中学政治课教学策略分析

政治课是教育部规定的必修课程,有的同学认为它“深邃、陌生、无聊,学它也没有实际用途”,还有的同学说,“印象中政治课就是照搬课本,枯燥无味”,从而对政治课产生抵触情绪.本人上学期给三个学校上政治课,效果出乎意料. 一个学校学生评分为99分，评价词是“政治课对我们的思想有很深的触动，调动了我们学习政治的积极性”。另一个学校的学生则认为“政治课上老师讲课的针对性、吸引力和感染力，学后深有启示和触动”，“领略到了政治课的风采”。更欣慰的是有的同学这样写到，“政治课给人一种无法抗拒的亲和力，让你觉得老师不仅仅是在授课，而是在以语言为媒介，进行着心与心的交流，思想在老师讲授知识的过程中得到了升华”。     

政治教学与思想品德教育

政治课教学与思想品德教育这两者可以说是相辅相成、相互促进的关系。政治课教学是向学生比较系统地讲授马克思主义、毛泽东思想与邓小平理论,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要课程,但如果就此认为政治课教学等同于或可以代替思想品德教育,那就错了,因为尽管这两者有着密切的关系,但毕竟是有区别的。在现实生活中,有的同学虽然对书本知识非常了解,也有一定的理论功底,大道理讲起来一套又一套,但思想品德修养却不高。甚至在世界观、人生观和价值观上有不少错误观点,甚至谬论。此外我们也应该明确德育是学校的一项重要任务,“…     

被幸福紧紧地“包裹”着——记北京市顺义区第一中学特级教师李英姿

“我还没有当够李老师的政治课代表。”这是刚毕业的刘梦同学给记者触动最深的一句话。李老师就像关心学生成长的母亲,陪伴学生成长的朋友,早自习,她悄悄地给刻苦自修的学生买来早点,端午节,又为每一位上晚自习的学生送上热气腾腾的粽子。在紧张的高三复习期间,她和学生一起跳绳、踢毽子,放飞心情。学生都亲切地喊她“干妈”。     

教室里的连续剧

第一集“10号台风”“今晚有台风登陆,通知同学不准到校自修!”上课预备钟刚响,学校广播也跟着响了,但这通告在我们班竟激不起一丁点儿波澜。因为我们都在忙着应付政治课的抽查背诵。同学们有的把书本放在膝盖上,低着头,口里念念有词,如来佛脚还没抱稳;也有的同学倒是一副临危不惧、胸有成竹的样子……老师笑盈盈地走进教室,给我们“吹面不寒杨柳风”的感觉。但被抽查的同学个个丢三落四,老师的脸色开始晴转多云,一副“山雨欲来风满楼”的样子。老师又拖长声调叫起了号数:“10———”我的心立刻提到了嗓门口,Oh,mydear!(我的天啊!),千万别…     

近点、再近点，实现零距离——思想品德课教学方式转变的几点探索

一、正视现实问题——栅栏和距离长期存在 “87%的同学坦言自己学习的目的就是为了考试;73％的同学承认自己不喜欢思想政治课,主要是因为它空洞、枯燥、不能令人信服;81%的同学认为学思想政治课的方法就是课上弄懂知识,课后做好题目;77%的学生表示思想政治课真正对自己品行的养成所起的作用很小或几乎没有……”这是2006年上半年,     

把生活搬进课堂——口语交际训练二例

与现实生活联系紧密的口语交际情境,能给学生亲近感,使学生顺利进入角色,自由进行交流;与学生生活息息相关的口语交际话题,能给学生真实感,使学生乐于倾吐心声,自由表述心境。(一)五年级的第二学期,班上有一个学生在拖地的时候不小心把脚扭伤了,在家休息。针对这件事,我进行了一次“看望同学”的口语交际训练。我说:“王莉同学在打扫卫生时把脚给扭伤了,我想请几位同学代表全班同学去看望她。我们应该做哪些准备工作呢?”同学们出了许多点子,有的说:准备一些鲜花、水果;有的说:把最近学校里学到的知识告诉她;有的说:告诉她关于一些扭伤的治…     

