中学地理教学中学生心理地图的构建策略

地图是地理的第二语言,在中学地理教学中有重要的地位,因此培养学生心理地图显得尤为重要。论文运用问卷调查法总结了地理教学中学生心理地图培养现状与问题,并有针对性地提出了构建学生心理地图的策略。     

中学地理教学中学生心理地图的构建策略

地图是地理的第二语言,在中学地理教学中有重要的地位,因此培养学生心理地图显得尤为重要。论文运用问卷调查法总结了地理教学中学生心理地图培养现状与问题,并有针对性地提出了构建学生心理地图的策略。     

地理课堂中的地图教学

地图是记录和传递地理信息的工具,也是最直观、最简明的地理"书".地图与地理教学始终相伴,地图教学自然也成了地理教学的重中之重.针对新课标下初中地理教材(星球地图出版社,以下相同)的特点,以及初中学生的心理态势,认知能力,以提高学生的识图技能为核心,在地理课堂的地图教学中,我做了如下尝试:读-从地图中寻找所需信息;说-把感知转化为语言表达;写-用简明,准确、规范的地理术语去落实;练-巩固、扩大滨图能力.     

浅谈中学历史教师在研究性学习中的角色转变

研究性学习成为新一轮课程改革中的亮点,主要是因为关注学生个体,倡导自主学习、乐于探究、勤于动手,有利于培养学生的创新精神和发展个性。学生学习方式的改变必然带动教师教学方式的改变。教师必须转换角色,它关系到研究性学习能否在教学中开展应用,更关系新课程改革能否顺利进行。     

巧用地图提高地理教学效率

《义务教育地理课程标准》中对学生学科素养提出明确的要求,即学生要理解地理现象的形成,通过观察,分析和判断地理事物、自然现象,而这些都离不开地图的学习。基于此,文章结合教学实践,论述巧用地图提高地理教学效率的策略。     

中学地理的地图教学

本文从夯实学生的基本地图知识、读图方法和技巧、多渠道多场合运用地图、强化学生的填图绘图训练等方面探讨了如何在地图教学中培养学生正确运用图表、绘制图表解决地理问题的能力。     

新课程理念下地理教师角色转变

论述了新课程理念下地理教师角色转变。     

浅议中学地理教学中教学地图的使用

地图是地理教学的第二语言,是地理教学中不可或缺的部分。文章在阐述教学地图在地理教学中意义的基础上,阐述了不同类型教学地图的使用方法,可实现中学地理课堂教学有效性。     

以教师教学方式的转变 促进学生学习方式的转变

针对全面实施的素质教育。本文通过从教师教学方式的转变促进学生学习方式的转变，促进学生主体的发展等方面进行了探讨。     

浅谈地理教学中地图的应用

地图是地理学的重要特征,学生掌握分析、应用地图的技巧和方法,是学好地理学科的关键。教师在地理教学中要善用、巧用地图讲解重难点知识,既可以让学生更好地理解、掌握教学内容,也可以培养学生读懂地图、分析地图、应用地图的能力,帮助学生解决实际问题,加强地理素养。     

合作学习在初中生物教学中的运用策略研究

生物学习是建立学生生命观,使得其发现生命规律以及明确生物学影响的学科,是培养未来复合型人才的重要途径.在生物学教学当中需要积极地开展合作学习,以此培养学生的合作意识以及自主学习意识,使得他们在学习过程里可以发散思维,认真探讨,培养学生对生命的探究精神.本论文对生物教学中的合作学习的具体运用策略进行研究分析,希望对广大生...     

以教师教学方式的转变促进学生学习方式的转变

针对全面实施的素质教育。本文通过从教师教学方式的转变促进学生学习方式的转变,促进学生主体的发展等方面进行了探讨。     

转变数学学习方式 促进学生主动发展

在小学数学课堂教学中,要转变传统学习方式,通过师生互动、自主探究、联系生活和动手实践等主动学习方式,让每个学生参与学习的全过程,体验数学学习的乐趣,从而促进学生创新意识与实践能力的发展,使学生真正成为学习的主人。     

材料探究式学习在地理教学中的实施

地理材料探究武学习是学生在问题情景引导下,利用教师提供的蕴含丰富地理信息的材料,运用探究的学习方法,获得地理知识、发展地理思维,提高学习能力的一种学习方式。当前地理教学中,普遍存在学生缺乏自主探究学习意识和习惯。材料探究武学习可使学生课堂探究活动得到保证,促使传统课堂教学方式的改变。     

网络环境下大学英语自主学习与学生角色的转变

通过借鉴相关理论,从我国大学英语教学现实的角度出发,深入分析网络环境下大学英语自主学习的优缺点,进一步探讨在新的教学环境、教学要求、教学目标下,学生传统角色的转变及意义,对进一步激发学生英语学习潜能具有深刻的现实意义。     

更新思路,促进学生学习方式的转变

面对国际间日趋激烈的人才竞争,我国教育事业正面临着极大地危机和挑战,学生如何提高自我学习能力和创新能力,是我国实施科教兴国战略、全面推进素质教育的中心内容。分析了在新课程标准的实际情况下,如何促进学生学习方式的转变。为教师更新教育思想和教育观念,帮助学生早日成长提供了参考建议。     

研究性学习在化学教学中的应用

素质教育是培养人的创造能力和创造意识的教育;研究性学习是让学生通过主动地探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和处理,从而增进思维能力和创造能力。研究性学习具有探究性、开放性、实践性和过程性四个基本特征。在课堂实施过程中,要不断引导学生发现问题、分析问题、解决问题,最后展示研究成果,极大地激发学生的学习兴趣和学习的主动性。     

提高初中地理地图教学的有效性探究

地理学的两个显著特点之一是地域性。而教学中地域性的表现在地图上,会读图、用图是形成地理思维重要的途径。在初中地理教学中,如何根据学生的身心发展规律提高地图教学的有效性,是当前教学中待解决的一个问题。经过一些探讨及实践,本文探讨了多看、细读、描图、填图、绘图、说图的地图教学方式,提高学生学习地理的兴趣,掌握地理学习的方法,提高地理的学习效率。     

浅谈数学教学中学生学习方式的转变

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。从这一点可以看出,相对于传统的数学教学而言,改进学生的数学学习方式是《数学课程标准》所提倡的一个改革目标。在数学课程中,如何真实、有效地转变学生的学习方式,使学生的数学学习生动、高效呢？结合自己在教学中的体会谈谈自己的认识。     

在地理教学中如何培养学生的学习兴趣

在地理教学中利用地理学科特点,通过各种教学方法和教学手段,充分挖掘地理知识的趣味性,抓住中学生强烈的好奇心和求知欲,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。