浅谈网络环境下西文编目工作的发展及对编目人员的要求

随着我国经济的迅猛发展和信息时代的来临,计算机技术和网络技术的日新月异,图书馆西文编目工作由传统的手工编目、计算机编目逐步向自动化、网络化、标准化的方向发展,对西文图书的需求增加,这必然对西文图书编目工作及编目人员提出新的要求.     

知识经济时代图书出版的特点与展望

知识经济时代图书出版具有载体形式多样化、信息传播量大、信息传播竞争日趋激烈化的特点，发展趋势向电子化、网络化方向发展，图书进一步走向国际化、规范化、标准化，图书出版向集团化、产业化发展。     

我们为什么要办综合性大学──兼论重点理工大学文科发展战略

当前我国创建综合性大学过程中存在的种种误区表明，我们应对“为什么要办综合性大学”这一问题进行认真思考。创建综合性大学的根本动因在于：培养全面发展的高素质人才；推动学科融合，促进科学的新发展。创建２１世纪新型综合性大学是我国高等教育改革和发展的重大使命。而重点理工大学要向综合化方向发展，必须采取超常规战略加快文科发展。     

21世纪我国图书情报系统发展前瞻

21世纪是信息化的时代，世界经济正从工业经济向知识经济转换。在这场大变革中，作为社会主要信息源图书情报系统将扮演越来越重要的角色。本文试从存在方式、服务方式、运作方式、员工素质等几个方面勾勒出21世纪我国图书情报系统发展的蓝图，并针对这一构想，从转变观念、硬件建设，培育信息市场和图书情报立法几个方面提出了相应的发展策略。     

漫谈图书分类

图书分类工作是图书馆最主要的基础工作之一,也是对入藏图书进行科学整理的重要手段之一。图书分类工作的质量如何,即关系到读者工作的质量,又关系到图书馆潜力的发挥,还是检验图书馆管理工作是否标准化、规范化的关键。 一、图书分类 所谓图书分类,是指根据图书内容的学科属性或其它特征,将图书馆藏书予以一一揭示,并分门别类地把它们系统地组织起来的一种手段。它的含义是:     

新世纪图书馆发展展望

随着网络时代的到来，21世纪图书馆向数字图书馆方向发展已是历史必然。为此，必须解决好图书馆标准化问题、数字化文献的版权问题、管理与服务的创新问题等。     

图书分类与编目的关系初探

图书分类与编目工作两者之间的关系是非常密切的。一般说来，图书的编目工作主要是由分类、登录、著录、加工、目录组织等环节构成，编目工作中包含着分类，分类又决定了编目工作的进行。图书分类就是根据图书的学科村容或其它特征，将图书馆藏揭示出来，并分门别类地将它们系统组织起来的一种手段。图书分类是一项复杂、严谨、细致的工作，它不仅要熟悉所使用的《中国图书馆图书分类法》的体系结构、基本类目，以及对类目注释含义的理解，还要正确辩析图书的内容、性质及其形式特征。图书分类是图书馆的基础工作，直接影响着揭示图书内容的…     

实现由图书馆员到学科馆员的转变

高等院校各学科学术工作以及学科建设工作的有效开展与图书信息资料工作的高效化分不开；各院系所图书馆员要对科研工作有较深层次的参与，成为真正的学科馆员。要向这个高度跨进，就必须更新知识、更新观念。本文即初步论述了学科馆员在科研工作以及学科建设发展工作中的作用，还论述了从图书馆员到学科馆员的转变所需要做的工作。     

管理科学学科的动态研究

通过阐述管理科学的特点、发展筒史及学科框架，对21世纪管理科学的若干重点问题进行了剖析。指出了我国管理科学在国际上有一定影响的研究方向及发展趋势。     

浅谈图书分类的一致性原则

一、图书分类一致性原则的含义图书分类一致性原则就是图书分类的标准化和规范化.各图书馆采用同一种分类法,遵循共同的分类规则以及实行统一分类等.从图书馆事业发展趋势看,将来我国图书馆一定要走现代化网络化的道路.而图书分类的标准化和规范化则是图书分类现代化的保障,所以我们要抓住这关键的一环,为进行统一的分类打下基础.从图书分类一致性本身的含义上讲,图书分类的一致性原则,是对每一个具体的图书情报单位而言的.一致性原则指的是分类与编目保持一致;同一性质的书要前后分类一致;以及多人分类一致等.1.保持分类与编目的一致性分类与编目是对图书进行加工处理的两项主要工作.在分类图书时,必须保持分类与编目的一致性.尤其是对丛书的处理要特别注意.丛书分类有集中、分散两种处理方法,如集中处理,采用综合著录的方法著录时,应以整套丛书内容作为归类的依据;反之如果分散处理,采用分散著录的方法著录时,就应以每种书的内容作为归类的依据.如不注意分类与编目的一致性,在丛书采用综合著录时,你按每种书的内容给号;在采用分散著录时,你又按整套书内容给号,就造成了混乱.     

