开好主题班会要处理好两个关系

开好主题班会,班主任必须针对班会内容和目的,选择学生喜闻乐见的班会形式。要把学生的主体地位和班主任的主导作用发挥出来,充分发挥主题班会的育人功能。     

班主任要处理好与家长的关系

一、班主任与家长沟通的作用苏霍姆林斯基曾经指出:“若只有学校而没有家庭,或只有家庭而没有学校,都不能单独地承担起塑造人的细微复杂的任务。”这说明教育是一项系统工程,需要社会各方面的配合,其中家庭的教育和配合尤为重要。因此要求班主任在与家长们的交流中,既要转换自己的角色,以朋友的身份对待所有家长和学生,在教育过程中当好学生的引导者、激发者、培养者,当好家长的建议者、朋友和参谋,又要树立好自己的师德形象,放下教师的架子,和蔼、平等地与家长们交流,通过自己的言行举止,与家长构建一种和谐、轻松、愉快的,相互体谅、理解…     

实验教学要处理好四大关系

实验过程既是文化知识的复习运用与实践过程，更是培养学生求实创新、团结协作的个性品质的重要过程。因此，实验作为理科教学的重要内容，在培养学生的创新素质方面所具备的作用正越来越多地受到人们的重视。提高实验教学的开设率，加大实验教学研究已成为人们的共识。但目前的实验教学普遍存在着效率低下和质量不高等现象，     

阅读教学要处理好预设与生成的关系

实施有效的阅读教学必须处理好预设与生成的关系,明白预设与生成各自的内涵,在此基础上处理好二者的关系,做到预设中蕴含生成,生成反过来完善预设,用充分的预设构建动态生成的阅读教学课堂。     

阅读教学要处理好整体与部分的关系

《义务教育语文课程标准》强调：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”可见,整体把握能力的培养是小学语文阅读教的重要任务。所谓“整体把握”,就是在阅读教学中耍有整体观、全局观。不论是低年级还是高年级的阅读教学,都应让学生有从整体来理解课文、把握课文主旨的意识和过程,即使字词句的教学也应该服从于文章的主旨——也就是全文这个整体。     

阅读教学要处理好部分与整体的关系

《新大纲》规定:“讲解课文要处理好部分和整体的关系,一般的说,可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”这是一个老问题。过去我们进分阅读教学,在讲解课文时,就是按照“整体——部行——整体”亦即“综合——分析——综合”的顺序进行的。《新大纲》为什么要把这个老问题重新提出来呢?值得我们研究一番。     

习题课要处理好讲与练的关系

正确处理好讲和练是习题课教学的一种艺术。形式主义地对待讲和练,生硬地规定每堂课讲和练的时间比例是错误的。讲和练应有机结合,并服从于教学内容的需要。比如习题课上处理的习题较难,或某种方法才开始接触,需要进一步掌握时,就可以“讲讲练练,以讲为主”;当学生对教材内容比较熟悉,又具有一定的解题能力时,就可以“讲讲练练,以练     

阅读教学要处理好整体与部分的关系

义务教育小学语文教学大纲完整地提出了“整体──部分──整体”的阅读教学程育和原则。1987年的大纲虽然也提及“处理好部分和整体的关系”，但没有具体深入的阐述。义务教育大纲据出：”要从整体着眼，进行词、句、段的教学’，“要注意各个部分的内在联系，每个部分和整篇课文的内在联系，使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解”。阅读教学程序中的第一个‘整体”，是引导学生先概略地把握课文，初步明白该课主要讲什么。这一个”整体“很重要，是深入分析各部分之前必不可少的一步。如此，教学第六册《一个降落伞包》，在深入另析8…     

阅读教学要处理好整体与部分的关系

《语文新课程标准》强调：＂在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。＂单就＂整体把握能力＂的培养,在以往的＂教学大纲＂中也曾反复强调过。之所以这样要求,其主要原因是由汉语的特点所决定的,     

