加强对学生实际操作能力的培养

儿童有很强的好奇心、求知欲,对什么新鲜事都感兴趣,总想用手摸一摸,打开看一看,亲自试一试,弄个明白。作为教师,应在教学中加强对学生实际操作能力的培养,满足学生的好奇心、求知欲。自然课有好多新鲜的东西,其中蕴藏着学生从未探索过的科学道理。针对学生的心     

在实际操作中培养学生的素质

加强实际操作是义务教育《大纲》的基本要求，是新课程教材的一个显著特点。它与素质教育有着密切的关系，也是当前小学数学教学改革的方向。小学生学习数学是一种心理活动，是一个认识过程。因此，在教学中，要充分发挥新教材突出操作的优势，在内容上尽可能为学生设计多种多样的问题，提供丰富多彩的材料，进一步调动他们学习的积极性，     

增长学生智慧的金钥匙--实际操作在聋校数学教学中的作用

简要论述了实际操作在聋校数学教学中的作用。     

在实际操作中促进保育新手成长

目前保育队伍有着年轻、有朝气、文化素质高等特点,但是由于经验不足和岗位流动等原因,影响了保育工作的质量。文章基于幼儿园保育新手较多的情况,探索了教研与实际操作相结合的保育培训模式,有效地促进了保育新手的成长。     

职业学校会计教学如何改进教学方法 培养学生实际操作能力

职业学校是以培养社会需要的实践性人才为定位的学校,结合职业学校的教育特点,再加上会计教学的实践性强的特点,因此,在平时的教学过程中要积极地探索适合职业学校以及会计教学的教学方式,着力培养会计专业学生的实际操作能力,以更好地为社会提供全方位、专业性的人才。本文主要结合职业学校会计专业培养学生实际操作能力的意义以及当前情况下会计专业的教学现状,就职业学校会计教学如何改进教学方法提高学生的实际操作能力提出几点措施。     

初中数学教学中的实际操作

所谓“操作”，含义较广，这里主要指一种最狭义的操作概念，是指针对学生学习数学知识时的一种动手实践活动，是在教师有目的的组织中，学生利用有关工具（如纸张、剪刀、测量工具、实物、计算器或计算机等）进行折、叠、拼、画、测、实验等活动。通过操作教学，引导学生在感性材料的基础上，理解教学的概念，发现数学的规律，培养学生的探索精神和创新精神。     

实际操作在小学数学教学中的重要作用

教育家布鲁纳认为,不经历真正的知识更新过程,而单纯接受知识便不能成为主动的学习知识。学生的实际操作学习,既能充分体现以教师为主导、学生为主体的教学思想,又能激发学生的学习兴趣,使学生从中学会好的学习方法。     

现代启发式教学在数学教学中的实际操作

现代启发式教学作为一种教学指导思想,在教学过程中,要求从根本上废弃一个“灌”字,注重一个“引”字,实现一个“主”（让学生主动学习、主动发展）字,强调教学过程整体优化,教与学最佳结合,把学生看成是发展的主体,学习的主人,让学生多看、多思、多讲、多动手,充分调动学生学习的主动性、积极性,参与理解掌握知识的内化过程,参与智力开发,能力培养的实践过程,知识让学生自己领会,结论让学生自己发现概括,困难让学生自己克服解决,技能让学生自己掌握,把学生推到主动地位上,教师给与正确的引导、点拨、诱导、激发学习动机兴趣,引发学生思考,并通过观察、比较、分析、判断、综合、抽象等思维活动进行积极、主动的学习．要求教师教学不能仅局限于一本教材,必须以开放的教学环境为基础,引导学生多读一些参考书,多看一些相关的科研论文．基础知识的学习始终与现实需要相结合这样才能更加激发学生学习的主动性．     

浅议中学数学课堂的教学方法

语言是信息的载体,课堂是始终弥散着语言的环境。数学课堂使用较多的是数学语言。它以数学符号为主要词汇,数学法则、定理、公式等为语法规则,它的书写形式的基础是自然语言和一种不同于自然语言的记号体系。学生数学学习的听说读写能力是在数学学习中形成和发展的,但并非任意的数学学习过程都能够促进这些能力的形成和发展。教师应该认真分析影响学生数学学习中听说读写能力形成的因素和条件,在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听说读写能力的条件,并不断摸索培养的规律和方法。     

中学数学教学方法刍议

数学历来被许多学生认为是一门难学的学科,有效提高数学水平是每位中学生的美好愿望,也是众多教师探求的目标。     

在小学数学教学中怎样加强实际操作

近些年来,加强实际操作成为人们越来越重视的一种教学活动。为什么要加强实际操作,如何在小学数学教学中加强实际操作?下面谈谈个人的一点看法。一、实际操作在小学数学教学中的作用根据教育心理学家、儿童心理学家等的研究,实际操作对于儿童的发展和教育起着十分重要的作用。归纳起来有以下几点。1.实际操作是儿童智力活动的源泉2.加强实际操作有助于发展学生思维能力3.加强实际操作可以促进学生的全面发展     

中学数学教学方法改革的原则

在课堂教学过程中，怎样处理好教与学的关系，培养学生创新思维，以取得最大的教学效益，本文从数学教学方法改革着手，从五个方面谈了数学教法改革的原则。从而达到教学方法的最优化。     

奥数如盐

每一个人日常生活中都离不开盐,但没有人大把大把地吃盐。当少量的盐融于菜或汤中．食之味道才更鲜美。于是,我想到奥数,想到奥数如盐。     

如此放弃预设，有实际操作意义吗？——与赖永福老师商榷

《小学教学参考》（数学版）第11期刊登了赖永福老师撰写的《不拘预设为生成导航》一文，全文从“选择预设，灵活生成”、“调整预设，促进生成”、“放弃预设，创造生成”三个方面阐述了自己的观点。前两个观点笔者读后非常认同，但对第三个观点中的“学生自选学习目标与预设偏差时，放弃预设”，笔者不敢苟同，现把自己的观点说出来与同仁们商榷。     

重视实验课教学培养实际操作能力

在中央国务院《深入教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“要重视实验课教学,培养实际操作能力”。把这项很少见诸中央文件的事情放到《决定》中去,有很强的现实指导性和深远意义。它将成为推行素质教育,培养创造精神和实践能力的重要环节。     

“成功”课的不成功

从认识毫米的一节课的教学中,使我看到了“成功”课的不成功。     

数菊花

今天，学校举行“五月菊”展览，同学们把菊花放成一排，有红的、绿的、蓝的、黄的、紫的，还有雪白的，真是美极了!     

中学数学中的美育

在数学教学中进行美育教育是一种新的教学方法。对数学教学提出了更高的要求。数学中的美的内容很多。本人经过多年的教学探索。总结出以下几个方面。[第一段]     

玩“四六二十四”

晚饭后,我纠缠着爸爸玩了一个有趣的游戏。 爸爸不以为然地说：“哦,不就是凑二十四嘛。你能比过我吗？”爸爸太瞧不起我了,我心里暗暗地想：比比看吧。就这样,第一回合开始了。我们各自拿出两张扑克牌摆好,爸爸用眼角扫着这四张牌。时间一分一秒地过去了,他还是没有想出答案,他又往前挪了挪身子,