高中英语教学要让知识“活”起来

在高中英语教学中,存在着为知识而知识的陋习,学生所学的知识在日常生活中得不到运用,不能形成高的英语素质。要改变这种现状,就要让知识“活起来”,就要改变传统观念,为学生创设英语环境,培养学生终身学习的能力。     

高中英语教学要让知识“活”起来

正首先,我们应该明确一种观念,即知识既是最终目的,又是获取新知识的手段和工具。在这种理念支配下,可以使知识在学生的脑力劳动中、在学生的精神生活中和相互之间的关系中"活"起来,在急速发展的、经常不断的精神财富的交流中"活"起来。在英语教学活动中,我们要时刻牢记,英语作为一种语言,是一种工具,一种用来思维、交际的工具。因此,我们要指导学生用所学的语言进行思维,进行交际。当学习一个新的知识点或是新的语法项目时,我们不能按传统的"填鸭式"来授课,而是应该让学生运用所学的知识点进行创造,进行思维,进行交际,让学生在知识的运用中掌握知识,体会到掌握知识和运用知识的乐趣和成就感。     

让数学教学“活”起来

正学习是一种个性化行为。作为教师,应当在课堂教学中营造有利于张扬学生个性的氛围,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到张扬。然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷,缺乏童心、灵性和生命活力。那么,如何让我们的数学课堂焕发出生命     

高中英语教学,要让英语知识“活”起来

本文致力于探讨高中英语教师如何开发教材知识,通过引入案例并分析、制定开发策略等方式,论述了如何让英语知识活起来,以期打造高效英语课堂,提升教学质量。     

课外知识让数学课堂“活”起来

如何构建高效课堂是每个教育工作者都在思考和研究的问题,如果能在严谨、枯燥的数学教学活动中利用课外知识创设生活情境、开发题目资源、抓住各种生成问题,并运用课外知识拓展,提高学生学习数学的兴趣,相信教学效果会得到很大的提高。     

课外知识让数学课堂“活”起来

如何构建高效课堂是每个教育工作者都在思考和研究的问题,如果能在严谨、枯燥的数学教学活动中利用课外知识创设生活情境、开发题目资源、抓住各种生成问题,并运用课外知识拓展,提高学生学习数学的兴趣,相信教学效果会得到很大的提高。     

让小学数学教学“活”起来

在学习中,学生往往会感到数学学习枯燥、单调、抽象、难学。如何让小学数学“活”起来,激发学生学习兴趣？我觉得,恰当运用多媒体教学能有效地解决这一难题。     

互联网让数学教学“活”起来

如今,互联网技术正以前所未有的速度渗透到我们的生活中,数学教学也应适应这一变化.互联网能为数学教学提供大量的教学素材,为师生提供更广阔的交流平台.数学教师应积极利用互联网丰富数学教学内容,让数学教学"活"起来.     

让数学教学语言“活”起来

数学课堂教学的主要任务是数学知识的传递,在整个课堂教学过程中,教师传授知识,学生接受知识、反馈信息,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言来进行.可以这样说,语言表达方式影响着学生对知识的接受程度,语言情感直接牵引着学生的情感,语言艺术是课堂教学艺术的核心,它直接影响着儿童对数学学科的兴趣及数学课堂教学的效果.所以要提高数学课堂效益,就必须让数学语言"活"起来. 一、"活"的数学语言要求富有启发性     

让数学“活”起来

数学对不少学生而言是一门很令人头痛的学科，然而沧州市迎宾路小学三年级的学生们却不这么认为，在他们眼里，数学不再枯燥、乏味，而是活生生的，它渗透在生活的方方面面，有趣又实用。     

让数学“活”起来

数学．作为一门最为基础的课程之一,拥有着最悠久的历史。但数学的研究与学习又是十分抽象的,相比其他一些具有实践性质的课程来说,似乎并不是那么吸引人。然而．任何一个学科都来源于我们周围的世界。数学也如此。在我们身边的大千世界中蕴涵着大量的数学信息,数学无处不在、无时不有,人们离不开数学,因而数学在现实世界中也有着广泛的应用。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化。     

让数学教学活起来

在教学过程中，教师要关注学生的个人知识和经验，联系学生生活实际，善于组织学生发现、寻找、搜索和利用身边的学习资源，组织学生营造和保持学习过程中积极的心理氛围，当好学习的组织者。例如，在教学“100以内的加法和减法的口算”时，教师可以以班级人数、图书数、作业本数、     

让数学教学活起来

数学课历来被认为是正板正眼的,数学教师在学生眼里总是一副严肃的神态,而学生一开始也就总是严阵以待的样子,等着老师来上课.因此,作为教师,应当在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性的"场所"环境,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力.那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正活起来呢?     

让数学教学活起来

1.充分利用身边的资源在教学过程中,教师要关注学生的个人知识和经验,联系学生生活实际,善于组织学生发现、寻找、搜索和利用身边的学习资源,组织学生营造和保持学习过程中积极的心理氛围,当好学习     

让数学教学活起来

数学学习是充满智慧、灵性和创造性的活动,而不是毫无生气的符号的堆砌和排列;数学不再囿于书本、教室,而是将数学与学生生活紧密结合起来,将数学课堂与家庭、社会融通起来,将数学学科与其他学科综合起来,使学生、数学、生活三者融为一体。这样,学生能更好地形成"数学来自于生活,又运用于生活"的认识,在体验鲜活数学知识的同时,产生数学学习的内在动力。     

让知识“动”起来 让学生“活”起来

初三化学内容多,杂乱,不易理出头绪,要记的东西多,容易忘。学生也不知道应该怎样由表及里,由浅入深地想问题,更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题,去理解重要的事实、术语和原理,造成知识上的脱节。解决这个问题的最好办法就是:让化学更好玩,让知识“动”起来,让学生“活”起来!"一、让知识“动”起来     

语文教学要让学生“活”起来

语文课程标准在"教学建议"中指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境。"笔者认为语文课程标准把这一条放在"教学建议"中的首位,具有十分重要的意义,这是当前语文教学改革中应该着重解决的问题,即怎样让学生在语文教学中"活"起来。     

如何让小学数学教学“活”起来

小学数学是小学生必修的一门基础学科,如何把数学课上得生动有趣,使数学课“活”起来,是每一位数学教师都应该认真思索的问题。让课堂“活”起来,其实是让学生在课上“活”起来,让学生变得积极主动,能够激发起学生的主观能动性,使他们自觉地探索新知。如何让小学数学课堂“活”起来,笔者对此谈几点粗浅的认识。     

让生物知识“活”起来

生物是一门和我们日常生活密切相关的自然科学,生物本身是有生命的,但课本中的生物知识是死的,如果教师上课仅仅照本宣科,没有充分利用生物学科的特点,将“生物”变成了“死物”,学生的积极性是调动不起来的,这样教学效果也不会好到哪里。所以,如何充分利用生物学科的特点,让生物知识“活”起来至关重要。     

信息技术让小学数学教学“活”起来

在小学数学课堂教学中,应当充分发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动等独特优势,将信息技术与小学数学教学的有效融合,实现理想的学习环境和充分体现学生主体作用的学习方式,改革传统的小学数学课堂教学结构,提高学生的学习效果,让小学教学教学＂活＂起来。