用感觉丰盈课堂——特级教师吴正宪“认识面积”教学片段与赏析

感觉是人们认识事物的最先通道,数学学习也离不开和数学的概念本质有关联的＂感觉＂参与。要在教学实践中将这种理解变成行动,唯有通过典型课例的分析来提供操作性的引导。     

巧妙构思彰显魅力——特级教师吴正宪“平均数”教学片段赏析

看了吴正宪老师的很多录像课,总是感觉时间太短,意犹未尽。她上课清新、流畅,为学生创设一种平等、友好、合作的教学情境。在教学中,吴老师巧妙构思和有目的地组织、引导、开启、鼓励,不断激起学生学习数学的兴趣,彰显数学的魅力。吴老师执教的“平均数”这节课从游戏开始,两组同学比赛拍球,看哪一组赢,怎么比呢？看似平常的一个问题,却让学生在不知不学觉中理解了平均数的内涵。     

“好吃”又“营养”的数学大餐——特级教师吴正宪教学片段赏析

吴正宪是我国著名的小学数学特级教师,她的教育理念已被义务教育阶段数学界所公认：她的课堂教学艺术让广大的小学数学教师所折服。细品吴老师的课总让我感到真情在流淌、经验在对接、思维在碰撞,恰似一顿顿“好吃”又“营养”的大餐,让人回味无穷!现从中撷取三个教学片段与同仁分享。     

在对话中生成精彩——特级教师吴正宪“相遇问题”教学片段赏析

近日．我有幸在市里组织的“全国小学数学名师教学观摩”中。领略了著名特级教师吴正宪的课堂教学风采。听吴老师的课,就像在细雨春风般的和谐氛围中享受了一顿对话与生成的丰盛大餐．     

有趣 有疑 有情 有益——特级教师吴正宪执教“平均数”一课赏析

我有幸观摩了北京市特级教师吴正宪执教的“平均数”一课，深深地被吴老师精湛的教学艺术所折服，整堂课师生在生命情感的涌动中，知识与技能、方法与情感相互交织，学生学得有趣、有疑、有情、有益。     

把握生成 提炼升华——特级教师吴正宪“分数的初步认识”教学片断赏析

师：小朋友们，刚才我们学习了1／2，接下来请你们用这张长方形纸片迅速地折出1／2，并用阴影把它表示出来。看谁折得又多又快!     

巧妙构思 彰显魅力——特级教师吴正宪“平均数”教学片段赏析

正看了吴正宪老师的很多录像课,总是感觉时间太短,意犹未尽。她上课清新、流畅,为学生创设一种平等、友好、合作的教学情境。在教学中,吴老师巧妙构思和有目的地组织、引导、开启、鼓励,不断激起学生学习数学的兴趣,彰显数学的魅力。吴老师执教的"平均数"这节课从游戏开始,两组同学比赛拍球,看哪一组赢,怎么比呢?看似平常的一个问题,却让学生在不知不学觉中理解了平均数的内涵,真正体现了数学来源于生活,服务于生     

感觉:课堂学习的“助燃剂”——“认识立体图形”教学构想

小学生的数学学习并不能简单地从概念到概念,从文字到文字,更多的是依赖经验、直觉、感受。对于操作、游戏、画图等方式方法而言,"感觉"更为隐蔽,更具个体性。结合实际案例来阐释教学中如何帮助学生带着"感觉"学数学,才能真正地让"感觉"成为一种学习方式。     

感觉：课堂学习的“助燃剂”——“认识立体图形”教学构想

小学生的数学学习并不能简单地从概念到概念,从文字到文字,更多的是依赖经验、直觉、感受。对于操作、游戏、画图等方式方法而言,＂感觉＂更为隐蔽,更具个体性。结合实际案例来阐释教学中如何帮助学生带着＂感觉＂学数学,才能真正地让＂感觉＂成为一种学习方式。     

真探究演绎智慧课堂——特级教师潘小明教学片段赏析

特级教师潘小明的数学课堂教学,以“引领学生有效开展探究学习”著称。在潘老师的课堂上,从把握教学起点到孕育思维,再到交流互动、点拨完善,让学生真真切切地经历一个完整的探究流程,以真实的探究活动一次又一次地演绎着智慧的课堂。仔细赏析潘老师的探究课堂,有助于我们真正地认识探究性学习的实质,并为课堂上所出现的一些形式化的“假探究”准确把脉。     

