立足感恩教育,彰显德育特色

很多学校的德育工作说教性强,脱离学生实际,学生主体参与少、体验少,使得德育工作缺少生机与活力,缺乏实效与特色。立足感恩教育,以感恩情怀培育为主线,带动学生全面发展,将起到事半功倍的作用。本文着重阐述多彩活动,感恩教育显体验性;多方联动,感恩教育显社会性;梯度评价,感恩教育显人文性;阵地建设,感恩教育显长效性,从而使感恩教育深入人心,让每个学生健康快乐地成长,凸显学校德育特色。     

尊崇生命 彰显个性——基于百年名校如皋中学“生命化德育”特色建设的思考

德育回归生命,是对学生主体的认可,是对生命的尊崇。百年名校如皋中学坚持以“崇实求是”的办学理念,切实加强以“生命化德育”特色的学校文化建设,形成了“尊崇生命”、“彰显个性”以及“生命与德育相融合”的生命化德育的实践理性与经验。     

尊崇生命 彰显个性——基于百年名校如皋中学“生命化德育”特色建设的思考

德育回归生命,是对学生主体的认可,是对生命的尊崇。百年名校如皋中学坚持以崇实求是的办学理念,切实加强以生命化德育特色的学校文化建设,形成了尊崇生命、彰显个性以及生命与德育相融合的生命化德育的实践理性与经验。     

创新工作思路 拓宽育人渠道

正德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的各个方面,对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。作为学校德育工作的第一责任人,我始终把德育工作摆在重要位置,牢固树立"德育为先、教学为主、育人为本"的管理思想,将学校德育渗透在智育、体育、美育和劳动教育中,相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。一、定思路:结合实际,大胆创新任何一所学校都有自己的历史、传统和不同于其它学校的内外环境,如何实现德育创新?如何打破学校德育"千     

感恩为本筑德育之辈 育人为先树教育之魂——甘肃省兰州市第六十九中学

甘肃省兰州市第六十九中学（以下简称“我校”）是一所九年一贯制学校。学校占地面积约20000平方米,校舍建筑面积10439平方米,绿化面积1500多平方米,体育活动场地8800平方米,拥有800平方米的体育馆一座。现有教职工75名,教学班25个,学生1000余人。     

立足多语教育,践行课程育人

北京外国语大学附属中学是一所开设有六门外语的公立中学,多年来,学校师生秉承"精琢超越"的校训,围绕"以德润身以文化人"的办学理念,立足外语特色,深挖多语教育内涵,构建多语课程群,以课程为载体,激发师生内生动力,走出了一条"语言+文化"的特色发展之路。     

创精品名校,办特色教育——沈阳市第六十一中学

沈阳市第六十一中学始建于1958年,地处沈阳市东陵区,是一所设施先进、管理规范、环境优美的九年一贯制学校学校现在一校三址．分为中学部、小学部和王宝分校．总占地面积98000多平方米。建筑面积20000多平方米．现有58个班级,2800多名学生．教师总数200余人     

借助“名校之光”,推动发展之路——重庆、成都“中国名校之光”特色活动考察报告

<正>金秋十月,丹桂飘香。我参加了文登市教育局组织的重庆、成都"中国名校之光"特色考察活动。在为期一周的考察活动中,我们欣赏校园美景,聆听校长报告,品味学校文化,观摩特色课程。整个活动安排得既紧张又丰富,虽然劳累但收获颇丰。一、在学习中的感想与收获我们一共参观了六所学校,这六所学校各有特色,各有令人惊叹之处,每一点都值得认真研究     

立足全面育人 彰显办学特色——马鞍山七中科普教育掠影之一

马鞍山市第七中学曾经是该市城郊结合部的一所薄弱学校。而今,她却跻身安徽省首批特色初中的行列,成为在当地有名气,在全省有影响的名校。     

追求优质与特色 争创世界名校

<正>一个校长对一所学校发展的全局把握离不开三个因素:一是现实定位,即"是什么";二是近期和中长期的目标愿景,即"将要成为什么";三是为实现目标将要采取的战略措施,即"怎样     

融入名校,谱写育人新篇章——厦门第一中学集美分校(灌口中学)办学纪实

正阳春三月,记者来到了素有"八闽重镇"之称的厦门市集美区灌口镇。厦门第一中学集美分校(以下简称"一中分校")就坐落在这个欣欣向荣的小镇的中心区域。还未迈进一中分校的校门,校园里一块两米多宽的LED显示屏便已赫然映入眼帘。显示屏上滚动着学校新近发布的一些通知、消息等,其中一些信息吸引了记者的注意,让记者驻足了片刻:热烈祝贺周志琼同学在2012年福建省高中数学     

创新德育载体,实施“在新世纪闪光”教育工程———访浙江省新昌中学王伟勇校长

记者 王校长,您好!新昌中学的创新教育久负盛名,学生的发明作品之多、获奖档次之高,在全国范围内来看,都堪称一个传奇。能取得这样的辉煌,我想创新的理念一定渗透在新昌中学学校文化的精神内核中。学校另一项享誉全国的工作——德育,其实施过程一定也是一个不断创新的过程。     

“化育”之道:文化立校,全员育人

所谓化育,《现代汉语词典》解释为滋养;养育,常用于美学和教育领域,有潜移默化、春风化雨之义。古文中有崇礼乐,赞化育的说法,‘化’者,内外融通,不免不强,自然流成之谓也。《礼记章句》中称:盖其为教,优游和顺,使人默化而不知。朱熹认为化是一种育人工夫,涵育熏陶,俟其自化。化育强调的是环境氛围的影响、教育方式方法的妙用和师生的自我教育过程。每一所成功的学校背后无不蕴含着化育的思想和方法。