从数学学习看数学课程改革

数学本身具有的应用价值、文化价值和智力价值，确立了它在学校课程中总是占据重要地位。数学学习已成为中小学学生人人面对的一项重要活动。因此，认识数学学习、数学课程的内涵及彼此的关系，显得极为重要。     

论数学价值的教育

针对学生在数学学习活动中,会涉及"为什么要学习数学,学习数学有哪些用处?"这样的问题,对数学的社会价值、科学价值、文化价值、精神价值以及教育价值等作简要论述,进而提出进行数学价值教育的基本途径,这对增强学生学好数学的自信心、热爱数学、充分调动学习数学的积极性是大有帮助的.     

学科价值:数学教材解读的重要视野——由两节同题观摩课引发的思考

数学教材是学生学习数学的载体,蕴含着重要的育人价值。因此,教师要认真研读数学教材,发现、挖掘和利用其独特的育人资源,为学生的发展服务。     

追寻数学的文化价值

“数学的文化价值主要是指数学对于人们观念、精神以及思维方式的养成所起的重要影响。”（郑毓信先生语）如何在我们的小学数学课堂上体现“数学的文化价值”？笔者以为，除了从历史层面考察数学的进步能给予学生“文化的滋养”外，还应该有微观的深刻的一面，即以具体的数学知识、数学技能的学习过程本身为载体，从数学方法、数学思想的感悟过程中去揭示数学的文化底蕴，传播数学的精神，这才是“数学文化性功能”的真正体现。     

数学试验教材促进了学生学习数学方式的转变

就小学生而言，数学教材是他们获取数学知识、体验数学价值、形成数学能力的主要来源，也就是实现数学学习目标的重要资源。另外，数学教材也决定着学生学习数的方式，决定着学生能否主动地、自主地、生动活泼地学习数学。     

论数学教育的价值

由于数学研究和应用的范围非常广泛，仅从数学的应用、数学的理性思维和数学的科学人文精神探索数学教育对人素质的形成和发展是不够的，但这对数学教育价值的研究和挖掘，对探讨数学教育对人素质的形成和发展具有非常重要的理论价值，对学生的学习和教师的教育具有实际意义，对普及数学、数学走向大众化具有深远意义。     

数学史融入课堂教学的思考与实践

将数学史融入课堂教学，有利于学生数学思维的激发和知识体系的构建，促使学生对数学学习的价值、内涵形成更完整的认识。合理运用数学史能激发学生学习数学的兴趣，帮助学生理解所学知识，培养学生的思维能力，拓宽学生的知识面，培养学生的学习能力与核心素养。     

透析作业的价值和功能，优化作业设计

作业既能检测学生的学习质量，也是教师了解教学效果的重要工具，一份高质量的数学作业能帮助学生内化知识、巩固技能，提升学习能力与数学思维。除了通过分析数学作业的价值与功能，了解学生的数学思维活动；有针对性地优化作业设计，提高作业的质量，提高教学的实效性，也是当下“双减”政策的基本要求。     

HPM视角下的高等数学教学

本文通过极限和悬链线的教学片段，提出高等数学教学中的HPM问题，认为历史文化向度的数学教学可以起到增加数学课堂趣味性、预见和解释学生的学习困难、让学生领会数学价值、领略数学美的重要作用。     

让学生学生活中的数学、学有价值的数学探析

《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系，体现了“数学源于生活，用于生活”的价值所在。在小学数学教学中应注重把教材内容与生活有机地结合起来，使学生真正领悟到教学的魅力和价值。具体说来可以从四个重要方面切入，即技能训练“生活化”，逻辑思维训练“生活化”，应用题训练“生活化”，日常生活“数学化”，促使学生充分享受数学学习的欢乐和成功的喜悦。     

浅论数学知识的本质追求

新课标倡导人人学有价值的数学。有价值的数学应该既有理论意义，也有实践价值。它既可以是数学学科体系中重要的理论内容，又是实践中所不可忽略的部分。我们应该用课标的理念去重新审视数学概念、数学术语、数学符号的价值意义，对学习的材料作出重新判断，合理选择学习的内容和方法。象纯循环小数等三个数学概念我想应该处于概念的边缘地位，不防叫它们边缘概念，[第一段]     

在数学教学中渗透数学文化 体现人文价值

在课堂教学中，强调数学文化的渗透，使学生在学习数学的同时，感受数学历史的发展，数学对于人类发展的作用；让学生体验数学人文价值，从而养成良好的个性品质。     

数学文化的教育价值再研究

随着信息时代的日益发展,人们更多地认识到、体验到数学不仅是一门工具,也是一种文化。而数学作为人类文化的重要组成部分,数学教育应摈弃仅追求数学知识的积累、数学技巧的训练等工具性价值,要努力让学生在学习数学过程中真正受到数学文化的感染,产生文化共鸣,真实领悟到数学文化的人文价值、科学价值、美育价值和创造价值等。     

挖掘学科价值 促进学力发展

数学在科学领域和日常生活中都发挥着至关重要的作用,数学教师在课堂上要挖掘数学的应用价值,激发学生的学习兴趣;凸显数学的科学价值,发展学生的学习能力;追求数学的人文价值,关注学生的学习情感,培养良好的学习品质。让学生在数学课堂中,踊跃探索,积极思考,快乐成长。     

引导学生体会数学的应用价值

体会数学的应用价值具有重要的意义,能拓展书本知识内容,使学生感受生活中的数学,提高学习兴趣。数学的应用价值是数学发展的生命力,也是小学生学习数学的主要动力。体会数学的应用价值的策略有:联系现实生活,解决实际问题,增加应用性内容等。     

数学与生活相联系 还应该回到数学中去

数学与生活相联系，让学生在已有经验的基础上通过活动来学习数学，是课程改革的一个重要理念。所以，我们组织数学活动时，既要考虑活动的有效性，使数学真正为生活服务；还要不断引导学生注意解决数学问题的必要性，使数学活动与解决问题有机地结合起来，不断丰富生活，体验数学价值。     

数学文化的教育价值再研究

随着信息时代的日益发展,人们更多地认识到、体验到数学不仅是一门工具,也是一种文化。而数学作为人类文化的重要组成部分,数学教育应摈弃仅追求数学知识的积累、数学技巧的训练等工具性价值,要努力让学生在学习数学过程中真正受到数学文化的感染,产生文化共鸣,真实领悟到数学文化的人文价值、科学价值、美育价值和创造价值等。     

小学数学计算教学的价值取向研究

小学数学教学中,计算能力在小学数学基础教学中起着重要的作用。计算能力是数学学习的基础和前提,也是培养数学思维的重要组成部分。数学计算教学在小学数学教学中具有重要奠基价值性。那么在新课改的背景下,本文就小学数学计算教学的价值取向进行分析探究。     

数学学习与数学课程改革

数学学习与数学课程改革西北师范大学数学系傅敏数学本身具有的应用价值、文化价值和智力价值，确立了它在学校课程中总是占据重要地位。数学学习已成为中小学学生人人面对的一项重要活动。因此，认识数学学习、数学课程的内涵及彼此的关系，显得极为重要。一、数学学习人...     

数学的人文价值

本文就数学的思维原则、数学对无限的探索、数学对自身的反省等几个问题，说明数学的人文教育价值，以提醒在数学学习和教学中全面理解数学内涵，实现数学的教育意义。