闪耀在课堂上的教师智慧——特级教师许卫兵“认识小数”教学片段赏析

<正>在杭州"千课万人"会上,特级教师许卫兵执教的"认识小数"这节课受到与会者的一致好评。教师的课前预设与生成是那么的自然贴切,教学过程处理是那么的准确与灵活,达到了游刃有余的境界,充分体现了教师自身丰厚的数学素养和     

“认识面积”教学片段实录

我在执教北师大版小学《数学》三年级下册《认识面积》时,在巩固面积知识时,设计了一道练习,教学片段如下： 师：小红要把三块形状不同的饼干,分给智慧老人、小胖和自己,你们猜猜小红会怎样分呢？并说说你的理由？[第一段]     

“面积和面积单位”教学片段赏析

[教学内容]课程标准实验教科书《数学》（人教版）。三年级下册。片段一：师：（举着1平方厘米的小正方形），请大家用1平方厘米的小正方形去测量课本第74页“做一做”中的长方形的面积。     

闪耀在课堂上的教师智慧——特级教师许卫兵“认识小数”教学片段赏析

在杭州千课万人会上,特级教师许卫兵执教的认识小数这节课受到与会者的一致好评。教师的课前预设与生成是那么的自然贴切,教学过程处理是那么的准确与灵活,达到了游刃有余的境界,充分体现了教师自身丰厚的数学素养和     

在对话中生成精彩——特级教师吴正宪“相遇问题”教学片段赏析

近日,我有幸在市里组织的"全国小学数学名师教学观摩"中,领略了著名特级教师吴正宪的课堂教学风采.听吴老师的课,就像在细雨春风般的和谐氛围中享受了一顿对话与生成的丰盛大餐.     

课堂因“有效情境”而精彩——特级教师李君“找规律”教学片段赏析

<正>"找规律"是义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)一年级下册的一个教学内容,为了沟通学生的生活经验与数学知识的联系,特级教师李君精心创设了有利于学生学习,符合儿童口味的学习情境,让学生在情境中主动地、生动活泼地学习,让他们在富有童趣味的情境中发现、感受、亲近、享受数学。     

智慧地“退”与巧妙地“推”——特级教师周卫东“认识整万数”教学片段赏析

有一种胜利叫撤退,有一种失败叫占领。笔者有幸聆听了周卫东老师＂认识整万数＂这节课,被特级教师高超新颖的教法所吸引。课堂中,周老师利用＂小研究单＂智慧地＂退＂,巧妙地将学生往前＂推＂。智慧地＂退＂,＂退＂出了高深立意的故弄玄虚,＂退＂出了曲折情节的雕琢粉饰;智慧地＂退＂,课堂上没有了华丽的对白,甚至没有了精美的课件……巧妙地＂推＂,将学生＂推＂向前台,＂小学生＂成了＂小老师＂,循循善诱,于无声处听惊雷。     

课堂变“学堂”——吴正宪“相遇问题”教学片段赏析

特级教师吴正宪在＂相遇问题＂一课的教学中,大胆放手,把学习的主动权交给学生,解题方法让学生自己去分析、讲解,错误让学生自己去发现、纠正,教师只是提纲挈领,指点关键,把课堂变成学堂。整堂课学生积极参与、师生交往互动,构建了学生自己喜爱的学堂。现撷取两个教学片段与大家共赏。片段一生讲师引学堂活小强和小丽同时分别从甲、乙两地走来,小强每分钟走100米,小丽每分钟走50米,4分钟后相遇,甲、乙两地相距多少米？     

大道至简 静水流深——特级教师徐斌“认识乘法”教学片段赏析

一、引入新课师：今天我们一起到动物学校参观,进入动物学校可不容易。（大门上写着一些加法算式）2＋3＋6 5＋5＋54＋4＋4＋4 9＋1＋63＋7＋8 2＋2＋2＋2＋2师：你们能打开大门吗？（生看着题目,开始思考）师：大门为什么打不开呢？原来这里面藏着秘密,请你们找找这些算式中,哪些算式的加数很特别。生：我觉得＂5＋5＋5,4＋4＋4＋4,2＋2＋2＋2＋2＂每道算式中的加数都是一样的。     

有效课堂让“问题”作主——“长方体、正方体的认识”教学片段赏析

前不久,笔者聆听了福清市名师李喜融老师执教人教版五年级《数学》上册“长方体、正方体的认识”一课,以问题驱动点燃学生思维火花,开启学生心智大门。使学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。整堂课生动有效,精彩迭出,令所有听课老师折服。现撷取几个片段与同仁共赏。