乌鲁木齐市3-6岁幼儿父母教育观念及期望状况的调查研究

父母的教育观念通常指父母在教育和培养子女的过程中,在儿童发展、教育方式、教育途径、子女的可塑性、成功教育的信心、对学校教育等方面所持的观点.该研究采用对鸟鲁木齐市四所幼儿园的254名家长(其中母亲180人,父亲74人)进行了调查,结果表明,父亲比母亲更赞同环境决定的教育观念;家长对孩子上学及择业的期望很高;父母教育观念的维度配对差异不显著.     

德育个案研究

研究对象：陆某个人简况：男，１２岁，喜欢养小动物，擅长手工模型制作：最讨厌背英语单词、吃素菜等。最敬佩的人是其舅舅（大学学历，经商，收入颇丰）家庭简况：经济状况一般，父母均下岗，目前自谋职业，文化水平较低，有一些不良爱好。祖父母、外祖父母、叔叔等均溺爱孩子，母亲对孩子的教育较为严格，但来自其家人的阻力较大，又因自身工作的不稳定，对孩子的教育不能到位，常显得力不从心。原有基础：优势较诚实，智力水平高，对感兴趣的事物接受能力强，对父母较敬重，愿意做的事情，往往能做的很好（如劳动、值操等），心地善良，…     

悄悄的批评

悄悄的批评不知道家长发现没有，有时候对孩子轻声细语地悄悄批评比大声地严厉训斥更有威力。有时，悄悄地对孩子讲话不仅可以使孩子感到父母拥有现代家长的高雅、文明，而且还带有现代人的某种特殊魅力。多年来，我一直从事中外青少年教育比较研究。在现代家庭教育方面，...     

小学生挫折承受力、自尊与父母教育观念的关系

本文采用父母教育观念量表、自尊量表和青少年挫折承受力量表,对宁波、杭州两地的300名六年级学生及其父母进行调查,探讨小学生挫折承受力、自尊与父母教育观念之间的关系。研究结果显示：（1）小学生挫折承受力、自尊与父母教育观念有显著正相关;（2）自尊在父母教育观念和小学生挫折承受力的关系中起着中介作用;（3）父母学历、小学生性别及其所在地区在小学生挫折承受力、自尊与父母教育观念之间的关系模式中起着调节作用。     

小学生亲子关系对心理健康影响的调查研究

用问卷调查的方式对 15 4名小学生及其父母进行考察 .结果表明 :小学生主要的不良亲子关系类型为保护型 ;男女生家庭的亲子关系在期待、干涉、矛盾类型上有显著差异 ;低学历的母亲比高学历的母亲对子女期待、不安和溺爱更多 ;男生的心理问题比女生更令人担忧 ;对子女的担心不安和溺爱与儿童的不健康心理有关 .并对此提出相关教育建议 .     

流动儿童父母的教养方式及其对干预的启示意义

采用父母教养方式问卷（EMBU）对公办学校中的流动儿童父母和城市儿童父母的教养方式进行了对比研究,结果表明,流动儿童比城市儿童更少地感受到父亲的情感温暖,但更多地感受到父亲的惩罚、严厉;同时,流动儿童感受的来自母亲的情感温暖少于城市儿童,但却比城市儿童感受到母亲更多的拒绝和否认。这一研究结果对干预具有重要的启示意义。     

家庭生活与儿童心理健康

家庭是儿童成长最重要的场所,家庭生活经验对儿童的心理健康具有重大的影响。本文将探讨儿童心理健康问题与家庭生活的关系,并提出一些建议。 一、儿童心理健康与家庭生活 众多的研究表明,不良的家庭生活会造成儿童的各种心理困扰,影响儿童的健康成长。有关研究表明,在日常的家庭生活中,不适当的父母行为主要包括。（１）父母对孩子的情感抵触。表现为强调孩子的缺点和过失,经常性的否定反应和严厉的处罚,过分严格的要求和训练,遗弃和逐出,与其它孩子相比等等;（２）父母对孩子的控制。表现为严格和固执地坚持他们的某一标准;（…     

构建和谐社会下农村父母教育观念之探索

采用半结构访谈法,在河南省农村选取114名被试,研究农村父母的教育观念及其特点。研究发现:(1)农村父母在教育观念上明显重男轻女,文化程度越低表现得越严重,母亲比父亲有更多的重男倾向。(2)仍然强调传统的孝道教育。(3)认为影响学业成就的因素有三个:遗传素质、环境教育和个人的主观努力,其中遗传素质起主要作用。(4)对子女学历的追求不高,对子女职业选择抱有较高的希望。(5)对好父母、好孩子标准的认识比较清楚一致。     

新疆维吾尔族3岁-6岁幼儿家长教育期望状况的调查研究

本研究利用"3岁-6岁幼儿受教育基本状况"基础数据,探讨新疆维吾尔族3岁-6岁幼儿家长教育期望状况,从学历期望、职业期望和能力期望三个方面研究维吾尔族家庭教育期望问题。维吾尔族父母对孩子的学历期望普遍很高,同时呈现"尊重儿童个体差异"的新趋势,折射出该民族对学历价值的重新审视;维吾尔族父母对孩子的职业价值观结构突出兴趣要素,同时注重社会贡献要素,反映出家长对孩子内在需要个性化的尊重及对传统伦理道德的尊崇;维吾尔族父母对孩子能力期望表现出比较重视"语言能力""学前技能"和"同伴交往能力",忽略"自我服务能力""自我评价能力"和"体育能力",体现出家长对汉园、汉校的接纳心理,也同时反映出家长对幼儿教育的理解不够全面。     

