马克思主义哲学教学改革势在必行－－全国高校第19届马克思主义哲学教学与学术研讨会综述

全国高校第19届马克思主义哲学教学与学术研讨会，对马克思主义哲学理论体系和教学体系的关系、马克思主义哲学的基本功能等方面进行了深入的研讨，提出了改革马克思主义哲学教学的一些思路和意见。     

全国第七届有效教学理论与实践研讨会召开

2012年12月24日,以"有效教学视野中的学习环境设计"为主题的全国第七届有效教学理论与实践研讨会在上海市新黄浦实验学校召开。本届研讨会举行了《转型中的课堂——上海市普陀区推进有效教学六年行动研究》新书首发式。出席本次会议的有市教委巡视员尹后庆,教育部人文科学研究重点基地华东师范大学课程与教学研究所名誉所长钟启泉教授,市教委基教处倪闽景处长,副处长颜慧芬、周增为,市教委教研室徐淀芳主任,普陀区教育局党工委范以纲书记、教育局李学红局长等。来自江苏、广东、浙江、安徽、湖南、天津、重庆等14个省市教育专家及全市课改基地学校、普陀区中小学校长及骨干教师近五百余人参加了研讨活动。     

迈向课程理论与实践发展的新台阶——第五次全国课程学术研讨会综述

2006年8月16日至19日,第五次全国课程学术研讨会暨中国教育学会教育学分会课程专业委员会第二届第二次年会在新疆乌鲁木齐市举行。会议由中国教育学会教育学分会课程专业委员会主办,教育部课程教材研究所（人民教育出版社）、新疆师范大学教育科学学院共同协办,新疆师范大学教育科学学院承办。本次会议是继2004年6月在昆明云南师大举行的第四次全国课程学术研讨会后的又一次盛会。来自课程教材研究所、北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、华南师范大学、西北师范大学、中央教科所等50余所高等院校和研究机构以及香港中文大学、新加坡南洋理工大学的140余位正式代表出席了会议,若干名研究生列席了会议。会议期间还选举产生了新一届课程专业委员会理事会。     

“宁静的革命”中的一所先锋学校——第五届有效教学理论与实践研讨会在新黄浦实验学校举行

[本刊讯]第五届全国有效教学理论与实践研讨会最近在上海普陀区新黄浦实验学校圆满落幕(详见会议综述)。自2006年以来,学校依托华东师大课程与教学研究所、上海市教委教研室,秉持着推进教学理论创新、提高学校教学质量的宗旨,积极承办了五届全国有效教学的理论与实践研讨会,在理论研究和实践探索方面都取得了丰硕的成果,产生了广泛的影响。近年来,新黄浦实验学校聚焦有效教学,采取优化课程、建构课型、研究课例等多种举措,积极推进教学改革。学校从学生发展的需求出发,全面优化学校课程结构,一方面抓好国家课程的校本化实施,一方面开发校本课程,以学校育人目标立大志、     

开垦“学习环境设计”的荒原 全国第七届有效教学理论实践研讨会侧记

该活动引导广大教育界同仁围绕着如何提升教学有效性这一大课题进行了深入的思考,为推进课程改革、打造活力课堂创生了扎实的理论基础和鲜活的实践经验,在上海乃至全国已初具影响力。‘学习环境设计’在我国基础教育界是一个陌生的领域,然而如果没有它,‘有效教学’不过是一种奢望而已,我们唯一的出路就是义无反顾地开垦这片‘沃野荒原’。华东师大课程与教学研究所名誉所长钟启泉教授如是说。     

桐城派研究的新篇章——全国第三届桐城派学术研讨会综述

<正>2007年6月20日至23日,全国第三届桐城派学术研讨会暨安徽省桐城派研究会第二届年会在安徽大学与桐城市举行。     

报告文学理论探赜的刚性引领——全国报告文学理论研究会第四届学术研讨会综述

全国报告文学理论研究会第四届学术年会的成果集中体现在以下四个方面:一是对于当前报告文学创作现状的分析;二是对于创建报告文学独立的话语方式及理论体系的思考;三是关于报告文学边缘化与中心化问题的论争;四是对于报告文学在构建和谐社会过程中责任承担的期待。     

第七届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会在南京师范大学顺利召开

第七届全国高等师范院校生物学课程与教学论专业学术研讨会于2011年10月20日～22日在南京师范大学顺利召开。本次会议以促进生物学课程与教学改革的进一步适应,推进高等师范院校教育与基础教育的改革和发展,交     

社会和谐发展的价值构建--全国第七届价值哲学学术研讨会综述

2005年11月11日-13日,第七届全国价值哲学学术研讨会在淮阴师范学院召开,来自韩国及全国各地共70多位学者参加了会议。会议共收到论文60余篇。与会期间,学者们围绕着和谐社会的价值构建及价值哲学相关论题进行了热烈认真、广泛深入地研讨。一与西方文化相比,重和谐是东亚文化圈的基本特质之一。孙伟平指出传统文化在天与人、人与人、人的身心关系上,均以和谐为最高价值追求目标。但是,和谐在传统文化中更多表现为一种伦理向度,在现实层面上,它往往导致人主动性与能动性的匮乏而表现出平均主义、中庸及规避矛盾等倾向。而和谐社会构建是在新…     

