推进“走近中华经典”民族精神教育的做法与成效

为认真贯彻落实《上海市学生民族精神教育指导纲要》,2005年,崇明县教育局组织中小学开展了"走近中华经典"民族精神教育实践活动,旨在让广大学生在活动中感知中华优秀传统文化,丰厚人文底蕴,感受民族精神情怀,增强民族自尊心和自豪感,传承民族精神。2009年9月,"区域整体推进‘走近中华经典’民族精神教育的实践研究"课题被立项为上海市教育委员会课题。经过这些年的实践和探索,在学生优秀传统文化的感知、良好品德的形成、民族精神的传承等方面起到了良好的推进作用。一、行动与策略1.区域调查:了解民族精神教育现状为有效把握区域民族精神教育的现状与问题,     

基础教育与民族精神的弘扬和培育

民族精神的弘扬与培育是基础教育的重要任务。深化素质教育改革,应以民族精神教育作为重要突破口。中小学开展弘扬和培育民族精神教育应坚持育人为本、重在实践的原则,深入贯彻素质教育理念,在内容、方法、手段等方面积极探索创新,以提高教育实效。     

公民性爱国情怀养成与中学生民族精神教育

新中国成立以来,尤其是改革开放以来,针对中学生民族精神教育的理论与实践取得了长足进展,但也存在一些亟待解决的问题。以爱国主义为核心的民族精神教育蕴含着公民性情怀的养成。特别是在处于价值观形成关键时期的中学阶段,如何以中学生能够理解和接受的方式实现民族精神教育目标,是新的历史时期必须面对的重要问题。     

中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要

党的十六大报告指出:“在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务,纳入国民教育全过程,纳入精神文明建设全过程,使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”为深入贯彻党的十六大精神,落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,大力开展弘扬和培育民族精神教育,结合中小学实际,特制定《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》。1.青少年是祖国的未来,民族的希望,在亿万中…     

在实践中弘扬和培育民族精神的思考

同一切人类文明一样 ,民族精神是社会实践的产物。中华民族的民族精神是我国各族人民在长期的改造客观和主客世界的实践中逐步形成的 ,是中华民族的思想道德和智慧的积累与凝聚。任何时候民族精神的形成与发展 ,都离不开一定的社会历史条件 ,特别是离不开人们改造客观世界的实践活动。弘扬和培育民族精神 ,要同建设中国特色社会主义这一最伟大的社会实践紧密结合起来 ,并贯穿于这一伟大实践的全过程。(一 )深入开展中华民族悠久历史和优秀传统文化的教育 ,不断振奋民族精神弘扬和培育民族精神 ,离不开对民族历史和优秀传统文化的深刻理解与…     

发挥地域特色弘扬和培育民族精神

在学生中弘扬和培育民族精神这是党和国家赋予教育的重要使命 ,是人才培养目标体系中的一个重要组成部分 ,是各级各类教育的重要任务 ,是教育工作必须高扬的一面精神旗帜。首先 ,弘扬民族精神是我国教育目标的应有内容。学校是造就人才的摇篮 ,青年一代的人生之路将从这里起航。对于一个民族或国家来说 ,如果青年丧失了民族精神 ,就会陷入民族虚无主义的深渊 ,就难有长期的存在和发展 ,甚至会被时代发展所淘汰。在这个形势逼人 ,不进则退的时代 ,民族精神对于一个民族的生存和发展至关重要 ,弘扬民族精神始终就是教育的应有内涵。全面建设小…     

高中思想政治课中家国情怀培育浅探——以“中华文化与民族精神”为例

家国情怀是中华优秀传统文化的基本内涵之一,是社会成员形成认同感和归属感的基础,也是培育中华民族精神的思想保证。然而,在应试教育的影响下,高中生家国情怀培育的现状不容乐观。高中思想政治课作为一门德育性质的课程,理应承担起家国情怀培育的责任。文章以高中思想政治“中华文化与民族精神”一单元的教学为例,通过分析和反思这部分内容的教学设计,针对性地提出了几点基于家国情怀培育的教学改进策略。     

传承中华文化，培育民族爱国情怀——友爱道小学德育工作结硕果

天津市河东区友爱道小学坚持把传承中华文化,培育民族爱国情怀”放在德育工作的首位,     

扭住家国情怀培育的着力点——以人教版必修3第21课“现代中国教育发展”为例

作为历史学科核心素养的价值导向,家国情怀是学生在历史学习、思考和体验过程中形成的一种人文追求、思想情感和精神寄托,体现为学生对国家发展、民族前途和人民幸福的真挚感情,表现为学生对国家、民族的认同感、归属感、责任感和使命感,呈现为学生主动将个人发展、追求与国家、民族命运有机融为一体的自觉意识。     