早餐与健康——综合实践活动课案例

一、活动主题的提出 本学期，我们班经常有学生上午上课注意力不集中，出现肚子疼、胃疼等现象。经过了解，我发现好多学生不吃早餐。随后，我在班里进行了调查，发现有的学生经常不吃早餐，有的学生在小摊上随便吃点东西。有的学生把父母给的早餐钱买了零食，还有的学生用来买了自己喜欢的玩具……针对以上情况，为了让学生了解早餐对身体健康的重要性，我在“综合实践课”提了这样一个问题：“在咱们同学当中，谁有不吃早餐的习惯？”有不少同学举起了手。接着我又问：“你们了解到不吃早餐的危害性吗？”大部分同学摇摇头。于是我进一步问：“你们想知道吗？”同学们纷纷说：“想”。就这样我们的研究课题产生了。     

政治理论课的魅力——陶祖伟老师讲课侧记

愿教和想学北京八中高二(一)班第一节政治课就要开始了,同学们以复杂和怀疑的神情看着讲台上的老师。政治理论课由于林彪、“四人帮”的干扰破坏,名声有些不大好,不少地方出现了教者不愿教、学生不想学的清冷局面,有的说政治课是“坐转椅”,老是变;有的认为各门课程唯独政治课不算科学,只不过是枯燥的说教。对于某些高二学生,对政治课的关心只不过是它的“高考价值”而已。“同学们!”陶祖伟老师那庄重、温和的声音提醒大家注意:“从今天开始,我们要学一门新的科学了。这是一门非常有趣味、非常有用的科学,它的名字叫辩证唯物主义。我是在中学毕业以后才开始学习它。当我一接触它就被深深地吸引了,以至它影响我愿意终身从事这方面的教学工作。现在你们非常幸运地在中学的最后一年学到它,你们愿意学吗?在这以前,你们已经学习了一些自然科学和社会知识,如物理、化学、历史等。这些都是研究某一领域的特殊规律。你们有没学过这样一门科学,它把整个自然、社会、思维作为一个统一对象来研究,揭示出最一般的     

早餐与健康——综合实践活动课案例

一、活动主题的提出本学期,我们班经常有学生上午上课注意力不集中,出现肚子疼、胃疼等现象。经过了解,我发现好多学生不吃早餐。随后,我在班里进行了调查,发现有的学生经常不吃早餐,有的学生在小摊上随便吃点东西。有的学生把父母给的早餐钱买了零食,还有的学生用来买了自己喜欢的玩具……针对以上情况,为了让学生了解早餐对身体健康的重要性,我在“综合实践课”提了这样一个问题:“在咱们同学当中,谁有不吃早餐的习惯?”有不少同学举起了手。接着我又问“:你们了解到不吃早餐的危害性吗?”大部分同学摇摇头。于是我进一步问“:你们想知道…     

中学政治课教学过程特点之我见

中学政治课教学过程的特点是什么?目前有不少同志在深入地研究,看法不尽一致。有的认为,中学政治课的教学过程是使学生对政治课的教学内容实现“知—信—行”(或称“懂—信—用”)的转化过程;有的则认为,中学政治课的教学过程是“智育过程和德育过程有机统一的过程”。     

职工“下岗”与资本主义失业一样吗?

在城镇有相当一部分同学的父母“下岗”了.有的在家待业,有的租种别人的土地当起了农民,有的自谋职业干起了个体.当我们在思想政治课中讲到资本主义经济危机导致工人失业时,许多同学产生了疑问:“下岗”是否就是失业?那么,如何看待我国社会主义条件下部分职工的“下岗”呢?为了澄清这个问题,坚定学生的社会主义信念,很有必要搞清职工“下岗”与资本主义失业的本质区别.     

浅谈政治课实施素质教育的思想内化问题

一、思想内化是政治课实施素质教育急待探索和有待解决的问题 “学校的一切工作都是为了转变学生的思想”这是众所周知的道理。而担负着对学生进行政治、思想和品德教育的政治课是转变学生思想、提高思想政治素质的主渠道。然而长期以来,对政治课的教与学基本上仍停留在应付考试上,这是毋庸讳言的。如上课时老师讲的内容稍稍扩充一点,就有同学问:“老师你讲的这个会不会考?”甚至还有个别同学提出:“老师,你为什么不指出哪些地方会考”等等。诸如此类的说法不胜枚举,至于考试过后隔一段时间在讲新知识联系已学过的内容再提问     

“德育作业”中的“道德实践智慧”

德育也可以布置作业，这是近年来许多学校的一种创新。但是，要使这种创新真正发挥培养学生道德实践能力的功能，还有许多值得研究的问题。曾经有一个高中班主任，为学生布置了一道“给妈妈洗一次脚”的德育作业，结果，只有少数同学完成了作业。没有完成作业的同学是什么原因呢？经过了解，原来，有的是“从没有替妈妈做过这样的事，不好意思开口”；还有的是因为得不到妈妈的配合，一些家长认为：孩子只要把书读好。就是最大的孝敬。     

