗,升起国民政府的青天白日旗”;张学良“将过去的五色旗,改为南京国民政府的青天白日旗”。而湖南岳麓书社出版的初中课本《中国历史》第四册中却是这样写的：张学良“将过去的五色旗,改为南京国民政府的国旗青天白日满地红旗”。（以上课本均为１９９６～１９９８年新课本。） 因此,许多历史教师提出,张学良“东北易帜”的旗帜究竟是…     

初中《中国历史》课本第二册修订本答问(宋元部分)

问:修订本《中国历史》课本第二册(以下简称修订本)宋元部分,在章节子目内容上有哪些主要的变动和增删?答:宋元部分在章节的安排上,把原课本第二册第四章《民族融合的进一步加强和封建经济的继续发展——辽、宋、夏、金元》分为四章,各章的分节和内容请看课本.这次比较大的变动是把原课本第四节《金和宋的关系》的内容,分为两节,一节放在北宋的一章讲,一节放在南宋的一章讲.这样分,一是因为原来的一节内容太多,一节课讲不完.更主要的是,这样划分,历史的阶段性比较清楚,可以显现出,北宋、南宋两个历史时期;也可以显现出,金这个朝代在我国历史上对北宋、南宋均有巨大影响,从而说明金的重要地位.     

初中课本《世界历史》修订情况简介

根据国家教委1986年12月制订的全日制中学历史教学大纲新编的初中课本《世界历史》(全一册),目前正在各中学使用。在使用过程中,许多教师反映这册课本内容多,教学课时少,教不完;有些内容难度大,教学中有很大困难。因此,这册课本在1989年再版时,我们吸取教师们反映的意见,依照教学大纲,作了较大的修订。现把修订情况,向教师们作一介绍。这次修订,对文字作了大幅度的精简。原课本约有10万多字,修订后约8万多字。     

一道课本例题的探究

正数学课本是数学知识结构的外在呈现,数学试题均来源这个系统,高考试题大多数由课本原题变化而来.这些试题一些是利用课本结论,赋予具体的数值而得到,可视为课本原题重现;一些题目是把题目中的条件或结论稍加改变得到,试题结构并没有改变,可视为课本原题简单的变形;还有一些试题的主体结构和课本题目基本一致,但是仅从题目外     

《中国历史》第二册中国近代史部分修订说明

依照1986年12月国家教委制订的《全日制中学历史教学大纲》(以下简称“新大纲”),原初级中学课本《中国历史》第三册的内容,即中国近代史部分,安排在新教材第二册的后半部。本文拟就中国近代史部分的修订情况作一说明。     

再谈函数周期性教学的几点意见 读新编全国通用六年制重点中学高一《代数》有感

本文就新编全国通用六年制重点中学高中课本第一册代数(征求意见本)(以下简称新课本)中有关函数周期性内容提出几点肤浅意见,供读者参考。它比全国通用五年制中学高中课本第一册代数(以下简称原课本)有关内容有所改进、提高.譬如,改进原课本求 y=sin2x     

小学历史下册修订情况说明

全日制五年制小学历史课本下册,根据这两年试用情况,今年作了修订。修订本(下册)将在1984年春季开始在各地试用。小学历史下册修改原则与上册相同,主要是压减课文、精简内容、减少头绪,使课本易教易学,以减轻学生负担。一、压减课本。根据教学计划,小学历史下册,五年制小学在五年级下学期教授,六年制小学在六年级下学期教授。这均系毕业班,上课周数较少。原课本安排二十八课课文,据一般反映课时太紧,课文讲不完。据此,这次修改时删去了《瓦特和蒸汽机》、《巴黎公社》、《我国无产阶级与资产阶级的产生》、《袁世凯的皇帝梦》、《五四运动》等五课课文,由二十八课改为二十三课。这样,可以保证课文教     

从课本原题看函数高考

课本是知识与方法的重要载体,也是高考试题的主要来源,相当数量的基本题、创新题都源于课本,即使是综合题,也是由基础题组合与加工而成的,离开了课本的复习将是无源之水,无本之木.下面通过高考题与课本原题的对比分析,来了解近几年的高考试题是如何对课本原题进行改编的.     

