多功能气体爆鸣器

在中学化学混合气体的爆鸣实验中 ,适量、适时和有效的点火是至关重要的。火柴点燃引爆或镁光照射引爆都难以做到适时引爆 ,因而成功率较低。下面设计的多功能气体爆鸣器采用电火花引爆 ,不仅安全灵敏 ,而且能连续重复操作 ,保证万无一失的引爆成功。ａ .结构 :如图 1所示 ,底座由 70 0ｍｍ× 13 0ｍｍ×15ｍｍ的木板和 4个垫脚构成 ,爆鸣筒为透明的塑料瓶 ,倒放在底板上 ;电极开关为电子打火器 ;电极引线和导气管由底板下面穿过底板进入爆鸣筒的内部。ｂ .实验步骤 :以氢气与空气混合爆鸣实验为例。氢气在空气中的爆炸极限为 4%～74.2 % ,…     

氢气、一氧化碳、甲烷的验纯方法及比较

氢气、一氧化碳、甲烷是中学阶段最常用的可燃性气体,它们在使用之葫愈均要检验纯度.本文将它们的检验纯度的方法(以下简称验纯方法)进行实验探究、归纳,并作分析、比较.     

氧气、氢气、二氧化碳的实验室制取

一、复习要求掌握实验室制取氧气、氢气、二氧化碳的反应原理、仪器装置、操作步骤、收集方法、注意事项及验满或验纯方法.二、主要内容提示(一)实验室制取气体的思路1实验室制取气体的思路实验室制取气体时的思路为:①化学反应原理;②收集方法;③验满(验纯)方法;④反应和收集的仪器装置;⑤实验步骤;⑥注意事项.2气体的发生装置的选择装置图适用条件加热固体或几种固体混合物.如制取Ｏ2块状固体与液体反应(不需加热)制取气体.如制取Ｈ2和ＣＯ2　　(2)过滤时,需要用到的玻璃仪器除烧杯和漏斗外,还有　　　　,它的作用是　　　　.(3)蒸发时,为…     

化学新教材(人教版)中三个演示实验在教学中的困惑及对策

问题的提出：（1）无水乙醇与金属钠反应的演示实验．若按教材所提供的方案操作,有如下缺陷：钠的用量不易掌握。若钠用量过少,产生气体速率低、量少．使上课时收集和验纯太费时,且不利于纯氢气的点燃;若钠用量过多,则产生氢气的速率过快而导致试管上口的橡胶塞,因压强过大而从试管口上蹦出（针头导气不畅）,危险。因而教科书中的实验方案需要改进。     

氢气在氯气中的爆炸极限的探索

掌握氢气在氯气中的爆炸极限,对于做好氢、氯混和气体的光化学反应实验和安全利用该化学反应都有重要意义。Mathein.P曾用镁光引爆测得氢气在氯气中的爆炸极限为9.8～52.8％(以下称文献值)。国内曾有人用废滴定管改制成测气管,重复实验,结果十分接近。因此,一般资料都认为混和气体中氯气的体积小     

水 氢

同学们通过我们共同学习，你将会知道水的组成，认识水和氢气的物理性质；熟悉并且掌握氢气的实验室制法和化学性质；初步学会氢气的验纯和氢气的鉴别方法；一定会增强资源意识和环保意识。     

氢气的制法与性质歌诀汇集

一、制氢气的装置:长颈漏斗插液下,防止气体逸漏出。排水排空可收集,收满放置口朝下。二、所需药品和反应现象:制氢用锌稀硫酸,不需加热不用灯。两物相浸气体生,锌粒渐溶管升温。三、操作步骤:①安装;②检气密;③装固体;④注液体;⑤验纯;⑥收集;⑦倒放。     

化学实验事故的例举和分析

一、在氢气实验中发生的事故在做氢气的性质实验之前 ,必须检查氢气的纯度。方法是将一只小试管倒置于氢气发生器的导管口 ,收集氢气。估计集满后用手指堵住试管口 ,将试管移到火焰近处 ,轻轻地松开手指。这时如果发出尖锐的爆鸣声 ,就表明集得的气体不是纯净的氢气 ,还要继续检验。有的同学由于性急 ,把刚在火焰上点燃过气体的试管 ,立即套在氢气发生器的导管口上。因为试管内还残留着几近无色的余焰 ,遇到从发生器中导出的混和气体 ,便发生了爆炸事故。还有的同学 ,已经检查好氢气的纯度 ,认为可以做燃烧试验了。但是恰好这时锌粒即将反应…     

H_2与Cl_2混合见光爆炸实验的试探

人教版高中化学（试验修订本·必修）第一册［实验４－３］Ｈ２与Ｃｌ２混合见光爆炸的实验，由于Ｈ２、Ｃｌ２是事先分别在化学实验室准备的，然后再到教室混合演示，有时混合欠均匀，加上逗留时间过长，造成部分气体逸散，致使实验有时难成功。笔者对该实验进行了试探性的改进。 ａ．实验装置（如图１）。 ｂ．实验步骤。 ①在烧瓶５中装入适量的锌铁混合物（质量比１：１，片状）和稀盐酸，用套有止水夹的橡皮管跟Ｙ形管连接； ②夹紧Ｍ１，打开Ｍ３。Ｍ２让产生的氢气排出验纯后通入盛满饱和食盐水的矿泉水瓶，待氢气充入矿泉水瓶容积的…     

