中职德育课堂创业教育策略探析

加强创业教育是中职生就业渠道多元化的必然要求,也是经济社会不断发展的客观需要。笔者对在中职德育课堂上开展创业教育进行了一些思考与尝试,将正确的教育方法和生动的实践引导相结合,传授创业知识与技能,培养学生创业意识,为中职生今后创业奠定良好的基础。     

探索中职生的创业教育

文章阐述中职生创业必需具备的几个条件,包括宽厚的文化基础、专精的行业知识和技能、以及学习的能力与优良的心理素质。中职校可以采取灵活多样的创业教育方式与方法,包括培养创业精神、创业教育和课程改革、开展创业实践活动等。     

中职创业教育应坚持以生为本

中等职业学校开展创业教育应坚持以中职生的发展为本,把以生为本的理念贯穿创业教育的全过程。要做到以生为本,就要充分尊重中职生的心理特点和学习能力,依据中职生个体发展实际科学确定创业教育工作的定位、明确创业教育的重点。     

本科生、高职生、中职生创业能力的比较研究--以全国电子商务实战技能大赛为例

本科生、高职生、中职生同台参加电子商务技能大赛,比赛产生的相关数据对分析研究不同层次学生的创业能力具有参考价值。采用统计方法对比赛数据进行分析,研究表明本科生、高职生之间创业能力差异小,本科生的创业能力略高于高职生的创业能力;中职生的创业能力明显低于本科生或高职生的创业能力,中职生创业缺乏意志力;本科生之间的创业能力差异很大,高职生之间、中职生之间的创业能力差异较小。     

关于中职学生创业教育的思考与实践

近年来,关于大学生创业问题的讨论已经越来越成为一个热点话题,舆论明显存在两种导向：一类持积极支持态度;另一类反对盲目鼓励大学生创业。因此,针对中职学生创业教育本文做出了以下的思考：鼓励创业与创业教育——两类问题的思考与实践;坚持理想,脚踏实地——中职生现实的选择：过程还是结果——对中职生创业价值的思考和引导。     

中职教育培养原创技能人才的策略

要在中职教育中培养原创技能人才，可从中职生入学前的职业意识的启蒙、培养过程中的职业素养的深化和创新创业理念的树立和实践、毕业后的继续教育等方面入手。     

探索计算机专业课教学中创业技能的培养

针对当前中职生创业技能缺失的情况,笔者有意识地将专业技能与创业技能进行了融合,在计算机专业课教学中进行一系列的探索与实践,注重培养学生的创业技能,取得比较满意的效果.     

培养中职生创业素质的实践与思考

不少教育专家认为，创业教育是继文化科学知识证书、职业技能证书之后的第三本学习证书——创业教育证书。也可理解为从事各项事业策划、开办、拓展的教育和探索冒险、创造精神与技能的教育等。而职业学校的创业教育是以提高学生自我就业能力为目的，通过对学生创业素质即创业意识、创业心理与品质、创业能力、创业知识四大因素的熏陶培养，以促使更多的谋业者变为职业岗位的创造者。笔者结合中职生创业素质的培养实践，谈一点自己的看法。     

大学生创业技能要素模型研究

高校创业教育既要培养学生的创新思维和创业意识,也要培养学生创业过程中的各种技能。目前,创业技能薄弱已经成为阻碍我国大学生创业的重要原因之一,有必要厘清创业技能的核心要素,从而为有效开展高校创业教育提供借鉴。本文通过文献回顾和专家访谈,指出大学生创业技能要素具有层次结构,并由此构建大学生创业技能要素的"金字塔模型"。该模型底部是创业基础技能,包括创造力、问题解决能力和决策力;模型顶部是创业操作技能,包括机会技能、资源整合技能、创业管理技能以及专业技能。     

浅谈中职语文教学中的创业教育

创业教育是指充分挖掘学生潜能,以开发学生创业基本素质,培养学生创业综合能力为目标的教育,其目标就是让广大学生走上创业之路,使更多的求职者变成职业岗位的创造者.创业教育是职业学校的根本教育、特色教育,对中职生开展创业教育有着十分重要的意义.     

