机设专业学生毕业设计改革初探

人们对毕业设计的指导思想、选题原则、指导方式、评分标准等各持己见,至今还没有一个统一的看法,本文结合自己在指导毕业设计中的工作实践谈一点粗浅的看法。 一、毕业设计的选题和指导思想 目前,毕业设计的选题可分为两大类,一是沿袭过去所采用的结合专业课所选定的“纯教学”题目;二是结合指导教师的科研项目所选定的“科研”题目。“纯教学”题目在指导方法上已积累了较多的经验,在过去取得过较好效果。它能比较全面系统地综合应用已学知识,进行工程设计能力培养,即“工程师的基本训练”。但随着现代化科学技术的发     

如何选定研究性学习课题

选题是研究性学习的关键环节：学生由于知识经验局限，选题容易凭兴趣，所选课题大、空、难，缺乏新意或研究价值；教师指导学生选题，则易受所教学科影响，把选题圈在一定范围，禁锢学生思维，挫伤学生积极性。因此，教师指导学生选题应注重以下几点。     

作文"起步"初探

“起步”是作文教学中动人的彩绘。小小的文字“种子”,在良师的指导下,慢慢抽芽、长叶、开花、结果,由字到词,由词到句,由句到段,由段到篇,形式上的繁衍变化,正意味着心智逐渐充实、成熟。一、知识积蓄,为作文“起步”积累资料学生读书少,知识积累少,是作文难的原因之一。通过     

论文选题方法

<正> 选题方法对路,撰写论文就可以少走弯路。两种简易的方法,可作为参考: 一、运用“横向扫描法”,确定选题的方向选题,首先应确定方向。所谓确定选题方向,指的是选择研究哪一方面的课题。怎样选定方向?经验告诉我们:“横向扫描”是一种较好的方法。所谓“横向扫描”法,即在自己所从事的专业范围内,根据客观需要,自己的专业所长、兴趣爱好、资料积累、     

化整为零,聚沙成塔——浅谈日记在作文教学中的作用

有人把作文教学喻为语文教学的“半壁江山” ,是一点也不过分的 ,我认为指导学生写好日记不失为一条提高作文教学质量的好途径。　　首先 ,日记可以帮助学生积累作文素材 ,增强语言表达能力。作文难 ,对学生而言 ,往往就难在“无话可说”或“有话说不清”。造成这种现象的原因 ,很大程度在于积累的贫乏———前者是缺乏作文素材的积累 ,后者是缺乏语言词汇的积累。指导学生写好日记 ,让他们把自己见闻感受中最有意义的部分及时记录下来 ,既为作文积累了素材 ,又可以积累丰富的词汇 ,提高其运用语言文字的能力和表达能力。　　其次 ,日记可以…     

指导大学生学术论文写作从何入手

大学生学习学术论文写作最困难的是选题，老师就应从这里入手进行指导，选题的好坏很大程度决定论文的好坏，如何指导大学生根据自己的专业知识贮备、兴趣爱好等确定论题就显得至关重要，一旦确定了论题，学生就知道去查资料；在分析比较中发现问题，其创造潜能因此被激发，这才是我们要学生学习写学术论文的目的。     

关注和谐 培养能力——基于藏语少数民族班学生汉语个性化阅读教学的研究

个性化阅读是学生遵循一定的阅读规律,根据个人的生活经验、知识积累、兴趣爱好对文本进行某个角度或多角度探究的过程。在教学中教师可以通过“注重和谐、加强积累”、“独立阅读、独特感悟”、“正确引导、适当点拨”来有效促进学生阅读的个性化。     

略谈撰写论文的选题失误

选择好题目,是论文成功的关键因素。题目决定了文章的中心内容、题材的取舍和论据的选择,也决定了文章的价值。选题质量不高,不仅写作艰难,而且难被社会和同行认可,笔者从事教育科研工作多年,有幸参评教师教育教学论文,发现一些论文选题质量不高,失误颇多,笔者归结为以下十种失误,冒     

浅谈幼儿园小课题研究中的选题

在小课题研究中,不少幼儿教师经常会遇到“选题难”的困惑。陷入“小问题即小课题”的误区,进行小课题研究选题时比较盲目、随意,这就影响了小课题研究的成效。笔者认为,在小课题研究中。选题是至关重要的一个环节,它关系小课题研究的发展方向、价值及效果。那么在小课题研究中。我们应如何选题呢？笔者就此谈几点看法。     

众里寻她千百度--一轮复习学案选题的几点认识

在数学一轮复习课中,存在学案选题随意、目的不清、起点过高、选题过难的误区,要打破这一误区,就要从学案选题入手。然而,选什么样的题目,由于教师的知识、经验、能力不同,对学案内容理解不同,所以,所选的题目带有教师个人色彩的独特性。笔者认为,一道题目的价值并不在于它的深奥,而在于它的示范作用,一道试题的选择并不在于它的精巧,而在于它的功能。一道优秀的题目,一般满足两个条件：一是背景平和,表述简洁而严谨,解法灵活而不求特技;二是能很好地体现要实现的教学目的,也就是所说的“题平常,意无限”。下面笔者将就一轮复习学案选择那些类型题目谈几点认识。     

一轮复习学案选题的几点认识

在数学第一轮复习课的学案中,存在着选题随意、目的不清、起点过高、选题过难的误区,要打破这一误区,就要从学案选题人手。选什么样的题目,由于教师的知识、经验、能力不同,对学案内容理解不同,因而,所选的题目带有教师个人色彩的独特性。笔者认为,一道题目的价值并不在于它的深奥,而在于它的示范作用;一道题目的选择并不在于它的精巧,而在于它的功能。一道优秀的题目,一般满足两个条件：一是背景平和,表述简洁而严谨,解法灵活而不求特技;二是能很好地体现要实现的教学目的,也就是所说的“题平常,意无限”。下面笔者就第一轮复习学案选择哪些类型题目谈几点认识。     