加强学校德育工作 弘扬培育民族精神

传承中华美德，培养民族精种对凝聚全民族的意志和力量，振奋民族精神．实现中华民族的伟大复兴具有极其重要的历史意义和和现实意义。传承中华美德，培养民族精神．是加强思想道德建设的一项极为重要的任务．在新的历里条件下．继承中华民族几千年形成的传统美德，发扬党领导人民在长期革命斗争与建设实践     

我眼中的“民族情怀，国际视野”

甘泉外国语中学是目前上海市唯一的一所以日语为第一外语的完全中学,其日语教育质量处于全国同类学校领先水平。根据办学基础与优势,学校提出在未来的三年里,将坚定不移地走特色发展之路,不断优化以“民族情怀,国际视野”为主题的学校精神,探索一条有甘泉特色的教育国际化发展道路。     

高校思政教育民族精神的培育——以士人文化的融入为探索

士人文化是中华民族传统文化的重要组成部分,代表着匡扶正义、传学济世、挽救危亡等思想,具有强烈的社会责任意识以及高尚的爱国主义情怀。士人文化对于当代大学生民族精神的培养具有很高的借鉴价值,士人文化与民族精神的内在契合是传统文化现代化的重要途径,高校思政教育中二者融合,破除阻碍传统文化发展的瓶颈,建立适合当代思政教育,有中国特色社会主义内容的策略。     

中宣部教育部印发《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》

中宣部、教育部日前印发《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》以下简称《实施纲要》。这是中宣部、教育部贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神的重要举措之一，对中小学加强和改进学生思想道德建设，开展弘扬和培育民族精神教育具有重要的指导作用。     

培育民族精神:思想政治课教学的重要使命

思想政治课从学生身边的文化现象出发,通过了解文化的作用,进一步认识和理解文化创新的途径,使学生感受民族精神对中华民族形成的重要作用,从而进一步认识和把握中国社会发展的客观规律,担负起建设中国特色社会主义的神圣职责。一、思想政治课中蕴含着丰富的民族精神教育素材民族精神是一个民族的生命和灵魂,是一个民族在长期共同社会实践中形成的民族意识、民族心理、民族品格、民族气质的总和,是民族文化中固有的并且绵延不断的一     

课堂融合民族精神教育的实践探索

如何使学校教育全方位地涵盖民族精神教育的基本内容,使民族精神教育课内课外体系并重？如何将民族精神教育纳入学校教育教学的总体规划,充分挖掘各门学科的民族精神内涵,探索符合学生特点的教育、教学方法,充分发挥课堂教学在民族精神教育中的主渠道作用？对此,我校在全校范围内开展了关于课程与德育整合的研究。     

在体验感悟中培育学生的民族精神

“品德与社会”是一门融道德品质教育与社会基础教育于一体,促进学生社会性发展的综合性基础课程。教材中蕴含了丰富的民族精神教育因素,笔者依据《上海市学生民族精神教育指导纲要》的要求,在教学中引导学生面对真实的生活,丰富人生经历,获得感悟体验,从而树立学生的民族自信心和自豪感。     

金山区:在培养家乡情结中升华爱国主义精神

充分利用和整合区域内的各种教育资源,进一步挖掘具有地方特色的民族精神内涵,在感悟金山深厚民族文化底蕴的同时,感悟中华魂。民族是有根的文化,家乡就是民族的根。“金山情”主题教育是最贴近金山学生的教育。金山区充分利用和整合区域内的各种教育资源,进一步挖掘具有地方特色的民族精神内涵,在培养学生的家乡情结中升华他们的爱国土义精神。整体规划,加强领导,“金山情”主题教育形成机制。金山区将“金山情”主题教育纳入区教育“十一五”规划和     

以校园活动为抓手弘扬中华优秀传统文化

在初中阶段加强学生中华优秀传统文化教育,不仅对学生个人的成长与发展起着重要的作用,而且可能会对中华民族的现在和未来产生深刻的影响。因此,我校结合学生的实际及其身心发展的特点,积极寻找中华优秀传统文化与校园活动的结合点,在赋予其时代气息的同时,使之逐步成为学生思想道德规范的基础。一、以传统节日为载体,丰富传统文化教育的形式传统节日是一个民族文化的根,也是民族精神的瑰宝。中国的传统节日文化内涵丰富,承载着中华民     

在古代汉语教学中弘扬和培育民族精神

古代汉语教学在弘扬和培育民族精神方面具有天地广阔、资源丰富,选材灵活、兼顾方便,彼此促进、互利双赢等许多优势.课堂教学、课外阅读和教师身教是其主要途径.在课堂教学中,让所选例证既能发挥揭示语言规律的功能,又能起到情感熏陶的作用;在课外阅读活动中,让学生重点阅读具有丰富的文化内涵、凝聚着深厚的民族精神的文化经典作品;与此同时,通过教师身教潜移默化的影响力,力求使民族精神教育取得良好的实际效果.