试论创业技能的训练在理工科大学生创业教育中的作用

创业教育是创新型国家建设和高等教育内涵式发展的双重需求,科技创新已经成为时代发展的趋势,创新型人才的培养迫在眉睫,创业教育已经成为了创新型人才培养的重要途径,因而为了提升创业教育的成效,需要重视创业技能训练在创业教育中的作用。     

中等职业学校实施创业教育的新模式——“网上开店”实践教学的理性思考

中职教育办学培养的不仅仅是就业者,而且是有创新意识的创业者。培养学生良好的创业品质,使学生掌握创业的基本知识和技能是关系到中职生前途的重大课题。本文以电子商务专业学生＂网上开店＂实践教学作为中职学校创业教育的一种新模式,对学生＂网上开店＂这一实践活动的积极意义、面临的困难进行阐述,同时对电子商务网上创业实践教学提出建议,目的在于探索电子商务实践教学与学生网上创业实践相结合的新的教学模式和方法的现实意义。     

《电工与电子技术基础》课堂的有效教学

传统的《电工与电子技术基础》教学模式需要改变。要把先进的教育教学思想运用到教学中去,让中职生能够学到知识和技能,让他们在今后的创业中具备必备的素质。要让各种层次的中职生能够体验到学习的乐趣,体验到学习的幸福感。教师要注重探讨教学中存在的问题,改善教学方法,提高教学质量。     

基于市场需求下的中职思想品德教学探究

中职生在教育体系中相对有着特殊性,他们一般文化基础知识较差,其教育教学更为注重的是技能培养。大多数中职生选择专业更多的是无奈,这样一来使得中职教育教学无论是素质教育还是技能教育都有着一定的困难。思想品德作为中职生必修课程之一,对实施素质教育,提升学生的专业技能有着一定的推动作用,能够从根本树立学生正确的人生观、价值观。尤其是在市场经济竞争日益激烈的今天,中职思想品德课能够在基于市场需求的背景下,做好教育工作,促使学生全面发展。     

传承创新办特色学校以人为本建快乐家园——访烟台信息工程学校校长王升先

烟台信息工程学校是首批国家级重点中等职业学校、全国德育工作先进集体,山东省中职教育教学示范学校、山东省创业教育明星学校,烟台市规范管理示范学校、烟台市安全文明校园,烟台市文明单位。学校主要开设信息技术、电子技术、餐旅服务、财经商贸、文教艺术五大类16个专业,现有教职工280人,在校生4700多人。在近几年的全国中等职业学校文明风采竞赛、中职生技能大赛、创业大赛中屡创佳绩。     

中职创新创业教育“四融合四平台”协同育人体系的探索与实践

<正>为全面落实国家“大众创业,万众创新”的战略举措,适应中职生创新创业发展需要,淄博市职业教育研究院针对中职创新创业教育课程体系不完善、协同育人不充分等问题,创新双创人才培养路径,从课程体系、内容设计、平台建构、培养评价等方面积极探索,构建了与思政元素、专业学习、双创实践、技能大赛相融合的“四融合四平台”创新创业教育（以下简称“双创教育”）协同育人体系,取得突出成效。     

开展跨学科通识技能训练 提升本科生创新创业能力北大核心

为适应国家和社会发展的需要,探索开设创新创业教育课程,提出在本科生中开展跨学科通识技能训练。目前,已经创建了跨学科通识技能训练平台,构建了跨学科通识技能训练课程体系,建立了跨学科通识技能训练机制,有效提升了本科生的创新创业能力,为我国高校创新创业教育工作提供一种参考和借鉴。     

关于中职生创业教育的几点建议

创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势,但不同学校和学生群体的创业教育应该具有各自的特点。本文专门对中职学校和中职生创业教育提出了可行性建议。     

开展跨学科通识技能训练 提升本科生创新创业能力

为适应国家和社会发展的需要,探索开设创新创业教育课程,提出在本科生中开展跨学科通识技能训练。目前,已经创建了跨学科通识技能训练平台,构建了跨学科通识技能训练课程体系,建立了跨学科通识技能训练机制,有效提升了本科生的创新创业能力,为我国高校创新创业教育工作提供一种参考和借鉴。     

对高职物流管理专业创新创业教育的几点思考

当前,创新创业已经成为时代潮流,对高等职业教育同样提出了新的挑战和要求.以高职的物流管理专业为研究对象,探索创新创业教育方式:从教师和学生两个角度来探讨如何开展多途径的综合教育工作,如提出发挥教师的主导作用、学生的主体作用、榜样的引领作用;将创新创业教育和专业教育融合在一起,培养学生的创新创业能力,如对在校所有物流管理专业的学生开展创新创业基础理论教育,培养其创新创业意识;对有创业意愿和创业能力的学生重点培养其创业素养和创业技能;对准备创业和正在尝试创业的学生以导师制方式教育辅导.