对分组引导自学教学法的若干反思

引导自学教学法,即在教师的引导下学生自己学习的方法,此法更有利于学生数学能力的培养提高。作者以"函数单调性的应用"教学为例,对如何具体运用引导自学教学法进行了若干反思。     

浅谈在《电工基础》教学中贯穿行为引导教学法理念

行为引导教学法是以培养关键能力为核心的教学模式，在《电工基础》教学中要贯穿行为引导教学法理念，培养学生的关键能力。     

行为引导型教学法在朗诵教学中的实践与感受

行为引导型教学法是近年来从德国引进并在国内职业教育领域试行推广的一种崭新的教学理念和教学方法。在口语交际训练课的朗诵教学中，可以尝试运用行为引导型教学法，集中训练学生的朗诵能力。实践表明，行为引导型教学法有利于发展学生个性，培养职业学校学生的综合职业能力，体现了创新教学的理念。     

引导课文教学法在建筑工程测量中的应用

“引导课文教学法”是行为引导教学法中的一种。最早由德国职业教育界于20世纪70年代所开发出的一种行为引导教学方法。换言之,是以活动为导向,以能力为本位进行教学的一种方法,旨在培养学生的学习能力、计划能力、决策能力等综合职业能力。引导课文教学法,就是利用经过精心组织的课文（不是传统意义上的课文）引导学生独立学习的教学方法,由于课文起了关键性的引导作用,所以称为“引导课文教学法”。     

“引导文教学法”在日语教学中的应用

引导文教学法是在德国行动导向教学理念影响下采取的以学生为中心的一种教学方法。在采取"新课程标准"的日语教学中,使用引导文教学法不仅能提高学生独立学习、分析问题、解决问题的能力,而且有助于培养同学之间相互沟通、团队合作和跨文化交际的能力。本文以日本就餐文化为背景,探讨如何在日语教学的实践中应用引导文教学法来提高教学效率。     

问题解决教学法与中职数学应用教学

应用能力的培养是中职数学教学的主要目标之一,问题解决教学法是侧重于培养学生数学应用能力的一种教学法。论文就如何在中职数学教学中运用问题解决教学法以训练学生的数学应用能力做出了探讨。     

项目教学法在中职学校课程教学中的运用

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是行为引导型教学方法中的一种。中职学校在课程教学中采用项目教学法,能够突出职业能力的培养,以提高学生的综合能力。充分体现了职业教育＂以学生为主体,以能力为本位＂的价值取向。     

职业教育中课堂教学模式转变初体验

在科学技术日新月异的今天,现代社会对劳动者的职业能力要求越来越高,而依靠传统的教学方法已不能满足现代职业教育对职业能力培养的要求.要培养学生社会能力与方法能力,教师就应改进传统教学方法,以适应培养学生增强社会能力与方法能力的要求.因此,近年来德国以培养关键能力为核心的"行为引导型"教学法,使职业教育进入了一种新的概念与模式下运作,效果极佳.在尝试着采用这种新的教学方式教学中,体会到在职业教育采用"行为引导"教学有利也有弊.     

传统财会教学模式的突破──行为引导型教学法的运用

传统的高职财会教学方法,忽视了学生在教学中的主体作用和个性发展,制约了职业人才的培养,其弊端日趋明显。采用新型教学方式势在必行。行为引导型教学法是一种以学生为主体、以能力为本位的新的教学理念和模式,在高职财会教学中具有很强的适用性,能极大地挖掘学生的智能水平,培养学生的社会能力。     

行为引导教学法在体育教学个案中的应用

笔者采用文献资料法、访谈法、案例分析法对行为引导教学法在体育教学个案中的应用进行研究。针对行为引导教学法在体育教学中的应用,采取以学生为中心、培养学生综合能力为目标的教学方法,旨在提高学生对体育课的兴趣,增强大学生身体素质。     

