明德课程的价值

针对“千校一面、万人同语”的教育现象,他直指校长思想力的弱化,呼吁办教育不能缺失思想:正当功成名就、著作等身的半百年纪,他选择经验清零,从小学一年级开始创办一所新体制下的新学校。他就是始终以“书生校长”自称的程红兵。一年半前,程红兵告别上海飞赴深圳创办了明德实验学校,面对争议、质疑和不解,他开始了大胆描绘、小心求证的课程改革,试图一点点去接近心中一直怀揣的“理想教育之梦”。     

程红兵：呼唤语文教学“常识性思维”的回归

程红兵的名字,肯定是跟“成功者”这个称号连在一起的。 程红兵的成功,不在于他在语文教育界享有多高的知名度,也不在于他拥有多少辉煌的“头衔”;程红兵的成功,在于他切切实实地以自己的语文教学实践,成功地证明了某些常识的价值。     

美国的“汉语热”与汉语教学——美国明德大学中文系主任姜贵格访谈录

美国东北部佛蒙特州的明德大学,以其外语教学的突出特色在世界上享有声誉。对许多美国人来说,在美国境内学汉语,明德大学,特别是明德暑期中文学校常常是首选之地。最近,明德大学中文系主任姜贵格先生利用“学术休假”来华考察,我们专门采访了他,借以了解美国的汉语教学情况。记者(以下简称记):姜先生何时开始从事汉语教学的?姜贵格(以下简称姜):我也是个北京人,3岁时随父母到了台湾,毕业于台湾大学外文系,1974年去美国,我从1976年开始到明德大学从事汉语教学,至今已整整20年了。记:据了解,现在在美国学习汉语的人越来越多,美国大学委员会和…     

程红兵《直面教育现场》恳谈会侧记

2012年11月7日下午．由上海市“双名工程”名师培养基地和华师大出版社北京分社联合举办的“让我们一起直面教育现场——程红兵著作恳谈会”在上海市洋泾东校举行。程红兵从教三十年．身兼多职．多年植根于中国教育教学基层的经历和他的多种教育身份,使他得以从多重视角深入研究中国教育现象和教育历史,《直面教育现场》就是他观察和反思的结晶。     

论王阳明对“明德”释义的继承与发展

王阳明对“明德”释义主要把握了三个方面:一是释义的核心坚持了“明德”是天理和人的本原善性,二是释义的心路主旨是返回先秦经典原本和经典原意,其目的是正心和达善,三是继承了朱熹的“天理”和“虚灵不昧”,以“理”解释“明德”,但将“明德”释义发展为“良知之心”.王阳明的学术方向一方面走的是返本与开新之路,另一方面也注重以复性与正心为宗旨,但他更多地是将“返本”引向“正心”之路.     

搞教育的程红兵

要写一篇介绍程红兵的文章,题目很难起——想着要给“程红兵”这三个字前面加一个定语,竟然发觉很困难。因为在程红兵的身上,多种角色呈现一种相互叠加和交错的状态,     

在“变异”教学中练就学生的火眼金睛——浅谈变异理论在初三语病复习课中的运用

瑞典哥德堡大学马飞龙(Marton)教授的变异教学理论强调,学生需要通过对所学内容的关键属性进行区分,从而掌握教学内容.这一理论对初三的复习课具有重要的指导意义.在明德实验学校课堂模型的构建过程中,程红兵校长亦十分强调“变异”的重要性.因此,笔者尝试设计并执教了一堂初三语病复习课,试图探索变异理论在初三复习课中的运用规律.     

点击程红兵的人生“关键词”

要写一篇介绍上海建平中学校长程红兵的文章,题目很难起——想着要给"程红兵"这三个字前面加一个定语,竟然发觉很困难。因为在程红兵的身上.多种角色呈现一种相互叠加和交错的状态,任何一种称呼都只是他所扮演的角色之一种,难免以偏概全。瞧来看去,还是用个偷懒的办法,来个"关键词"点击,希望读者能够从中比较全面地把握这位学者型校长、专家型名师的人生脉络。痴迷书生程红兵关键词1:少年读书据程红兵自己讲.他的少年儿童时代是在对书的渴望和憧憬中度过的,1969年他读小学,开始识得汉字,就被汉字的魔力所吸引,《半夜鸡叫》、《地雷战》、《地道战》连环画是反复阅读的经     

追寻教育家的精神价值——对话上海浦东教育发展研究院程红兵院长

我“认识”程红兵已经很多年了,主要是通过他那富有灵性的文字走近了他,但是一直未曾谋面。程红兵,从江西上饶小城走进国际化大都市上海,从一个被迫走上教师工作岗位的文学青年,到全国著名的中学语文特级教师、上海建平中学校长,上海市浦东教育发展研究院的院长、党委书记,上海浦东新区的教育局副局长,从教育的批判者走向了教育的建设者,一直在书写着中国教育改革与发展的传奇。     

人生第一次

要写一篇介绍程红兵的文章,想着要给"程红兵"这三个字前面加一个定语,竟然发觉很困难。因为在程红兵的身上,多种角色呈现一种相互叠加和交错的状态,每一种角色都是带有程红兵特质的,不得不说,但任何一种称呼又似乎都只是他所扮演的角色之一,难免以偏概全。     

