政治理论课启发式教学方法初探

一九八五年中共中央《关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》(以下简称《通知》)中指出,在政治理论课的课程设置和教学内容必须进行改革的同时,教学方法也必须进行认真的改革。《通知》明确指出:“要改变注入式的教学方法,尽量实行启发式的教学法。”这就为改革中学政治理论课的教学方法指出了明确的方向。社会主义教育是为社会主义现代化建设服务的,其目的是培养出大批有理想、有道德、有文化、守纪律的建设人才。为此,它的教学就必须面向现代化,面向世界,面向未来。我国传统的注入式教学方法,是与封闭式的教育思想和陈腐的教学内容相适应的。为了     

解剖学理论课启发式教学方法的探讨

解剖学在高等职业医学教育中是一门非常重要的基础课,而解剖学中的基本知识、基本理论和基本概念的获得主要通过理论课的学习来完成.在这个教学环节中,需要设计、制定出正确、科学、合理的教学方法和教学体系,而"双向式交流"教学方法的设计与应用,使得历来被认为内容多、名词多、难记忆、较枯燥的解剖学理论课教学,变得生动活泼起来.     

谈谈马克思主义理论课的启发式教学

目前,高校马克思主义理论课的教学质量亟待提高,而运用启发式教学法,做到理论联系实际,则是提高该课程教学质量的有效措施之一。教学过程中,教师的教是外因,学生的学是内因。教学过程的本质就是教师启发引导下的学生自觉积极的认识过程。学生是教学过程中具有主观能动性的学习主体。教是为了促进学生认识能力的发展。但教并不能包办代替学生内部矛盾的转化,不能代替学生的知识、能力、觉悟等方面的矛盾转化过程中的主观能动性。启发学生的主观能动性     

解剖学理论课启发式教学方法的探讨

解剖学在高等职业医学教育中是一门非常重要的基础课 ,而解剖学中的基本知识、基本理论和基本概念的获得主要通过理论课的学习来完成。在这个教学环节中 ,需要设计、制定出正确、科学、合理的教学方法和教学体系 ,而“双向式交流”教学方法的设计与应用 ,使得历来被认为内容多、名词多、难记忆、较枯燥的解剖学理论课教学 ,变得生动活泼起来。     

马克思主义理论课教学方法初探

高等学校是建设社会主义精神文明的重要阵地。马克思主义理论课在高等学校的思想教育中具有重要地位。采用何种教学方法上好这门课 ,是摆在教育工作者面前的一个重要课题。笔者经过多年的实践和探索 ,提出以下 1 2种教学方法 ,与同行探讨。一、演讲式的方法马克思主义理论课教学客观上要求以讲为主 ,但单纯用讲述的方法难免空洞、枯燥、乏味。演讲的教学方法是一种富有感染力、吸引力、说服力的方法 ,融汇了哲学、美学、逻辑学、心理学、语言学、教育学、伦理学、人际关系学、传播学等多种基本实践技巧。而且要求演讲者观点鲜明、逻辑严密、…     

马克思主义理论课教学方法新探

本文结合自己多年从事高校马克思主义理论教学的实践经验,尤其是近几年亲自参与学校“两课”教学改革的具体实践活动,试图探索马克思主义理论课教学方法的新思路,供高校从事马克思主义理论教学工作的各位同仁参考。一、马克思主义理论课教学方法改革的基本前提是实现应试教育向素质教育的根本转变一个受过高等教育的人,不论他学的专业是什么,都应该在哲学、经济学、数学、语言、文学、艺术、历史等领域有较丰富的知识和修养,这应是高等教育的题中应有之义。然而,长期以来,我国的高等教育基本上实行的是单一的专业教育,特别是理工科…     

马克思主义理论课教学方法探索

(一)马克思主义理论课课堂教学三原则 教学原则是课堂教学的基本要求,是教育方针在课堂教学中的体现,也是搞好课堂教学的起码条件。作为一个教师,必须要了解教学原则,不了解教学原则就不能登上讲坛。 教学原则可分为一般教学原则和特殊教学原则两大类。马克思主义理论课教学作为一种社会科学学科的教学,同其它社会科学和自然科学教学一样,有着共同的教学规律,都必须遵循一股教学原则,甚至有些一般教学原则对于马克思主义理论课教学尤为重要。     

马克思主义理论课 教学方法改革尝试

要提高马克思主义理论课的教学效果,核心问题是教学内容的改革,同时,还应十分重视教学方法的改革。这里所说的教学方法,主要是指教学的方式、方法以及与此相关的考试、考核方法。笔者就此谈点体会。一、讲授、自学和讨论等多形式相结合,实行多形式教学要提高马克思主义理论课的教学效果,应采取措施,通过各种途径和方法,把学生学习的积极性、主动性调动起来。为此,在教学中,教师就要针对学生的实际情况选择学生喜闻乐见、乐于参加的教学方法。１讲课与提问相结合。课堂上,教师把一些基本理论、基本问题讲清楚,在讲的过程中,随…     