报告文学理论研究:走向开放和务实——全国报告文学理论研究会第四届学术研讨会综述

全国报告文学理论研究会第四届学术年会于2006年8月8日~11日在呼和浩特市隆重举行。本次会议由全国报告文学理论研究会主办,内蒙古广播电视大学承办。归纳起来,本次年会的成果集中体现在以下四个方面:一是对于当前报告文学创作现状的分析;二是对于创建报告文学独立的话语方式及理论体系的思考;三是关于报告文学边缘化与中心化问题的论争;四是对于报告文学在构建和谐社会过程中责任承担的期待。     

核心素养与中小学课程教学变革——第十次全国课程学术研讨会综述

2017年9月23-24日,第十次全国课程学术研讨会在广州召开。此次会议是由人民教育出版社主办,广州大学教育学院承办。本次研讨会正值课程学术委员会成立20周年,各位代表重回广州,共话二十年课程改革所取得的理论与实践成果,积极探究课程论研究中出现的新问题,展望课程改革的发展趋势。     

第三届语言理论和教学研究国际学术研讨会会议预告

第三届语言理论和教学研究国际学术研讨会将于2013年4月20日到21日在苏州召开。会议由中国语文现代化学会语言理论和教学研究专业委员会主办,中国人民大学苏州校区承办。     

全国第四届有效教学理论与实践研讨会在普陀区召开

2009年11月29日．由华东师大课程与教学研究所、市教委教研室和普陀区教育局联合主办,普陀区教育学院承办的全国第四届有效教学理论与实践研讨会在普陀区召开。全国有效教学理论与实践研讨会自2006年开始,至今已成功举办了四届。第一届的主题是“有效教学的基本要素”;     

第2届全国语言理论和教学（对外汉语）研究学术研讨会纪要

由中国语文现代化学会语言理论和教学研究专业委员会主办的第2届语言理论和教学研究学术研讨会于2011年4月23日在四川大学隆重开幕。来自北京大学、中国人民大学、北京师范大学、浙江大学等高校和泰国高校的学者将近100人参加。研讨会对大学“语言学概论”课程教学、语言理论和对外汉语教学、语言理论历史等话题展开了广泛深入的交流。     

怎样评价一堂好课——第六届有效教学理论与实践研讨会综述

第六届全国有效教学理论与实践研讨会于2011年12月5日在上海市普陀区新黄浦实验学校举行.本次会议由华东师范大学课程与教学研究所、上海市教委教学研究室、普陀区教育局联合主办,普陀区教育学院承办.来自上海及全国14个省市的中小学教师及专家学者、行政领导近五百人参加了研讨活动和课堂观摩.     

课程理论与实践创新——第六次全国课程学术研讨会综述

在进一步深化我国课程改革的大背景下,全国课程专业委员会于2008年10月召开第六次全国课程学术研讨会暨中国教育学会教育学分会课程专业委员会第三届第一次年会。研讨会的主题是"课程理论与实践创新";研讨专题主要有四项:"课程研究与文化""课程改革与反思""教师与校本""教学与评价"。与会代表的发言和建树,将对我国课程改革的深化产生积极的影响。     

全国第二届模块课程(专题教学)理论与实践研讨会征稿启事

继2010年12月全国首届模块教学(深圳)研讨会总结、概括、提升了吴泓老师的基于网络平台的高中语文专题研究性学习,北京师范大学语文教育研究所、中国教育学会中学语文教学专业委员会、     

第三届全国中小学体育教学观摩有感

近年来体育教学改革如火如荼的发展起来了。有幸能参加这次全国体育教学观摩,得感激领导们给予了我这次机会,这次全国体育教学展示不仅开阔了眼界,而且受益匪浅。《体育与健康课程标准》的实施把体育课提升到了一个更高的境界。更具体更真实的面对教学课堂上的每一位学     

难题，从这里突破——“上海第二届有效教学的理论与实践研讨会”掠影

教学效率问题,几乎成了教学改革的永恒难题。如何在不增加学生负担的情况下提高课堂教学效率,是从专家学者到普通老师都在孜孜以求、苦苦探索的重大命题。近日在新黄浦实验学校举行的"上海第二届有效教学的理论与实践研讨会"集中探讨了这一重大命题的解决之道。     

课程理论与实践创新——全国第六次课程学术研讨会综述

本次学术研讨会围绕课程改革的回顾与反思、课程研究与文化、教师与校本、教学与评价等几个议题展开。会议总结了课程改革实施的进程、特征及动力机制,对课程改革的理论基础、推进策略及课程政策制订机制进行了反思,对课程改革的未来进行了展望。会议代表认为应当确立知识的教育学立场,实现知识教学价值的丰富性,应当对课程改革文化重建论进行反思与批判,但要关注课程改革与学校文化建设的关系。会议代表认为教师应提高课程理解能力,教师要改变流水线式工作模式,学会教学反思的策略和技能,要通过教师专业学习共同体的构建促进教师赋权增能。会议代表认为要加强教学与评价内在关联机制的研究,要改变目前我国高考方案的制定缺乏基础性学理研究的现状,加强考试研究,正确处理考试与素质发展之间的关系。