浅谈学困生的转化

学生学习成绩的个体差异是客观存在的。即使在同一所学校，同一个班级，面对同一位老师，学生成绩的差异也是难以消除的。那么，学习有困难的学生，教师应该做些什么呢？英国著名哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”这是我们做好学困生转化工作最宝贵的思想武器———爱。然而，“爱”是一个整体而抽象的概念，教师对学困生的爱只有外化成各种具体行为时，才能激起学生内心向善、向上的激情乃至行为。这便是关切、尊重和了解。一、关切教师要把学困生时常放在心上，对他们要热心、细心、耐…     

浅谈学困生的转化

在小学尤其是高年级阶段,学困生在心理上的困难要远远大于其在学习上的挫折。转变这些英语学困生,使他们由"厌学"到"学有所获"到"乐学",是我们每一位小学英语教师所面临的一项艰巨的任务,我们要有恒心,付出真心,做到耐心,促使他们有所进步,有所提高,有所发展。     

浅谈学困生的转化

学困生,简而言之就是在学习上有困难的学生。近年来,各师范院校的学困生人数有逐年上升的趋势。因此,研究学困生的成因,积极转化学困生是各个学校急需研究的重要课题之一。     

浅谈学困生的转化

探索转化学困生的方法和途径是教育工作者的一项重要工作内容。要认真做好学困生转化工作,积极探求不同的教育方法,信任并努力转化他们,使学困生真正感受到教师的关爱和呵护,从内心产生学习动力,改变学习意识。     

浅谈学困生的转化

近年来,越来越多的家长开始重视对孩子的教育,重视孩子的成绩,无论是家长还是老师都开始关心学困生的教育与转化。本文简单地讨论了学困生的教育转化问题。     

浅谈学困生转化对策

在一个班集体中,学困生是普遍存在的,因此教师更应该多花些心思在学困生身上,嫌弃学困生的教师不能算是一名合格的教师,忽视学困生存在的教育也不能算是成功的教育,做好学困生的转化工作,是我们每一位教育工作者义不容辞的责任.下面笔者结合多年的教学实践谈几点拙见.     

浅谈学困生转化策略

为了每一位学生发展是新课程所倡导的核心理念和最高宗旨。教师要关注每位学生的发展就要关注学生的个体差异,要尊重学困生的人格,采取各种有效的措施帮助学困生找到一条能激发他们潜能的教育途径,使他们全面发展。     

浅谈学困生的转化工作

学困生是指学习成绩差或道德行为有问题的学生。学困生的表现往往与众不同,自卑、厌学、拒教是学困生的三大特点。     

浅谈学困生的转化

对学校教育而言,学困生的转化是至关重要的。教师要针对不同的学生施以转化对策,实现人人成材的目标。     

浅谈农村高中数学学困生的转化

学困生转化问题是教育工作者面对的一个永恒的主题。现代教育观认为教育应面向全体学生．使所有学生都得到应有的发展。所以．学困生问题就显得尤为突出。在农村高中的所有学困生当中．数学学困生现象较为突出。本文结合笔者的教学实践对数学学困生的转化作些探讨。     

浅谈化学学困生的转化

随着化学课程改革的深入,学困生的转化凸显其重要性.教师要认真分析“学困生”形成的原因,端正自己的教育思想,注重情感教育,才能有针对性地做好学困生的转化工作,使其向优秀生方向发展.     

浅谈新时期学困生的转化

实施素质教育,是时代的需要,是新课程改革的需要。素质教育的核心之一就是促进全体学生的素质教育,其中学困生就是影响素质教育工作顺利开展的重要因素,因此转化学困生是教育工作者的一项重要任务,本文在分析学困生的表现特征及心理特征的基础上,提出一些转化学困生的教学理念与途径。     

浅谈班主任对学困生的转化

教育心理学家告诉我们,学困生同样具有进取心、自尊心,渴望进步。教师要及时深入到学困生当中进行交流,关爱宽容学困生,给予他们最大的信任,尊重学困生的人格,宽容他们,唤醒他们的上进意识。加强对学困生的转化,不仅是对教育工作者职业道德的要求,也是加强班级建设和管理、全面提高教育质量的要求,是教育实践中的一个重要课题。     

浅谈学困生转化

学困生是教育教学中必不可少的一个群体,他们在学习上相对学优生来说比较落后。随之形成的就是学习积极性差、学习主动性不强、学习方法不当。毋庸置疑,学困生问题的存在,直接关系到教师的课堂教学效果,也关系到班级整体素质的提高。因而这群人也就成了任课老师和班主任的心头之患。但随着素质教育的不断深入,新课程改革提倡以人为本的念,要求教师关注每一位学生的终身发展。所以,如何帮助学困生从学习困境中走出来,就成了每一个教师的艰巨任务。     

浅谈学困生转化的有效性

随着社会经济的迅速发展,人们生活水平的提高,孩子也越来越聪明了。但由于自身、家庭、社会等因素的影响,有极少学生基础知识薄弱,对数学不感兴趣,消极应付,学习失去自信心,习惯差,破罐子破摔。随着年级的增长,导致他们心理承受能力受阻,坏习气愈演愈烈,个别的学生甚至产生逆反心理。对这样的学生,如果不及时采取措施,加以补救,他们就会厌学、甚至逃学。学生出现不同程度的心理障碍是比较正常的现象,而帮助他们树立自尊、自信,转变心态,获得积极自我的学习动力,是教师义不容辞的责任。从用爱心感化、激发兴趣、分层布置作业三方面浅谈一下后进生的转化。     

初中化学学困生转化方法浅谈

化学是初中阶段学习的重难点,由于学生没有打好基础,缺乏逻辑思维能力和观察能力,因此学习成绩不够理想。因此在今后的教学中,教师就要针对学困生的特点进行教育和帮助,才能取得理想的效果。     

探索学困生心理障碍 促进学困生转化

在中职学校中，学困生占有一定比例，学困生所占比率过大，会对学校提高教育教学质量有一定影响。因此研究如果帮助学困生转化是教育面临的一个十分重要的课题。     

浅谈化学学困生的转化策略

学困生教育一直是学校教育及班级教育的重点和难点,也是教师在教育教学工作当中都会遇到的、普遍感到比较头疼的问题,却是学校教育教学中必须正确对待的永恒话题。要提高教育教学质量,就必须重视和帮扶学困生。通过研究高中化学学困生的转化策略,以期提高化学教学质量。     

浅谈新课程背景下学困生的转化

新课程理念下,学困生内涵发生了变化,学困生产生的根源也发生了变化.如何转化学困生,笔者提出了自己的看法.