点点我们的"后排生"

一天上政治课,我坐在教室后面批改作业,不时地抬头观察一下学生在课堂上的表现。我惊讶地发现,老师每提出一个问题,坐在教室后排的学生举手都非常踊跃。有位学生都快站到椅子上去了,手不停的挥,口不停的喊:“点我,点我……”面对此情此景,我深受感染与触动。我为他们的求知欲所感动。我真想对上课的老师说,多点点我们的“后排生”吧!但令人遗憾的是,一直到下课铃响,老师也没有点他们中的任何一个人,而是让前排的几个学生包揽了所有问题的回答。“后排”顿时蔫了劲,似乎有一种被遗忘的感觉。有几个同学干脆往桌上一扑打起了瞌睡。我突然有一…     

当前少儿财政状况的白皮书

在世纪潮前一个天高气爽的日子,我们走进某校,正巧下课铃声响起,只见许多学生冲出教室,直奔操场一角的小屋前。我们好奇地尾随而去,原来是一个小卖部,学生们正在争先恐后地买各种零食:饮料、糕点、泡泡糖、瓜子……。有一个女孩一下买了4瓶汽水,招呼同学一起喝,其中一个同学迟疑了一下,女孩不由分说地将汽水塞给她,说:“我请客,不要你付钱,我零花钱有的是。”另一个同学接着说:“是呵,你只要对她好,学习上多帮助她一些就行了。”她们嘻笑而去。     

我是怎样教《植物的果实》一课的

新编《自然》教材第一册《植物的果实》一课,正好安排在秋季果实成熟的时候。这为我们的教学提供了方便条件。课前,我给学生布置了作业,让他们搜集各种果实。并提醒注意:“你认为是果实的,上课时你把它带来。”课一开始,我让学生把带来的果实放在桌上,并重复我的要求:“我说过,你认为是果实的,你把它带来。”“现在你们可以互相看一看,你们带来的是不是都是果实?”这时我进行巡视。发现学生带来的大多是水果类,如:梨、苹果、桔子、柿子、香蕉等。少数同学带来花生、栗子、枣、核桃、葵花籽等。这时,有个同学举手发言,说: “有的同学把胡萝卜也带来了,胡萝卜不是果实。”“胡萝卜是果实。”——带胡萝卜的同学不举手就     

生日快乐

我们班学生中,有9名同学和爸爸妈妈或其中的一方生活在一起,其余学生有的和爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起,有的和哥哥、姐姐一起“留守”,有的则被寄养在亲戚家里;居然还有13名同学是自己一个人“留守”在家。     

与感冒“拜拜”

“喝三根汤喽！”不等我声音落，学生们已蜂拥而上，将两桶“宝汤”团团围住。一看这架式，我生怕烫着他们，赶忙招呼大家排好队，一个一个来。几分钟后，几乎每个同学都手捧饭碗，吸溜吸溜喝得喜滋滋的。每年春天，正是感冒肆虐的季节，多数人敌不过它的攻势，有的堵了鼻子，有的哑了嗓子，还有的头疼不止。可是在我们这所乡村中学里，这种现象却极为少见。原来，学校早让各班熬“三根汤”（茅草根、芦苇根、蒲公英根）给学生喝，提前打了“预防针”。熬“三根汤”是很累人的活儿。我打开煤炉，架上特大钢精锅，添上一桶水，然后便和学生一…     

让高中思想政治课堂活起来

<正>从高三思想政治课堂下到高一思想政治课堂,我感到了一种深深的失落——学生不再追前跟后地问问题,课堂上不打开书的有,交头接耳的有,打瞌睡的有,甚至有的同学公然称思想政治课为"休息课"、"瞌睡课"。凡此种种,不能不让我们感慨:学生真是实际,真是直白,思想政治课真是悲哀,思想政治老师真是无奈……如何让思想政治课吸引学生?我认为,要让思想政治课堂活起来。     

一年级写句子的训练

从一年级起就对小学生提出写句子的训练要求,这对培养学生观察事物、分析事物的能力很有帮助。我们是从以下几方面进行的: 首先,密切结合教材,从“看图学句”“看图写句”做起。让学生回去观察家里墙壁上贴着的图画,写一个完整的句子,然后到学校向班组里的同学汇报。有的同学自己家里的图画内容写完了,就到别的同学家去,互相交换着观察图画。有些图