为孩子营造梦的乐园

童年是多梦的季节。对学习、对生活、对理想,对这个五彩的世界。他们有着太多梦幻般美好的期待。而美术似乎生来就是为着放飞儿童多彩的梦而存在的。美术教学的首要工作是要让孩子在美术课堂中健康、快乐地成长。并最终成为有丰富的精神世界与创造力的人．为此美术课堂还有什么理由不还孩子以“梦”的快乐与自由呢？     

苏霍姆林斯基论“学生的精神世界”

一苏霍姆林斯基是前苏联当代著名的教育理论家和实践家。他的教育思想丰富多彩 ,在各个方面有独到的见解。他的教育思想来自于实践 ,服务于实践 ,并在实践中不断发展和完善 ,在前苏联国内外有很大的影响。本文仅就他关于学生的精神世界、精神生活方面的思想作以介绍。“精神世界”的含义是什么呢 ?苏霍姆林斯基说 :“我们给‘精神世界’和‘精神生活’赋予以下的含义 :人的精神生活领域就是在人的积极活动过程中使德、智、体、美诸方面的需求和兴趣得以发展、形成和满足。”[1] (Ｐ4 )理解这个含义应该注意如下两点 :其一 ,它是在人的积极活…     

教育回归生活世界的阐释

教育需要成为一种以生活世界为底蕴的教育，那么生活世界的意蕴是什么？教育应当回归谁的生活世界？回归到什么样的生活世界中去？我们需要从理论的根源上进行阐释。“生活世界”概念首先由胡塞尔提出，斯宾塞、杜威和陶行知等教育家对教育与生活的关系进行的思索、追寻和阐述．为教育回归生活世界奠定了理论基础。教育应该回归到学生的生活世界、教师的生活世界以及教学过程中的生活世界，这是教育回归生活世界的实然表达；教育应该把教育世界、科学世界和日常生活世界整合为教育视野中的生活世界，同时回归到生活世界中的精神生活，这是教育回归生活世界的应然追求。     

人生的职责

我们必须具备一种精神的能力,才能成功地对付生活中的各种情况,避免我们道德的堕落。我们生活的世界是一个罪恶的世界。这个生活的世界是一个罪恶的世界。这个世界每时每刻都在腐蚀我们,败坏着我们,如果我们没有改变我们的自然声明,没有从他们的自然生命中产生一种新的精神生命,     

教育回归生活世界的阐释

教育需要成为一种以生活世界为底蕴的教育,那么生活世界的意蕴是什么?教育应当回归谁的生活世界?回归到什么样的生活世界中去?我们需要从理论的根源上进行阐释。"生活世界"概念首先由胡塞尔提出,斯宾塞、杜威和陶行知等教育家对教育与生活的关系进行的思索、追寻和阐述,为教育回归生活世界奠定了理论基础。教育应该回归到学生的生活世界、教师的生活世界以及教学过程中的生活世界,这是教育回归生活世界的实然表达;教育应该把教育世界、科学世界和日常生活世界整合为教育视野中的生活世界,同时回归到生活世界中的精神生活,这是教育回归生活世界的应然追求。     

你那点痛算什么

这个世界上,有4000万孩子生活在单亲家庭中,有1200万孩子是孤儿。如果有人能让这些孤儿叫上一声妈妈,足以让他们幸福得热泪横流。但是,他们还算幸运,因为至少他们     

那点痛,算什么

这个世界上,有许多残疾人,其中几千万人是盲人,他们很多人一生最大的愿望就是有朝一日,能看清妈妈的样子。但是,我要说,这些盲人是幸运的,因为,至少他们还有亲人来牵挂。要知道,这个世界上,有数千万孩子生活在单亲家庭,其中又有一部分是孤儿,     

不要失去＂儿童画＂最初的样子

“如果她只是一个孩子,那就让她活得像个孩子,不要让她聪明得,失去了最初的样子。”作为美术教师,徜徉孩子精神世界的最佳途径,是欣赏趣味十足的儿童画。儿童阃是人类处于幼稚阶段一种天性的自然流露,是孩子纯真感情的倾诉。     

在生活中玩乐数学

数学时常被认为是枯燥、深奥的，因此人们常常怀疑孩子是否能够学习数学。但其实，数学之前的学习准备，正是在幼儿园。但如果像小学生上课一样来教孩子学习数学，那肯定是不行的，因为幼儿的心智还没发育到这个水平。但是如果将孩子的数学学习与生活相联系，则会发现数学世界是如此的乐趣横生，孩子在其中也激发了自己对数学的好奇以及探索数学世界的兴趣。     

幼儿园课程游戏化教学中游戏精神的体现

幼儿园的孩子,精力比较旺盛,思维比较活跃,想象力比较丰富,这是这个阶段孩子在学习过程中的优势。但是这个时期的孩子,注意力容易分散,游戏教学能够很好地集中孩子的注意力,并且游戏教学中,孩子收获的分享、创新、竞争、合作的游戏精神,能帮助孩子以后更好地学习和生活。     

