校本研修的制度化、主题化和课题化

如何保障语文教研组校本研修科学有效地进行,充分发挥其对语文教学改革和发展的支撑作用,是需要在实践中不断探索的问题。我校语文教研组通过不断摸索,摸索出了"制度化、主题化和课题化"三条切实有效的校本研修之路。     

招远职校教师如是说——校际教研活动的确解困

鉴于目前职业学校教师流动性强这一特点，招远市职教室自今春以来，成立了以语文、数学、英语、微机、职业指导五大科类为主导的校际学科教研组，并如期举行教研活动。职校的老师们说：“校际教研组确实为我们在教学教研活动中解决了不少问题，功不可没。”     

课例研究引领学校教研文化

以教研组为单位的语文教研活动,其历程可与新中国的历史一样长久,在语文教师队伍的培养与校本研修过程中功不可没,效果明显。但在实践中,许多学校的语文教研组活动往往流于形式,教研组“研”的功能日趋退化,     

教研跟进,促进教师专业成长

本学期,我校围绕省级"十二五"课题在全校范围内开展了教研组磨课活动,具体做法是让组内教师先独立备课上课——教研组共同评课议课、开展教研活动——被指导教师再次备课上课——进一步互动交流、提升总结。整个活动过程突出了"跟进",组内成员要紧密跟进作课教师,作课教师要紧密跟进集体的互动交流。这样的磨课活动使更多的年轻教师在专业化发展中得到快速成长,在为期一个多月的教研活动中,自己参与其中也收获颇多。下面就从我们教研组打磨的一节五年级数学《组合图形的面积》一课说起。     

阳光教研 团队成长

小学语文教研组：细化专题 提升实效 语文教研组以新课程为导向,以促进教师专、№化成长为宗旨,通过校本教研使教研组成为教师学习的共同体。本着这样的理念,我们的教研组活动注重教研专题的细化,从而提升校本教研的实效性。     

教研组:教师专业成长的沃土

<正>2017年,我校政治学科教研组喜讯不断:2月,我申报的名师工作室被评为第二批"南京市名师工作室";5月,教研组被评为南京市"工人先锋号";9月,万丽萍、朱翠华两位教师被评为南京市第九届优秀青年教师(全市政治学科共14人)。我校政治教研组目前共有14名专职教师,教研组教师队伍总体年轻,除3名"老"教师外,其他均为"80后"教师。我常对年轻教师们说:"教学有三维目标,当好一名政治教师也一样要有三维目标。热爱学生、热爱教育、热爱学校属于情感、态度、价值观目标;不断提高自己的教育教学水平、站稳讲台     

敬业为乐 奉献为荣——记甘肃省第二届“陇原名师”徐彩梅

正徐彩梅,女,庆阳市环县耿湾人,大学本科,中学高级教师。1988年参加工作,现任庆阳市第五中学语文教研组长。曾获得"全国模范教师"、"全国优质课指导教师"、庆阳市语文学科"首席教师"等荣誉称号。徐彩梅是庆阳市第五中学的语文教师及语文教研组长,并一直担任班主任的工作。她在教学期间,潜心钻研,大胆实践,并根据教学经验总结出了很多独具风格的教育理念和教学方法,成为了庆阳第五中学新课改实施的"领头羊",更成为了青年教师们     

勤学善思 和谐共进——南宁市良庆区大联小学建设数学教研组小记

2012年,在南宁市中小学示范性教研组建设工程评选中,南宁市良庆区大联小学(以下简称大联小学)数学教研组凭着突出的教研成果,在众多教研组中脱颖而出,荣获第一批"南宁市小学数学示范性教研组"称号。大联小学数学教研组共有教师24名,其中小学     

新课程背景下教研组长的角色定位

随着课程改革的不断深入,教研组长工作在教育教学中的作用已愈发显得重要。由于教研组长的实然角色与应然角色间存在着一定的差距,无法满足教研活动的实际要求。因此,本文立足于教研活动实际,分析教研组长的角色,并尝试对中学教研组长角色的定位提出一些改进意见。     

以教研共同体促进教师专业发展——以江苏省南菁高级中学地理教研组建设为例

教研组文化是教师成长的"小环境""小气候"。良好的教研文化有利于教师形成正确的情感、态度、价值观,促进教师专业成长。江苏省南菁高级中学地理组依托江苏省美育课程基地,以课题引领,开展教育反思和深度教研,根据每位教师学术素养和业务专长开发地理美育课程,进行项目研修,建构高中地理"审美课堂"的教学模式。学校地理教研组在探索研究与合作的过程中,推动教研组文化和教研共同体的建设,带动全组成员共同进步,促进学科建设和教师专业发展。     

