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郑雅静 《中学政治教学参考》2015,(Z1):33-36
<正>自赫伯特·斯宾塞提出"什么知识最有价值"伊始,再到迈克尔·阿普尔追问"谁的知识最有价值",学界对课程理论与实践的探索从未停止。聚焦当今中国,随着知识经济的高速发展,呈指数型爆炸增长的知识与信息化时代相伴而生,"万校一书"的课程体系、 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正近年来,高效课堂的口号愈来愈响,许多学校都在着力提升本校课堂的有效性。那么如何能提升课堂的有效性呢?本文以高中语文教学为例,重点阐述提高高中语文教学有效性的实施策略。一、"有效教学"的内涵有效教学从字面上理解包括:有效地教和有效地学两个方面。有效教学的"有效",是指教师通过一种创新的教学理念指导学生学习,在一段时间的学习后,学生在成绩 相似文献
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张欢笑 《新课程导学(上)》2015,(8):19
合作学习是近几年在小学数学课堂教学中常见的一种教学形式,在各种各样的合作学习中,我们发现大多数都是通过问题讨论进行合作学习。问题的提出都是以学生认知基础为前提,在已有知识的基础上过渡到新知识。在小组合作学习中,提出的问题必须要为学生的学习活动指明方向,对学生的各种感官进行刺激,从而促进学生学习。提出的问题必须是教师在深入钻研教材的基础上,能够体现教学重、难点的问题。问题要具有针对性和实用性,要能够真 相似文献
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转变传统的政治课教学方式和学习方式,把学生学习由一种异己的外在的控制力量转变为一种自发内在的精神解放运动,这是政治课课堂改革的必然要求。笔者把自然科学知识渗透到生活与哲学课的教学中,是尝试这一改革的具体做法之一;笔者在尝试过程中, 相似文献
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正新课程提出三维教学目标要求,其中有一项"情感、态度和价值观"最容易被忽视.笔者认为,初中数学课堂教学应该注重情感目标,激发学生内在的学习动力,借此不断提高学生的素质,培养学生各方面的能力,还可以提高教学质量.一、情感驱动,沟通促发展1.充分激发学生的兴趣,促进学生的发展学生是学习的主体,课堂是学生学习的场所.学生在学习中,情感因素起着重要的作用,只有激发学生的情感,才能调动学生学习的积极性. 相似文献
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一、教学分析
建构主义学习观认为,在学习过程中,学生不是被动地接收信息,而是以原有知识经验为基础,主动地建构知识系统。科学课程标准又指出：科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身体验学习活动是学生学习科学的主要途径。本课教学设计遵循这样的科学教育理念,精心谋划教学环节,引导学生亲身经历学习活动,以促使他们主动地建构知识。 相似文献
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聚焦核心素养的语文课程,以"学"为基点构建课堂,从学的角度设计教,从教的角度推动学,学习任务群活动设计让学生有兴趣地学习、有意义地学习.以活动为主线,以诵读为辅线,采用板块式设置课堂教学环节,优化课堂教学设计,让学生成为学习的主体. 相似文献
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一、教材分析二元一次方程组是《浙教版》七年级下第二章《二元一次方程组》第二节,是一元一次方程和二元一次方程的后续和发展,二元一次方程组与一次函数有紧密联系,是继续学习一次函数的基础.二元一次方程组在解决生活和生产实际问题中有较多的应用,本节课的学习有助于学生进一步体会方程这个描述数量关系的有效模型. 相似文献
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正《义务教育英语课程标准(2011年版)》提倡"通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法,如任务型语言教学途径等,培养学生用英语做事情的能力"。任务型教学模式充分体现了以学生为中心和以人为本的教育理念,以完成任务、解决问题为出发点,重视学习的过程,要求教师创造性地设计活动和场景,引导学生积极参与整个教学过程。在实施任务型教学时,教师最 相似文献
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袁军俊 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
<正>高中数学课堂不能够一味地以练习为主,更应师生共同交流,而交流的方式之一就是课堂提问.在大力倡导素质教育的今天,这种观点显得尤为重要.它直接影响了高中数学课堂的教学模式.我们不再提倡满堂灌的教学方式,而更加关注每个学生能力的发展.因此,如何在课堂教学中,既教给了学生知识,又培养了学生的能力,是每个教师都关心的问题.笔者认为,在课堂教学中,课堂提问是一种行之有效的手段,也是所有的老师普遍采用的一种课堂组织形式.设置有效的课 相似文献
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<正>江苏省自2007年实行"小高考"至今,学生每门"小高考"学科拿一个A就可以在高考中加1分,如果得4A,在高考中就能加5分。针对这项政策,各校政治教师在"小高考"科目教学中各显神通,目的是让更多学生拿A。而在此过程中,政治教师教学的侧重点也不尽相同。由于物化班是一个学校的门面,因此物化班学生在政治"小高考"中能否得A让政治教师"压力山大",为了让他们尽可能多地拿A,很多政治教师在进行哲学新 相似文献
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正当今的初中语文教学不仅仅是识记字词、教几篇课文、背几篇诗文、写几次作文了事,如果脱离了生活的语文,势必会成为一潭死水。语文教育也是促进教师和学生通过教学与学习体验从而实现探究创新的过程。同时也应该是师生共同走进生活,在生活中学语文、用语文的过程。只有语文生活化才能充分激发起学生作为课程主体参与学习活动的强烈愿望,才能使更多的学生获得有活力的知识,并在实际运用中提高听说读写 相似文献
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信息技术作为一门年轻而深具发展潜力的学科，不能照搬旧的教学模式，而需要充分发掘自身的特点，建立信息技术的自身学习平台，这不仅是实现各学科整合的迫切需要，同时也可能成为研究性学习和综合实践活动课程的有力实施工具，从而全面推进新课程改革。本节课就从学生的日常生活出发， 相似文献
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概念重建与我国课程创新-与《认真对待"轻视知识"的教育思潮》作者商榷 总被引：63，自引：3，他引：63
钟启泉 《北京大学教育评论》2005,3(1):48-57
我国课程创新本着“全球视野 ,本土行动”的准则 ,致力于一系列课程教学概念的重建 ,卓有成效地介入我国基础教育课程改革实践 ,并从实践层面不断汲取鲜活的经验。本文主要围绕“知识”、“学习”、“课堂文化”等概念作一辨析 ,借以澄清制约我国课程创新的若干模糊认识。 相似文献
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潘秀霞 《中学政治教学参考》2011,(3)
多媒体作为现代教育技术的主体进入课堂,人们对其应用的评价褒贬不一。那么,多媒体在《生活与哲学》教学中有无运用的必要呢?又如何正确运用呢?我认为,在《生活与哲学》教学中运用多媒体,既有一般学科教学的共性也有其个性,我们要恰当适宜地使用多媒体,实现《生活与哲学》教学目的与多媒体教学手段相得益彰,达成教学效果的锦上添花。 相似文献
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提高课堂教学效率的核心工作是要关注学生的课堂生活．为学生创建理想的课堂生活．这既是新课程理念下数学改革的目标之一．也是提高学生综合素质的内在要求．小学数学教学的目的不仅要使学生掌握知识技能,更重要的是要让学生在探索和解决问题的过程中发展和提高主动探究和发现新问题的能力．在学习活动中促进情感、态度、价值观的良好发展。 相似文献