“自学·议论·引导”教学法在小学数学教学中的应用策略研究

“自学·议论·引导”教学法是一种促使学生积极参与学习过程的教育方法,已被广泛应用于当前的小学数学教学中。这种教学方法注重培养学生的自主学习能力、批判性思维以及合作能力,有助于提高小学生的数学学科素养。因此,文章将深入探讨“自学·议论·引导”教学法在小学数学教学中的应用策略,其中包括课前引导预习、课堂议论练习以及课后自主复习等策略,以期锻炼学生独立获取数学知识的能力,培养学生系统整理所学内容、科学应用数学知识的能力,为未来的数学学习奠定坚实的基础。     

“任务引领教学法”的实践

任务引领教学法目前是职业教育中最好的一种教学方法,它坚持"一体化"教学,融会贯通了行为"引导型"、"项目"、"模块化"教学法,实现了"前校后厂、前店后校"办学模式,促进了学校教育与企业生产的对接,保证了学生就业能力的培养。     

行为引导型教学法及应用

行为引导型教学以关键能力培养为目标,教学过程注重以学生活动为中心,发挥学生学习的主体性.引导型教学最常用的方法有项目教学法、引导课文法、案例教学法等.在教学中实施引导型教学的核心是构建学习领域和学习单元.     

行为引导型教学法在职业院校教学改革中的应用与建议

行为引导型教学法是各种以能力为本的教学方法的统称,是以培养学生关键能力为目标的新型教学方法。近几年来,行为引导型教学法在职业院校教学改革中得到了广泛应用,取得了较为显著的教学效果。同时,针对行为引导型教学法在职业院校实施过程中出现的一些问题,提出了相应建议。     

行为导向教学法在技校语文教学中的应用

根据技校语文教学的特点和要求,结合学生的实际需求,分析了行为导向教学法在技校语文教学中的必要性,并结合教学实例,具体阐述了行为导向教学法中的"大脑风暴"法、角色扮演法、引导课文法以及项目教学法在语文教学中实际运用的情况和所产生的教学效果,从而以教学实践印证了行为导向教学法在语文教学中运用的可行性和意义,旨在为培养技校学生良好的语文素养探讨新的教学之路。     

中职计算机专业课堂教育新模式探索

以培养学生的综合素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式.经过教学实践证明:行为导向教学法、创新思维教学法、游戏教学法和任务驱动数学法是有效的教学方法.     

几种行为引导法在政治课教学中的应用

结合现行政治课教学中存在的问题,将现代教育中的“大脑风暴”教学法、“张贴板”教学法、“案例”教学法等行为引导型教学法引进政治课教学,时于重视学生的创造性发挥、培养学生独立地正确思考、分析和解决问题的能力起到了积极的作用。     

论行为导向教学法在《医用传感器》课程中的应用

行为导向教学法（也称＂行为引导型＂教学法）是一种先进的优化学生技能培养的有效教学方法,对培养学生的专业能力、方法能力、社会能力和学习能力等关键能力有重要的作用。《医用传感器》是培养医疗电子工程技术人才的一门重要的专业基础课。本文从教学内容、教学方法、教学观念和学生的积极性四个方面探讨了在高级技校《医用传感器》教学中应用行为导向教学法的必要性和实施模式。     

职业学校课堂教学改革：行为引导型教学法

行为引导型教学法是以人为本，以学生为中心，以职业能力为目标，以培养学生关键能力为核心，教、学、做合一，心、手、脑并用的一种教学方法，实施行为引导型教学法是职业学校教学改革的需要。     

项目教学法在《电子技术基础》课中的实践

"项目教学法"是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是行为引导型教学方法中的一种。在《电子技术基础》课中应用"项目教学法",学生在教师的引导下,通过自己的探索活动获得直接经验,通过记忆方式把握间接经验,又通过手脑结合掌握直接经验,二者有机结合,提高了学习效率,充分体现了现代职业教育以全面素质为基础、以职业能力为本、以实践能力为导向的教学理念。