家庭与学生学习的关系

自婴儿呱呱堕地起,教育就开始了。一个人的最初教育是在家庭中进行的,父母就是孩子的启蒙教师,父母对孩子的态度、期望,父母本身的行为、教养对孩子有很大的影响。随着儿童年龄的增长,生活的范围扩大了,同伴间的交往、学校、社会,都对其成长发生作用。     

关爱留守 严慈相济

正慈以润心,严以训品。慈爱并非溺爱,严厉并非粗暴。在关爱留守儿童已经成为社会关注焦点的今天,我们教师应当针对留守儿童心理特征,对留守儿童慈爱和严厉并举,方能取得良好的教育效果。一、理解。儿童的成长是一个从天真幼稚走向成熟的过程。这个过程中,留守学生道德认识水平不高,是非观念不明,又因父母不在身边,时常犯错误     

农村家庭教育的现状与对策

正前苏联教育家克鲁普斯卡娅说:"家庭是一个人成长的摇篮,父母是儿童最好的教师,他们给予孩子的教育比所有学校教育加起来还要多。"由此可知,家庭是孩子生活和接受教育的第一个"课堂",父母是孩子的第一任教师甚至是终身教师,父母对孩子的健康成长有着重要的意义。一、农村家庭教育的现状1.家长素质较低者偏多,家庭缺乏教育氛围。农村家庭中的家长学历普遍较低,所受的教育较     

调查篇：孩子的性别教育，您上心了吗

现在，不少父母很重视孩子的“性教育”，而有多少父母会对孩子的“性别教育”上心？平时，您会有意识地对孩子进行性别角色教育吗？为此，我们对杭州其幼教中心的儿童家长做了一个调查。调查显示，赞成分性别教育的家长高达92%，认为不想把女儿培养成男性他的达86%，认为要注意培养儿子男性化性格的为90％．可见，在一般家长的观念中，还是有着明确的“男女鸿沟”。下面让我们来分享以下几位父母的经验吧。[编按]     

大学生自尊与父母教养方式的相关研究

父母教养方式对子女自尊的影响越来越受到重视，相应的研究也日益深化和丰富。国外S.Coopersmith(1967)、GF.Kawash(1985)、D.MNielaon和A．Metha(1994)等人研究发现儿童青少年的自尊与父母教养方式之间有着重要的关系。美国学对父母的行为方式与儿童自尊关系的研究结果表明：低自尊组儿童父母倾向于严厉惩罚，高自尊组儿童家     

有错必纠未必好

很多父母主张有错必纠、防微杜渐的教育方式，对孩子的一举一动都从严要求。诚然，对孩子严格要求是必要的，但要注意把握严格教育的度。如果对孩子过于苛刻、严厉，有错就批，有问题就惩罚，势必会产生消极影响。其弊端主要表现为以下几方面：     

孤独症儿童父母创伤后成长的现状及其影响因素

对在广东省内396名孤独症儿童父母进行问卷调查。结果表明：（1）孤独症儿童父母创伤后成长水平为中等偏上;（2）孤独症儿童的症状越轻、家庭收入越高,其父母的创伤后成长水平越高;本科（含）以上学历父母创伤后成长水平显著高于大专（含）以下学历的父母。（3）初婚父母的创伤后成长水平显著高于非初婚（再婚、离异、丧偶）父母;（4）社会支持、安静自我、心理资本与创伤后成长两两间呈显著正相关。朋友支持、乐观和包容性认同能够显著正向预测创伤后成长,朋友支持有最大的解释力。     

国外父母教育观念研究综述

国外父母教育观念研究综述李凌艳父母教育观念是父母基于对儿童发展的认识而形成的对儿童教养教育的理解，它直接支配着父母对儿童进行教育的目标、方向、手段和行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要的影响，历来为发展心理学家们所重视。在国外，近十年来，随着家...     

让孩子保持感觉良好的状态

中国的教育传统比较推崇“严师出高徒”,对孩子的教育倾向于严格,甚至严厉。现在的父母虽说对子女宠爱有加,但因望子成龙心切,对孩子教育的严格程度比以往有过之而无不及。事实上,过高要求易使孩子产生畏难情绪,直接打击孩子的信心。求全责备会搞得孩子灰溜溜的没有生气。一个孩子过早承受压力,自我感觉不好,就会表现得缩手缩脚,一件事情尚未开始做,就担心自己不行。一个难题刚摆到眼前,就     

为孩子设限应有"度"

没有规矩不成方圆经常有家长议论,教育孩子是严厉好还是宽松好.我觉得,严厉和宽松都不好.严厉是家长对儿童的过度控制,它会让孩子感到受挫,认为自己毫无能力,造成孩子消极、被动、依赖的心理;或者导致孩子倔强、反抗,用一些破坏性的方式发泄自己的力量和不满.父母如果对孩子过于顺从,则会产生另一类问题.     

广西壮族农村儿童家庭环境和入学准备的研究

为了考察广西壮族农村儿童家庭环境及其对儿童入学准备的影响,我们对广西某县4个乡镇的409名壮族农村儿童(平均年龄为77个月,标准差为3.63)和他们的父母进行了研究。研究工具根据美国研究院的儿童入学准备测验和父母问卷改编而成。结果表明,父母是否在家对儿童入学准备成绩有一定影响。根据父母受教育水平、家庭收入、父母对孩子的教育期望等分组的儿童在入学准备成绩上有显著差异。回归统计分析表明,家庭学习环境、母亲受教育水平和家庭收入是预测儿童入学准备成绩的重要指标。