初级中学课本中国历史第二册的基本线索和重点

为了帮助教师钻研初中中国历史教学大纲第二学期部分和初中课本中国历史第二册,这篇文章试图讨论中国历史第二册的基本线索和重点。文中有些材料超出了大纲和课本的范围,仅供教师参考。一初中课本中国历史第二册包括从隋朝到清朝鸦片战争以前的历史。这一时期历史发展的基本线索就是课本的基本线索,现在分别叙述如下:     

发挥历史地图在教学中的作用

历史地图是历史教学中直观教具的一种。现行的五年制小学历史课本共有23幅历史地图(上册14幅,下册9幅)。如能在教学中充分发挥这些图的作用,对提高教学质量是很有好处的。 历史事件距今年代久远,由于小学生的知识水平和阅历有限,教学中凭借历史地图,使抽象的知识变得形象具体,可以把学生带入某个历史环境之中,加深其理解、记忆。 教学中运用历史地图的一般方法是: 一、配合课文讲解教材中的原图。如《金田起义》一课,讲授太平军金田起义进军南京的经过时,让学生看课本中太平军进军南京路线图。先粗看地图的概貌,有一个大概的印象,再细看     

浅析如何利用乡土资源进行新课程历史教学——以安徽芜湖为例

教师应将乡土历史穿插在全国通用历史课本中讲述,以全国通用历史课本为主。乡土历史为辅。讲述乡土历史的目的：一是普及乡土历史知识,提高学生的学习兴趣,激发学生热爱家乡之情;二是对全国通用历史课本进行补充,使学生对历史课文的理解更加透彻。     

我的语文课教学激趣浅谈

当前的教育已全方位的从应试教育向素质教育转化,许多考试的题目,虽来于源课本知识,但又有别于课本的现成知识,题目不是课本中的原题,而是原题的变形或重组。这一举措,旨在考查学生灵活运用知识的能力及知识迁移能力的强弱,这种现象,     

几何課本是怎样注意理論联系实际的

十年制学校试用的几何课本(以下简称试用课本),分平面几何2册,立体几何1册,是在原十二年制几何课本(以下简称原来课本)的基础上改编的。原来课本虽然比解放前的课本有了很大的改进,但还存在着一些     

巧用课本插图,提高高中历史课堂教学的有效性

历史地图是历史教材的重要组成部分,历史地图是对历史课本文字材料最好的补充说明,大量历史地图和珍贵的历史图片,对课本文字内容起到了很好的补充说明作用。     

高一生物新教材里的科学光芒

就课改后高一生物新课本的使用来看,足以说明其课程体系变化之大:一是高一年级新增生物课,且内容较原高中生物教材广泛、深刻,甚至比原教材高二年级还深广;二是充分体现实事求是的科学精神,注重历史上科研事实、科学家的研究过程,以及科研成果和理论的发现、认识、推广的艰辛。     

原题训练:从“知识经验”到“解题能力”

学生从掌握课本知识经验到形成自我解题能力,是一个渐进的过程,需要不断积累。运用原题训练,即对课本例题或课后习题(或练习)的原题进行重复训练,可以帮助学生内化课本知识,领悟数学问题的本质属性。原题训练时选取的课本例题、习题,必须详略得当、难易适度、恰当整合:新授阶段,应一周一练、及时巩固;月度复习阶段,应一月一练、层层推进;总复习阶段,应先重点难点、后查漏补缺。     

新修订的《中国历史》第一册的插图有哪些变动?

答:新修订的《中国历史》第一册教材,根据国家教委的要求,做了必要的调整和修订.课本中的插图也做了小量相应的变动.先谈地图插图.原课本从“原始社会”到隋唐时期的文化”共有地图插图24幅.根据这次修改教材内容的几项原则,新修订的教材中适当地删去了和政治课社会发展史课程相变重复的内容;叙述农     

关于初级中学课本中国历史第四册

从本学期起,新编的初级中学课本中国历史第四册在全国学校使用。作为这本课本的编者之一,我愿意对课本作一些介绍,以便增加教师同志们对课本的了解,同时希望借此得到大家更多的教益。一编写的意图初中过去三个学期使用的历史课本,都是采用通史体例编写的。为了给学生全面的历史知识,使他们认识历史发展的全貌,第四册历史课本同样应该采用通史的体例来编写。但是,我国史学界对现代史(现代史一词的科学涵义,我们暂时不加论列)的研究还不够充分,成熟的、完整的通史著作还在孕育之中,