阅读教学要处理好整体与部分的关系

<正>《义务教育语文课程标准》强调:"在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。"可见,整体把握能力的培养是小学语文阅读教的重要任务。所谓"整体把握",就是在阅读教学中要有整体观、全局观。不论是低年级还是高年级的阅读教学,都应让学生有从整体来理解课文、把握课文主旨的意识和过程,即使字词句的教学也应该服从于文章的主旨——也就是全文这个整体。无论是语文阅读展示课,还是家常的阅读课,都多多少少都有字词句教学与整篇课文的教学相脱离的状况。这种状况有两种表现:有时字词句的讲解太过散乱,虽然字词句也是基础     

要处理好工具性与人文性的关系

多年以来,我国语文界一直对语文课程“工具性”与“人文性”的关系争论不休。随着教育理论与实践的发展,最终达成了“工具性和人文性的统一”的共识。那么,语文教学中,如何看待处理好工具性与人文性的关系呢？     

板书要处理好三个关系

1.主板书与辅板书的关系。一是要正确地区分主板书与辅板书。反映教学内容主要线索的、概括教学内容的重点、难点的板书部分称为主板书，反之，为主板书服务的板书称为辅板书，如关键词、语句、符号、漫画等。二是处理好主板书与辅板书位置及保留时间。一般而言，主板书书写在教学板的相对的中心位置，而且尽可能是一节课内保持较长的时间，辅板书则一般书写在主板书的边缘地区，随需要而保留或抹去。　　2.保证板书内容的完整性与概括性的关系。主板书与辅板书一起构成教学内容的整体。它们应当紧扣教学内容、结构完整、纲目分明、层次清楚…     

职业指导要处理好三个关系

职业指导是中等职业学校的一项重要工作。笔者认为,要做好中等职业学校职业指导工作,应注意处理好以下"三个关系",并努力做到"五个结合"。一是处理好职业指导中教育和援助的关系。中职学校职业     

阅读教学要处理好十个关系

基础教育课程改革轰轰烈烈，如火如荼。当众多的一线教师在改革的道路上高歌猛进时，我们或许更应该且行且思考。反思，是改革语境中掷地有声的一个词汇，它让我们真实、客观、辩证，它让我们前行的脚步更加坚实，追索的目光更加长远。阅读教学在语文教学中的地位举足轻重，因其分量重，也更容易凸显问题。人民教育出版社编审、全国小语会理事长崔峦先生撰写的这篇文章，高屋建瓴地对阅读教学要处理好的十个关系作了梳理。言简意赅，相信能让不少人如醍醐灌顶。     

我国高等教育要处理好三大关系

当前我国高等教育要重新认识并科学处理好以下三大关系。教学、科研与服务社会的关系教学、科研、服务社会是高等教育的三大基本职能,这三大基本职能是统一的,彼此存在着相辅相成、互动互助的内在联系。高等教育的改革,应高度重视教学、科学、社会服务三者之间必然存在着的辩证关系,尤其是要高度重视借助理论研究与实践探索,充分揭示三者之间的因果关系,从而重新构筑改革的思路与方向。     

高职教育要处理好七大关系

我国高等职业技术教育从二十世纪八十年代末期开始试点，至九十年代后期迅猛发展，已形成相当规模的教育层次。在这个教育层次中，笔者认为应当处理好七个关系。一、高等教育与职业教育的关系高等职业技术教育具有高等教育和职业技术教育的二重性。在组织高职教育时，过分地强调这个教育层次的高等教育性（理论系统）和职业技术性（技能）中的任一方都是不恰当的，应当是在注重培养学生的职业技能、应用能力的同时，要兼顾其教育的高等性。无论是人文方面还是数理方面，都应使学生具备一定的基础，要提高学生的综合素质，让学生具备发展后劲…     

阅读教学要处理好三个关系

1．文章思路教学与作品文学教育的关系。思路教学，应该说是阅读教学的一种形式。它对于学生理清思路、把握结构、理解作品的思想意义起到推波助澜的作用。如果说思路教学是一种形式，那么文学教育就是一种内容。思路教学应该为作品的文学教育服务。文学教育，就是通过阅读和鉴赏，欣赏和评价作品的艺术形象、文学性语言，从而加深对社会生活的认识。在进行思路教学的同时，重视作品的文学教育，用艺术的形象来认识社会，用文学的语言来感染读者。