马克思主义理论课教学方法之研究

教学方法是教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的授课方式和学生在教师指导下的学习方式。由于各门课程的性质、目的及内容的不同,各门课程的教学方法也各有特点、各有侧重。马克思主义理论课教学方法是实现向学生传授马克思主义基本原理的手段。古人讲,“工欲善其事,必先利其器”,马克思主义理论课教师要达到预想的教学目的,获得优良的教学效果,就不能不认真研究该课程的教学方法。     

马克思主义理论课教学方法改革尝试

要提高马克思主义理论课的教学效果,核心问题是教学内容的改革,同时,还应十分重视教学方法的改革。这里所说的教学方法,主要是指教学的方式、方法以及与此相关的考试、考核方法。笔者就此谈点体会。一、讲授、自学和讨论等多形式相结合,实行多形式教学要提高马克思主义理论课的教学效果,应采取措     

马克思主义理论课三种教学方法初探

要有效地贯彻小平同志"学马列要精,要管用的"指示,有必要在理论课教学中应用现实针对性方法、问题导入方法和"重在授渔"方法．其中密切联系、针对社会现实与学生思想现实、当代科技发展现实的现实针对性方法是理论课能否"管用"、成功的关键;问题导入法是激发学生思维兴奋点、提高分析问题与解决问题能力的重要方法;以传授辩证思维方法为重心的"重在授渔"方法也应为理论课教师大胆采用．     

马克思主义理论课教学方法改革与实践

1、成果主要内容 为了推动以邓小平理论“三进”工作为核心的“两课”改革和建设，自1998年以来，我们开始在《邓小平理论概论》课的教学中实施“以教师为主导、学生为主体、问题为中心”教学方法改革，在取得明显成果的基础上，本课题组成员结合教学实际进行了比较系统的教育思想和教育理念的研究，2000年以来，针对新的形势和新的任务，我们着手在马克思主义理论课中全面推进教学改革，基本内容是：以教学方法改革为中心，以教学体系建设为着力点，以考试方法的改革为突破口，以科研为支撑。     

马克思主义理论课教学方法改革探新

多年来,马克思主义理论课教师在教学实践中创造和运用了很多很好的教学方法,如课堂提问式、讨论式、论辩式、演讲式、案例剖析式等等,受到学生的欢迎,收到很好的教学效果。从当前情况看,我们认为要着重抓好课堂讲授法、情感教学法和多媒体教学的运用。     

加强实践环节改革马克思主义理论课教学方法

加强实践环节改革马克思主义理论课教学方法首都经济贸易大学□刘丹萍近年以来，我在讲授邓小平建设有中国特色社会主义理论的教学中，遵循理论联系实际的原则，加强实践教学，突出教学的针对性和现实性，提高了理论课的教学实效。以“国有企业与建立现代企业制度”专题为...     

马克思主义理论课教学方法改革创新的焦点和取向

高校思想政治理论课尤其是“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”两门课的教学,虽然取得了明显成绩,但也面临着严重考验,迫切需要进行教学方法的改革创新。为了增强高校马克思主义理论课教学的实效性,改革创新教学方法应当突出三个方面:发挥不同层次教学方法的整体功能、坚持理论教学与实践教学的统一和在继承的基础上不断创新教学方法。     

高校马克思主义理论课教学方法的改革与实践

当前马克思主义理论课教学效果有明显改观,但是仍有诸多不足,表现为:学生对马克思主义理论课普遍存在认识偏颇;在教与学的过程中教师与学生之间缺乏良性互动;教学过程中单向性教育普遍存在,重视知识和技能需求的满足;在教学方法上,普遍存在一言堂、满堂灌。其原因在于教学定位不清、教学理念和方法陈旧。空白教法是马克思主义理论课教学的理想方法,在运用时要遵循顺性而教、寓理于情、不言之教的原则。     

启发式教学方法在高校思想政治理论课中的实践浅析

在高校思想政治理论课的课堂中,结合现代教育技术,应用启发式的教学方法,可以使得教学过程更加高效,灵活运用该方法是高校思想政治理论课教师提高教学效果的一个重要途径。启发式教学方法在高校思想政治理论课的实践过程中,应该面向全体学生,结合实际安排启发过程,从学生的需求出发有序地开展教学活动。启发式教学在思想政治理论课中具有突出的优越性,改变了学生被动学习的情况,能够最大限度地开发学生的学习能力,有利于学生的全面发展。     

语文启发式教学方法

启发式教学,就是指教师充分调动学生的积极性和主动性,遵循教学的客观规律,以高超、精湛的教学艺术适时而巧妙地启发、诱导学生的学习活动,帮助他们主动获取知识,发展智能,陶冶个性,形成完美人格的过程。进行启发式教学,要全面更新教育观念;要诱导求知欲,激发学习兴趣;要巧设问题情景,讲究提问技巧;要妙用教学语言,讲究语言艺术,激活语文课堂。