做个会讲故事的班主任

躺在父母怀里听童话故事的场景也许是人生中最温暖的一幕,那时的孩子通过故事认识了这个世界。当孩子长大了,走进了校园,开始了学习生活,作为他们最重要的师长、朋友、伙伴的班主任老师,或许也应该用故事的方式去开启他们对另一个崭新世界的认识。     

伟大的母亲造就伟大的孩子

"母亲的境界直接决定着孩子精神世界的高度和广度,母亲的精神财富不需要经过法院的判决就会作为精神遗产留给孩子。"母亲的境界直接决定着孩子精神世界的高度和广度,母亲的精神财富不需要经过法院的判决就会作为精神遗产留给孩子。既往的事实早已表明,能够最有成效地教育孩子的母亲,正是具备伟大情操、精神世界和谐的母亲,正是那些理解伟大、走向伟大的母亲!这一点是我们过去和现在很多人所不曾注意的,但却是     

儿童文学，浸润孩子心灵的书香

儿童文学,让孩子快乐的文学,是语言文学构筑的精神世界,是儿童享受并获得人类智慧与精神的源泉。它滋育着儿童爱的根系,在阅读和感悟中让孩子从小爱生活、爱文化、爱自然、爱社会以及爱自己。作为一个小学语文教师,究竟为什么要读儿童文学呢?又该怎样更为有效地指导孩子开展课外阅读呢?     

青少年德育工作点滴谈

当今社会的孩子生活在信息时代,生活在成人世界当中,孩子的一言一行都与成人密不可分。这个年龄段的孩子渴望跨入成人世界,有很强的探求成人世界的愿望。因     

爸爸的尴尬事

在孩子长大成人的过程中,会出现许多有意思的语言和场景,他们对世界拥有独特的视角。本栏目拟用轻松幽默的方式,记录父母眼中孩子的有趣话语和故事,让成年人了解孩子是怎样看世界和了解周围生活的。同时,还可以从孩子的角度去说他们所看到的父母和长辈的尴尬和糗事。这个栏目需要最原生态的描述、最情真意切的感慨、最放松诙谐的语言。     

从自然中获取语文的营养

大自然是一部真实、丰富的百科全书。蕴藏着巨大的教育财富。自然界的生活是直观的、具体的、现实的、丰富的,是目的、意义与价值的源泉。大自然的神秘和美好吸引着孩子,引领着孩子亲近大自然,孩子们就会在自然美景中充分开动心灵的机器,好奇心得到激发,整个心灵与周围世界产生亲密互动。沉浸在这种快乐的状态中,孩子对外部世界的把握加深了,也成长了。大自然是个丰富多彩的世界,那春天的翠绿,夏天的火红,秋天的金黄,冬天的雪白,展现在孩子面前的是一个色彩斑斓的世界。那天空中的大雁．河里的小鱼．蓝天上漂浮的云朵,对于孩子来说,是一本无字的教科书。只要打开这本书,孩子们就会通过观察、发现和探索,从中培养想象能力、创造能力和学习兴趣及探索精神。     

小学生的精神世界初探

小学生的现实精神世界、理想精神世界和虚拟精神世界的脱节，会造成儿童精神生活的空虚或危机。如何帮助儿童减轻心理负荷，让“快乐不起来的一代”快乐起来，必须探索预防孩子精神沙漠化的有效方法。     

孩子眼中天真世界的破碎和浪漫理想的幻灭——《我想知道为什么》与《阿拉比》的叙述学对比研究

两次世界大战使西方人的精神世界发生了巨大的变化.<我想知道为什么>和<阿拉比>分别以一个孩子的视角,关注了这个腐朽的、道德沦丧的西方社会.作者通过描写孩子的精神成长历程以及他们的顿悟,表现了西方社会所弥漫的失落与幻灭的情绪,并藉由一个孩子眼中天真世界的破碎和浪漫理想的幻灭,让我们窥视到了整个西方世界的精神荒原的景象.     

爱让我们透不过气来

爸爸妈妈对我说,孩子,你是这个世界上最珍贵的宝贝。爷爷奶奶对我说,孩子,你是这世界上最可爱的娃娃。他们把我捧在掌心,照顾我,保护我……可是有时候,我却觉得他们的爱织成了一张无形的大网,让我透不过气来……     

卡夫卡的启迪

在我的整个成长时代,即是从童年一直到大学毕业的这个时期,我生活在"世界"内部。我从未清晰地想象过把自己与社会、与体制、与强大的、压倒性的现实世界相分离,像一个外在的眼睛一样审视它和生活于其中的人们。我根本未想象过一个人与一个世界之间竟存在着一种相互关系。那时候,我是一个世界之中不自觉的渺小个