“减”得智慧 “负”也从容——浅谈语文教学如何减轻学生负担

在人们的印象中,语文学科在造成学生过重课业负担的过程中难逃其责。其实,一个有职业理想和职业素养的语文教师完全可以通过自身的努力,从整合教学内容、巧设教学过程、分层布置作业、引导课外阅读等方面,使学生对语文学习充满兴趣,轻松学习语文,达到《语文课程标准》提出的学习目标,实现提升学生语文素养的愿望。     

旅游专业语文有效教学初探

中职语文课作为文化基础课应该为学生形成综合职业素养服务,结合旅游专业未来职业的需要,语文教学要从提高学生普通话水平,听说能力以及积累历史文化知识三个方面入手,让学生感到语文学习对自己未来的职业的持续发展是有帮助的,从而激发学生学习语文的兴趣,提高语文教学的有效性。     

浅析如何提高职教生学习语文的兴趣

语文作为职业学校的基础课之一,一些学生认为没有学习语文的必要。然而语文对学生的终身学习和健康成长都有深远意义。职教语文教师有责任转变职教生的这种观点,必须从转变学生的思想、提高教师的素养、改变教学的方法等方面进行改革。     

构建趣味课堂,提升教学实效——谈中职语文趣味课堂的构建与实施

新课改背景下,实施全面教育和综合素质教育刻不容缓。中职学生普遍存在对学习缺乏兴趣的问题,基于此,为培养学生职业能力,强化对学生语文素养的培养,就需要引入中职趣味语文教学策略,激发学生学习兴趣,引导学生学习和运用语文,为生活、生产服务。本文从导入趣味语言风格、融入趣味生活元素、引入趣味活动策略、加入趣味竞赛活动等方面,探索了中职语文趣味课堂的构建与实施策略,为提升中职语文教学实效,培养学生综合素养奠定了基础。     

浅谈中职语文教学与职业素养培养

职业教育存在职业导向和学理导向,不单要教给学生基础知识,也要锻炼学生的职业技能,培养学生沟通交流、主动学习、积极适应、执行力、创新力等方面的职业素养。在中职语文教学中,教师也应注重学生职业素养的培养。     

语文教学中职业素质教育的融入策略

高职学院传统语文教学模式还占主导地位,语文教学仍然停留在对于字、词、句、篇的分析,没有结合职业学生的特点进行教学,学生语文学习的积极性不高。这些因素,阻碍了学生的语言能力、人文素养的提高,阻碍了学生的职业素质的形成。如何改革高职语文教学,提高学生语文素养、职业素质,是高职语文教学的重要课题。实践证明,在语文教学中融入职业素质教育,是高职语文教育义不容辞的责任,也是提高学生职业素养、更好地适应未来职业需求的有效途径。     

借助语文综合实践活动,助力学生职业发展--以《语文综合实践活动:分享我的创业策划》为例

如何提高中职学生对语文学习的认可度,提升学生的素养是中职语文教学要解决的问题。本次教学从语文综合实践活动入手,基于教材,结合创业这一社会热点,在构建课堂-生活、校园-职场的相互融通的学习场域,让学生回归生活,教师在融合专业、学以致用方面做了有益的探索,助力学生职业发展。     

职高语文教学之我见

职业高中语文教学面临两个问题,一个是学生的学习基础不太牢固,第二个是职业高中学生以就业为导向,学习兴趣不够浓厚,所以如何激发学生的学习兴趣,让学生很好的学习语文,同时在文章中进行文化素养的提升和职业素养的提升,是职高语文老师所应该思考和探索的课题.     

基于中职学生语文核心素养提升的情境化教学探究——以《长江三峡》为例

当前,教育改革进入了以"核心素养"为标志的新阶段,从学生核心素养到学科核心素养是一个具体化的过程。中职语文与普高不同,它需要对学生进行基于职业关键能力发展需要的语文能力培养,即中职语文核心素养培育。它须立足于学生本体,从生活必备、职业拓展和职场应用三个阶段,有层次、全方位地培养学生的语文素养。培养"中职语文核心素养"的落脚点是课堂,而情境化教学拉近了语文教学与现实生活的距离。通过巧妙地创设情境,能在语文教学与专业培养之间架起桥梁,既促进学生语文素养的提高,又促进其专业技能的成长。以通过启发式"问题情境"培养学生生活必备语文素养,通过嵌入式"任务情境"培养学生职业拓展语文素养,以及通过实践式"写作情境"培养学生职场应用语文素养等为例,探讨了创设情境的策略。     

探索中职语文教学中学生职业素养的培养

加强对中职学生职业素养的培养不仅与就业息息相关,还有助于中职学生自身综合素质的提升,促进学生自身全方面发展。因此,在教学中,教师要充分发挥语文教学主渠道作用,将学生职业素养的培养融入语文教学的各个环节,充分发挥语文教育育人的作用。故此,本文从加强学生语言表达能力、培养团队合作精神以及学生应变能力等三个方面深入探讨了在中职语文教学中如何实现学生职业素养的培养,旨在提高学生的综合素质。     