对"安全可靠的可燃气体引爆仪"实验设计的改进

《实验教学与仪器》2004年第7—8期《安全可靠的可燃气体引爆仪》一文中,介绍了曾裕民老师利用日常废弃材料完成氢气爆炸实验的方法。读后感觉很新颖,但也有些不同看法。在此实验的设计中,强调了氢气爆炸的效果,这样容易使学生产生一种“望氢生畏”的感觉。实际上纯净的氢气在空气中会安静地燃烧,不纯净     

氢气性质的拓展探究--江苏省第二届初中化学技能大赛实验教学片断展示实录

氢气是最佳燃料,全面了解氢气的性质具现实意义。2012人教版教材已删去有危险性的氢气爆炸实验,只留下氢气的燃烧和验纯实验,结合教材适当拓展,作者将氢气性质实验设计成了拓展探究实验,并做了创新改进。实验教学片断展示包括氢气的最轻性、可燃性、易爆性、还原性。     

燃料电池汽车动力系统综合测试环境舱的氢安全设计

为保证燃料电池汽车动力系统综合测试环境舱的安全运行,对舱内进行了氢气主动和被动安全设计。环境舱内的辅助设施均采用防爆设计。在舱内顶部角落安装两个氢气检测报警器,成对角位置分布。氢气报警器经过标准气体标定以及舱内释放氢气检测,均能快速准确检测氢气浓度。环境舱内燃料电池阴极侧的高氢尾气和泄漏的氢气分别采用尾气排放系统和排风系统,将含有高浓度氢气的气体排出实验室外。环境舱的氢安全设计满足燃料电池汽车动力系统综合测试环境舱的氢安全要求。     

对乙醇和钠反应的实验改进

1 改进原因 高中人教版必修2中涉及到的乙醇和钠反应的实验,存在以下几方面的问题:①产生的氢气不纯,混合有挥发的乙醇;②氢气的量少,因为反应本身较慢且所取钠的量又少,同时反应产生的乙醇钠会附在金属钠表面阻碍反应的进行,以上两点导致较难观察到氢气燃烧时产生的淡蓝色火焰;③氢气的验纯操作不易进行,反复的验纯导致钠和乙醇的用量不好把握;④不能控制反应的进行;⑤不能进行定量实验.教材中所给的实验只能演示乙醇和钠反应生成氢气,不能从定量角度说明是羟基上的氢被取代.本文介绍的这套实验装置可以较好地解决以上问题.     

利用远程教育整合实验教学,提高教育教学质量

中学各学科实验教学中有些实验在课堂上演示具有一定的危害性或危险性,例如初中化学中的氢气验纯实验,运用远程教育资源中的flash课件,既生动形象,又安全。     

《氢气的制取及性质再探究》创新实验设计

氢气的制取及性质实验是人教版九年级化学上册第四单元课题3的内容,书上的实验比较简单,只是做了氢气的验纯和燃烧,趣味性不是很强。因为氢气具有危险性,所以教材上关于氢气的实验逐渐弱化了,但是在考试中关于氢气的性质这个考点却考得比较多,所以为了让学生对氢气有更直观的认识,和培养学生学习化学的积极性,我对这个实验做了一些改进。     

安全可靠的可燃气体引爆仪

初中<化学>第三章第四节<氢气的性质和用途>介绍了氢气的可燃性,如果氢气(或其它可燃性气体如一氧化碳、甲烷等)不纯,混有空气或氧气,遇到明火或火星、火花就会发生爆炸.为了加深学生的印象和对学生进行安全教育,课本同时介绍了用纸筒演示混有空气的氢气点燃爆炸的实验,但该实验操作不便且费时,稍不注意就不成功.为了充分利用宝贵的课堂时间和取得明显演示效果,我利用废旧材料制作了一个教学用安全可靠可燃气体引爆仪,在化学教学中为我提供了不少便利并取得很好演示效果,特介绍如下:     

乙炔的制取与性质分组实验之改进

高中化学课本(必修本)第二册P152学生分组实验乙炔的制取和性质。实验操作分两步完成,本人认为此操作步骤存在以下缺点: 1.在实验步骤①中要求学生按教材中所列装置制取乙炔气体,然后验纯点燃。根据乙炔气体的水溶性和密度的大小,乙炔较理想的收集方法是用排水集气法。而此装置不便于乙炔的收集验纯。     

氢气自动爆鸣和防爆装置

氢气燃烧和爆鸣实验是中学化学中的重要实验,但操作不慎会引起气体发生装置爆炸,爆鸣实验也可能因混气比例不当而使实验失败。为此,笔者设计了一种材料易取、装配简单、集自动验纯、自动爆鸣和防爆于一体的多功能装置,可有效地突破这一难点。实验装置如图1所示。A为氢气源。可用任何适宜的气体发生装置,只要能达到一定气压即可。B为爆鸣实验的混气装置。可在实验过程中随时鼓入空气而产生混合气体。C在爆鸣实验中作爆鸣器,在燃烧实验中作防爆器。由橡皮导气管①、带支管的U型管、带支管的U型管②、用橡皮筋固定的平整塑料片或硬纸片③构成…     

不同纯度的氢气爆鸣比较

用排水法在废盐水瓶中收集纯氢气及氢气氧气混和气(2:1)各一瓶,用橡皮塞(指盐水瓶原有的橡皮塞)塞住。再取三只碟子(铁制或塑料制品)倒上少许肥皂水,实验时按所需气体     

实验室制取氢气并还原氧化铜顺口溜

先查气密再装锌 ,后将硫酸加其中 ;待到大量氢气生 ,试管收集来验纯。还原开始先通氢 ,排尽空气再点灯 ;由黑变红先撤灯 ,试管冷却再停氢 ;先点后通会爆炸 ,先停后撤会氧化实验室制取氢气并还原氧化铜顺口溜@王积斌 @陈小兰