新课标下小学作文指导新探

叶圣陶先生说过:“小学生今天作某一篇文,其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等各方面的积累。”提起作文,学生害怕,教师头痛。教师指导得有板有眼,从选题一直     

“选题作文” 十六字诀

对考生而言,“选题作文”是一把“双刃剑”。一方面,“贵”在选题。与传统作文的“惟一命题”相比,它为发挥考生的写作水平、张扬个性提供了更为广阔的空间。另一方面,“难”在选题。在考场较短时间内,面对两道作文题,如何“舍鱼而取熊掌”,作出明智而理想的选择,往往会“卡”住不少考生。     

教师的估算知识缺失了什么——从“大约”和“差不多”谈起

教师们普遍反映估算“教师难教,学生难学”,“试题难出,正误难判”。通过研究发现,问题是多方面的,除了教师对估算的教育价值认识不足、教学策略失当和经验积累不够之外,还存在关于估算的本体性知识缺失的问题。小学估算涉及的数学学科知识很多,教师比较生疏的主要有:离散量和连续量;绝对误差和相对误差。反映在小学数学教学内容中,     

应用题教学发展学生思维的几个问题

化难为易不是不要难度 什么是化难为易?就是在具体的教学活动中,根据知识的难易程度和学生的智力活动基础,可以把坡度适当减缓,采取搭桥、分解、点拨等方式,以达到帮助学生掌握新知识,发展智能的目的。但是化难为易,并不是不要“难”,因为“易”是从“难”中化解出来的,没有“难”也就无所谓“易”。 我们知道,思维形式离不开思维内容。学习知识和进行思维训练是同步进行的,是一个活动过程的两个方面。教材的每一个章节、每一道例题和习题,是知识链和知识网上的一个节,而这些“节”正是思维的具体内容。教材具有严密的系统性和科学性,其难易是本着循序渐进的原则进行安排的。该易的要易,该难的一定要难。在应用题教学程序上,对每组例题我是分这样几个层次分别处理的:有重点分析讲解的,有运用知识迁移让学生半独立学习的,有以学生为主读书探究的,尽     

“学生讲评式教学法”进行习题课教学

在物理教学中,解题能力是学生的一种综合能力的体现,它不仅仅需要物理学知识,还需要语文、数学、几何甚至化学、地理知识,是运用所学知识解决实际问题的初步实践,它对于深入理解物理学基本概念和规律,培养分析问题和解决问题的能力具有不可替代的作用。经过近两年的实践和改进,发现采用“学生讲评式教学法”进行习题课教学,是突破学生“解题难”的好方法。所谓“学生讲评式教学法”就是学生拿到选题提前准备后,习题课上让几个学生轮流讲、大家议,教师指导、总结。     

"非常非断"思维模式对现代图书编辑选题行为的渗透 --兼论文化学与编辑学的关系问题

图书出版对文化积累与发展的贡献首先取决于图书编辑的思维模式与价值取向，而二者深受我国传统思维方式和哲学观念的深刻影响和制约，“非常非断”思维模式便持久而深刻地渗透到中国编辑选题的择别意识和实践操作行为之中。从中国文化中抽化出“非常非断”思维模式，进而研究这种思维模式时现代图书选题的渗透、影响和启示，不仅能够对当前编辑的图书选题具有操作上的指导意义，而且能从文化学与编辑学关系的深入探讨角度出发，使编辑学的学理研究走向深化。     

研究性学习中教师的指导要素

研究性学习是学生在教师指导下,主动地获取知识,应用知识、解决问题的学习活动。通过一学期的实践,我们认为教师的指导应做好以下几方面: 1 理论性指导 ①使学生初步了解“研究性学习”的基本理论、特点和方法。为具体开展活动提供理论指导。②提供原理支持,当学生在无法用已有的知识和资料解释现象,并对开展活动起阻碍作用情况下进行必须的理论支持。③选题指导,根据选题的原则,(需要性、创造性、科学性、可行性和典型性)选择课题。使学生能更好地通过课题研究去获得知识,发扬探索、创新的精神,而不致于因选题不当而降低在研究性学习中教育教学功能。     

词汇笔记本在初中英语词汇学习中的应用初探

<正>初中英语需要掌握的词汇数量突然增大,大多数学生认为词汇的记忆学习成为英语学习的难点,易忘记、易混淆、易用错,是造成师生英语词汇学习困扰的重要原因。词汇笔记本宛如一本个人英语词典,而学生是编著者,可以根据自己的学习习惯和内在需要、结合词汇学习的特点编写,具有很强的实用性。教师作为英语学习的指导者,可以通过指导学生编写应用词汇笔记本,帮助学生夯实英语词汇知识。1.设计分类分级,构建知识体系经过小学阶段的英语学习,初中生已经积累了一     

教师课题研究的问题与对策

一、教师课题研究存在的主要问题
　　1.选题简单浮躁,没有研究价值
　　不少教师把课题研究当作评聘职称、评优评特、成名成家的敲门砖。务虚的多,务实的少,盲目跟风,急功近利。对选题不进行深入调查论证,不考虑是否能解决教育教学中遇到的实际问题,不思考选题的科学性、适切性、研究价值及可操作性。核心概念理解、界定不到位,研究方向不明,实施步骤不清,胡乱拼凑立即申报立项。如课题“动手操作发展学生思维的研究”,选题陈旧,早有定论,没有重复研究的价值。课题“小学语文有效教学的研究”,缺少个性,没有新意,选题大而空,指向不明确,难有成效。