基于职业素养培养的高职语文教学改革研究

培养学生的职业素养是高职教育的首要任务,也是保证高职教学质量的关键。高职语文教学应明确自身定位,充分利用其学科特点及优势,发挥在培育学生职业素养方面的重要作用。本文将针对当前高职语文教学中出现的问题,基于职业素养培养的角度,从课程定位、教材开发、改善教法、改革评价方式等方面提出改革对策。     

职业教育视域下的语文教学策略研究

语文是纵横学生整个学习生涯的基础学科,也是职业教育中一门公共基础课程,目的在于培养学生的语文学习能力和综合素养,为学生职业知识的学习和职业能力的发展奠定基础。所以,如何基于职业教育的特殊性来优化语文教学过程便成为每一名职业教师应深入思考的问题。本文将从转换教师角色定位、运用现代技术手段、实施开展分层教学、与专业特点相结合、渗透职业道德教育和注重教学考核评价六个方面出发,系统分析和论证职业教育视域下语文教学的有效途径和基本策略。     

如何在中职语文教学中有效培养工匠精神

在中职的语文教学中,工匠精神的培养是提升学生职业素养的重要途径。因此,中职语文教师应当以学生的年龄特点和今后的职业方向为依据开展,重视对学生职业素养的培养,将其渗透到教学当中,为学生今后的学习和发展做铺垫。在中职的课堂教学中,部分学生对于语文的学习态度不端正,以至于在语文课堂中无法集中注意力和专心听讲,中职的语文教学也无法达到预期的目标。中职教师在开展语文教学时,要帮助学生树立正确的学习理念,让学生认识到语文学习的重要性,从而积极地参与到学习过程中。     

中职学生语文核心素养培育状况研究

中职学校是从职业发展以及市场需求的角度对普通教育的补充,相比之下中职学校的学生的知识基础相对较差,这就促使了中职教育需要从启发教育和激发学生的学习兴趣入手。中职学校的语文教学中很容易出现学生文学素养较差的问题,这就需要在语文教学的实践中针对学生的语文核心素养进行针对性的培养,提升学生的对于文字语言的综合应用能力。为进一步推进中职学校的语文教育能力,需要对语文核心素养的教育教学方式进行研究。因此,本文从语文核心素养的发展角度进行研究,并从核心素养对于学生长远发展的重要性进行分析,并从教学方法、学生思维能力以及文化传承等方面提出培育策略,为语文教学的发展提供参考。     

结合专业特点培养中职生工商文明素养

《中等职业学校语文课程标准》指出,语文教学目标之一是：学生通过学习,提高正确理解、运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养、职业素养,以适应就业和创业的需要。笔者认为：中职生的未来与企业息息相关。在语文职业模块教学中,应该注重培养学生职业素养。     

初中语文教学中学生核心素养培养的策略探究

新时期,国家将培养学生的核心素养摆在教育教学的重要位置。加强学生核心素养培养,能够更好地推进素质教育的实施,促进学生各方面能力的发展。中学教育在学生的学习生涯中有承上启下的作用,强调学生语文核心素养培养,对中学生更好地进行语文学习以及终身发展都具有非常积极的意义。因此,初中语文教师要将培养学生的语文核心素养作为语文教学的重要目标,充分发挥语文教学的育人功能,更好地促进学生的长远发展。基于此,文章分析了初中语文教学中学生核心素养培养的重要性及存在的问题,就如何在初中语文教学中实现学生核心素养的有效培养提出了建议。     

中职学生语文核心素养提升与情境化教学

中职语文需要培养学生的职业语文能力,即中职语文核心素养,课堂是"中职语文核心素养"培养的基础平台。在中职语文教学过程中,通过创设情境,能够在专业培养、语文教学中构建一个连接桥梁,既能够帮助学生提高专业技能水平,又能够提高学生的语文素养,通过"问题情境"培养学生在生活中必备的语文素养,通过"任务情境"培养学生在职业中的语文素养,并通过"写作情境"进一步培养学生在职场中的语文素养,对情景化教学进行研究探讨。     

浅谈如何在中等职业学校语文教学中培养学生的职业素养

职业素养的培养,是职业院校语文教学的重点和难点。教师良好的培育方案在教学中有着不同寻常的作用,中等院校学生职业素养的培养,对其往后的工作或者是学习有着重要的影响。就中等职业院校语文教学中学生职业素质培养方式以及语文教学职业素质培养的注意点进行分析和讨论。     

小学语文教学中如何培养学生核心素养

当前,新课程标准提出,语文课程要全面提高学生的语文素养。语文教师应该遵循新课程标准的要求,致力于培养学生的语文素养与语文综合素养,在语文学习习惯、语文学习兴趣、语言素养、课外阅读等几个方面加以探索,切实提高学生的语文核心素养。     

浅谈农村中职学生语文阅读素养培养的困惑与思考

农村中职生语文基础差,如何就学生实际情况有针对性地提升学生的语文素养是每个中职语文教师应竭力去思考的问题。本文从学习习惯、学习方法与能力、学习思维与品质、学习兴趣四方面对学生的语文阅读素养的教学现状进行了剖析,并就具体如何提升学生的语文素养提出了自己的看法。