追求“走进儿童世界”的语文教学——南京市游府西街小学语文教研组简介

正南京市游府西街小学创建于1911年。语文教研团队就在这所百年名校的沃土中茁壮成长。全组拥有江苏省特级教师1名,南京市语文学科带头人3名、优秀青年教师5名,区学科带头人和优秀青年教师17名,被评为南京市"优秀教研组",数次在全国网络教研团队大赛中获得一等奖。该校是"国际汉语推广基地学校",因此语文组承担着马来西亚、新加坡等国汉语教师的     

教研组长要"贴心"

教研组是学校教学工作中最基层,最重要的组织,教研组质量的高低将直接影响学校教学质量与学科的发展,教研组长则是这个组织中关键性的纽带人物,是组内的灵魂,他与教研组的教师走得最近,最了解他们的心,也最容易影响教研组其他教师的发展和工作积极性.因此,教研组长除要在理论实践方面为教师提供指导,服务和帮助外,更要给教师以"贴心"的人文关怀,巧妙地使教师们紧紧地团结在一起,并自觉自信地展开教育教学实践与研究活动.     

小学数学教师专业发展的探索——以“一课比较”教研形式为例

课例研究是促进教师专业化发展的最好切入点,教研组作为教师专业发展主阵地,也是指导教师开展课例研究最主要的团队。文本以某小学数学教研组及12名教师作为研究对象,从2016学年起持续两年跟踪研究该教研组如何通过"一课比较"的教研形式突破频率低、参与意愿低、评价低的教研活动困境。研究数据表明"一课比较"教研形式以"三提升"的形式促进教师的专业发展。一是提升教师进行课例研究的积极性;二是帮助教师较好地掌握课例研究的方法,从科研成果和MPCK水平两方面较为有效提升教师的专业水平;三是促进教研组建设成尊重教师专业发展需求的专业组织。     

随堂课、交流课、比武课处处有教研

在我们语文教研组，教师的随堂课、交流课、研究课都是我们教研活动的有效元素，当然，对不同类型的课，我们的教研重点是不一样的。     

黄海波涌连天碧 春风浩荡语文潮——江苏省大丰市实验初级中学语文组简介

大丰市实验初级中学是享誉江苏盐城的一所品牌初级中学。在这所以"让每个师生都畅享成功的乐趣"为办学追求的学校里,活跃着一支生机勃勃、厚积薄发的专业学科团队,这就是大丰市实验初中语文教研组。学校创业的十年来,语文教研组一直充当着先锋角色,一路披荆斩棘,高歌猛进,为学校的发展与品牌的建立作出了不懈的努力,语文组自身也日渐为教育界同仁所了解、熟悉和关注。语文组建立的十年来正是课程改革如火如荼推进的十年。我们结合语     

对农村学校教研组文化建设的思考

在推进校本教研制度建设的过程中,教研组文化对教师的发展起着举足轻重的作用,它是教师成长的"小环境"、"小气候"。有人讲,农村学校教研组文化建设的成败决定了一所学校教师团队的力量,最终     

在教育的春天里行走

<正>初心:做一个称职的教研组长当校长让我担任教研组长时,我犹豫了好久。在我看来,教研组长是一个教研组的核心人物,不仅要有扎实的驾驭课堂的能力,还要能提携组里的年轻教师不断成长;不仅要对教材的结构体系、重点难点了然于胸,还要对教学评价的每份讲义和练习卷的题型及难易程度把握得当……教研组长凡事得冲在前面,身先士卒,用实力和能力"征服"大家,从而获得向心力、凝聚力。顶着压力,我接下了"重担"。进入角     

“点、线、面、体”结合的教研模式

我们数学教研组有五位成员，每个教师都有自己的教学风格。在教研活动的实践中，我们数学教研组逐步形成了“点、线、面、体”结合的教研模式。     

浅谈小学语文校本教研策略

新课改实施以来,教师的角色已经发生了变化,教师不仅仅是课堂教学的组织者,同时也是教学的研究者。小学语文校本教研的目的就是立足于学校的实际情况,针对语文教育过程中出现的问题研究解决的方法,从而推动小学语文课程的顺利实施。在这个过程中,小学语文教研组发挥着重要作用,作为语文教学的研究组织者,学校教研组有义务组织教师开展校本教研策略的研究,指导语文教师的专业成长。     

以专题研究促进校本研修循环优化

我校语文教研组依据学科特点,以在实践中研究、为实践而研究为宗旨,以专题研究为主要内容,以循环优化为主要形式,以同伴互助为循环模式,关注教师学习互助机制、教研方式和常规管理机制的进一步优化,形成了"专题引领、循环优化"的研修文化。一、文本细读,提升研读教材的能力随着教学实践研究的深入,我们发现就教学的有效性而言,教什么比怎么教更重要,因而教师需要对教材进行二度开发。基于此,我校语文教研组申报了区级课题《在文本细读中提高语文教师研读教材能力的实践研究》,以梳理文本细读的视角、策略和方法,