关于现代教学的理论思考

教学论作为教育学的一门分支学科,在20世纪获得了长足的发展和进步,是从传统教学论向现代教学论转换的一个世纪,主要表现在以下三个方面——理论基础由传统知识论向主体教育论转换;研究方向、理论格局从对教学过程各种规定性内容的考察向教学论元理论、元方法层次转换;研究方法从机械唯物论向唯物辩证法转换。如果说从传统走向现代是20世纪我国教学论学科建设与发展的主题,那么,全面、科学地构建现代教学的理论体系和框架将是21世纪我国教学论学科建设的一项重要课题。     

我国民办高校面临十大转变

为了促进我们民办高校沿着正确的方向、持续健康的向前发展，根据我国民办高校任务、地位、作用及目前的现状，指出了其面临的十大转变：由规模效益向质量效益转变；由培养一技之长向培养岗位职业群转变；人们对其认识由高等专科向高职转变；教师队伍由流动性向相对稳定性转变；教师素质由学科型向双师型转变；政府对其管理由粗放型向规范型转变；其内部管理由随意性向科学性转变；生源结构由学历生、自考生为主向统招生为主转变；经费来源由非政府渠道向银行贷款、政府拨款等综合筹资形式转变；学校经费投入由重视招生宣传向重视内涵发展转变。     

21世纪高校师资队伍建设要点问题初探

21世纪将是教育大发展的时代，发展教育的关键因素在于建立一支强大的，现代化的教师队伍。21世纪高校师资队伍建设的要点问题是：确立教师在高校办学中的主体地位；努力提高教师队伍的整体素质；加速培养青年骨干教师和学科带头人；进一步改善教师的工作和生活条件；完善各种基金、计划和工程工作；大胆引进、高薪聘任高层次人才；进一步深化人事、分配本制度改革。     

简论中学地理学科的素质教育功能

实施素质教育是我国面向21世纪基础教育改革的主旋律.在我国目前由应试教育向素质教育转轨的关键时期,充分认识和正确理解中学地理学科的素质教育功能和地位,对于处理好地理素质教育与应试教育之间的关系,使非高考科目的中学地理教学能适时抓住获得生机、发挥优势的机遇,更好地完成世纪之交中学地理教育改革的重大课题,使地理教育成为提高国民素质的重要途径,其作用是不容忽视的.     

关于重点理工大学转型的若干问题探讨

当前我国不少重点理工大学正处于向综合性大学转型的关键时期。本文从保持大学持续健康发展的角度，首先阐明学科结构不仅是大学当前工作的基础，更是大学持续健康发展的基础；然后讨论重点理工大学要营造向综合性大学发展所需要的学科支撑环境；要处理好追求标志成果与抓好基础工作之间、学科发展战略上优势先行与整体优化之间的关系。     

教育技术学科研究现状与发展的调查报告(上)

一、课题研究概述　　受全国教育科学规划领导小组办公室委托，教育部电化教育办公室于2000年承担了“教育技术学科研究现状与发展”的课题研究工作。　　课题立项的主要原因是：“九五”规划期间我国教育技术的实践与研究都有了很大发展，促进了教育教学改革，整体提升了我国教育现代化的水平，引起了教育界领导、专家的重视，被提到教育制高点的高度。预计在“十五”规划期间，也就是21世纪的头5年，教育技术将有更大的发展。于是教育技术在信息时代向什么方向发展，如何发展，提出哪些教育技术研究课题才能满足新世纪初教育改革的需要，…     

教育部高等学校工商管理类学科专业教育指导委员会成立

该委员会是在教育部领导下对工商管理类学科、专业教育教学工作进行研究、咨询和指导的专家组织。其主要任务是：受教育部委托，对我国高等学校工商管理类学科、专业教育教学的现状、问题、改革发展规划以及具体政策措施等进行研究，并就有关重大问题向教育部提出具体意见和建议；研究工商管理类学科专业教学改革发展工作，根据教育部的有关文件精神，拟订工商管理类学科、专业人才培养规格、基本要求及其他指导性教学文件，鉴定有关教学成果；研究和参与工商管理类学科、专业的教学评价工作，监督教学质量；协助教育部做好师资培训工作、促…     

21世纪初中国教师教育的基本走向及对策建议--第二篇:全面推进教师专业化建设

21世纪是我国进入全面建设小康社会、全面推进社会主义现代化建设、全面实现社会转型的新时期，也是我国实现工业化，开始迈进知识经济社会、信息化社会并进入世界中等发达国家的新时期。基础教育要适应这种新形势，就要加快全面发展、全面创新、全面实施素质教育的步伐。要适应经济社会和基础教育这种发展的新形势，为基础教育服务的教师教育必须实现战略性转变，即由数量扩张型向质量提高型转变、由单一的知识传授功能向全面功能转变、由低学历层次教育向高学历层次教育转变、由单一的学科专业化向双学科专业化转变。     

21世纪初中国教师教育的基本走向及对策建议--第三篇:建立发展型教师教育体系,积极推动师范教育转型

21世纪是我国进入全面建设小康社会、全面推进社会主义现代化建设、全面实现社会转型的新时期，也是我国实现工业化，开始迈进知识经济社会、信息化社会并进入世界中等发达国家的新时期。基础教育要适应这种新形势，就要加快全面发展、全面创新、全面实施素质教育的步伐。要适应经济社会和基础教育这种发展的新形势，为基础教育服务的教师教育必须实现战略性转变，即由数量扩张型向质量提高型转变、由单一的知识传授功能向全面功能转变、由低学历层次教育向高学历层次教育转变、由单一的学科专业化向双学科专业化转变。     

21世纪初中国教师教育的基本走向及对策建议--第一篇:教师教育面临的战略性转变

21世纪是我国进入全面建设小康社会、全面推进社会主义现代化建设、全面实现社会转型的新时期，也是我国实现工业化，开始迈进知识经济社会、信息化社会并进入世界中等发达国家的新时代。基础教育要适在这种新形势，就要加快全面发展、全面创新、全面实施素质教育的步伐。要适应经济社会和基础教育这种发展的新形势，为基础教育服务的教师教育必须实现战略性转变，即由数量扩张型向质量提高型转变、由单一的知识传授功能向全面功能转变、由低学历层次教育向高学历层次教育转变、由单一的学科专业化向双学科专业化转变。