《程红兵与语文人格教育》掠影

在全书一开头,程红兵就给自己画了个“张着大嘴奔跑”的形象素描：“圆圆的脑袋上似乎没有多少头发,而那个张开的大嘴特别醒目,似乎在呐喊着什么。一双瘦小的腿脚驮着硕大而奇异的身子,似乎在不停地奔跑。”这就是程红兵眼中的自己,最大的特点就是顶着张大嘴,不停地奔跑。     

三笑程红兵

“一位语文教师,刚满35岁,成为上海市最年轻的特级教师!”同事们欣欣然传播着新闻。于是,我禁不住问:“是谁?”“是那位在全国20多家刊物发表60多篇论文,文章常被许多报刊转载的程红兵。“是那位几十次上过省、市、全国范围公开课博得妤评,又被《文汇报》以‘太阳,每天都是新的’为题报道过的程红兵。     

做一个自由的教师

有人说,“自由在高处”。“书生校长”程红兵却认为：自由在民间!他眼里的“自由”意指教师的自由,是一线教师身上所体现的那种自由的特质、一种对待教育的情怀,而非政治含义的自由。他崇尚做一个“自由的教师”,这是他所说的理想教师的模样,也是他心中的理想教育在“教师”这一角色上的浪漫投射。在《做一个自由的教师》这本书中,他从课程建设、教师素养、学校管理等多个层面,表达了“自由教师”这一充满理想主义、浪漫气质的角色构想。     

人格建构与创设生命的文化场——程红兵语文教学智慧

在新时期以来的语文教坛上．程红兵老师作为一位富有自己的语文教育理想和追求的“不甘寂寞的思想者、探索者”,无疑是一个重要的人物。多年来,他在语文教育的“一线阵地”,虔诚地持守着“改变自我,丰富自我”的教育信念,弘扬教学个性意识,拓展教学思维空间,在颠覆中更新教学思想,     

湖南明德中学的学校管理

据1934年4月28日天津《大公报》记载:“明德与南开,不啻南北并立之两大学府。”此处所说之明德,乃是湖南长沙的明德中学,而非北京的明德中学。明德中学是我国近代一所著名的学校,以“管理之严,功     

语文一直在线 学生始终在心 戴传伟和他的“语文在线”

祝桥在哪里?大多数上海人都不知道。戴传伟是谁?知道的人就更少,但不少人知道上海的中学语文界有个"老戴"。老戴,就是戴传伟。2001年,他带着十年的教学经验来到地处上海南汇的祝桥高级中学;2002年,他一个人办起了后被同行比作"语文教师之家"的专业网站"语文在线";2010年,身为语文教师的他获评上海市中小幼教育信息化先进工作者;2012年,刚从程红兵语文名师培养基地结业的他,再次选择做程红兵基地的学员……老戴的这些行为,让我们产生了浓厚的兴趣。在深入接触后,我们愈发强烈感受到:老戴就是     

"明明德"与生活--论"大学之道"

“明明德”与生活贯穿于“大学之道”的始终。“明德”既是宇宙-生活系统,又是人的生命本来面目。“明明德”既是澄明生命自身,又是“明德”的显发,“明明德”就是“亲民”、就是生活。在“明明德”中生活并在生活中“明明德”就是“至善”,“至善”既是“明德”照彻宇宙,是无限的,又是个体生命、特定时代对“明德”的特殊折射,是有限的,无限永恒地走在有限的途中。     

《大学》“明德”、“知止”、“修身”理念品析

《大学》是一部蕴含丰富教育理论、伦理思想和政治智慧内容的儒家经典.“明德”、“知止”、“修身”是贯穿于《大学》始终的核心理念.“明德”是《大学》之魂,“知止”是“明德”之深化,“修身”是“明德”之本.在建设中国特色社会主义的当代中国,重新审视“明德”、“修身”、“知止”理念的深刻内涵,传承其重视培养道德人格,提升精神境界,崇尚责任和担当的传统,有利于进一步提升人们思想道德素质与中国文化软实力,推动社会主义文化建设.     

校长的思想从哪里来

苏霍姆林斯基曾说过：“校长对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”。程红兵校长曾经打过一个形象的比方,他把校长的思想比作人的钙,他说：“缺钙的人是站不起来     

借项目助推之力走内涵发展之路

固原市原州区西关小学由名不见经传的占地仅3500多平方米,校舍面积不足400平方米,教学班6个,在校学生305名的村级小学发展到今天拥有教学班19个、学生1300多名的上规模的当地名校,主要得益于“提升明德小学教育质量项目”（以下简称“明德项目”）的实施。“明德项目”旨在提升明德小学教育质量,促进当地义务教育均衡发展,促进学生德智体美全面发展,内容包括小学数学能力提升,小学英语能力提升,管理者素质能力提升和调研与评估四个子项目（调研与评估项目是项目组对项目实施的评估,基本不涉及学校）。2009年7月学校开始启动了“明德项目”,在各级政府、业务主管部门的关心支持和北师大专家组的精心指导下,各项工作都得到了长足发展。