运用激情导入激活政治课堂

过去一说到政治,许多人就会与枯燥乏味的理论说教联系在一起。可能是因为以往政治的时代感较鲜明、理论性较强,以至于在很多人眼里,学好政治太难,要考出好成绩就更难。基于这种认识和影响,我们经常听到不少教师跟着抱怨:学生难教,政治老师难当,政治考试难出成绩。可是现在经过几次改版后的政     

如何在初中政治学科中开展有效教学

初中政治教学工作难开展,学生的学习兴趣难激发,使得教学成效难增长。追根究底是因为初中政治的教学内容严谨,如果只是采用传统、单一的教学模式,就会使整个教学过程枯燥乏味,学生也不会积极地参与到学习中。要想突破这一困境,应采取针对性措施,以教学的内容、方式和空间方面为抓手,开展有效教学。     

浅析思想政治教学生活化

提起思想政治,大多数学生认为是一门苦涩、枯燥、抽象、乏味、空洞的课程。于是上课也就无精打采、昏昏欲睡。考试前又生吞活剥地突击背诵,考试时则生搬硬套,乱答一通,“下笔千里,离题万里”。至于政治学了有什么用,天知道!以至于政治教师们也失去信心,上课没有激情,敷衍了事,更有甚者,自嘲为政治骗子。究其原因,最主要是因为教学过程中理论与实际脱节,使得政治理论悬于空中,变得虚无缥缈,抽象空洞,失去了其内在的活力。     

高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程考试改革探索

高校思想政治理论课考试作为教学的重要环节之一,是引导和指挥教师教学、学生学习,实现德育教学目标的重要手段。文章以高校思想政治理论课核心课程——"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"考试为例,通过对该课程考试现状的调查,分析存在的问题,并针对性地提出思想政治理论课考试改革新模式。     

政治课堂教学要培养学生“说”的能力

<正>教无定法,教有多法。为改变政治课上教师教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上,我经30年的教学实践和摸索,把"说"引向政治课堂。在课堂教学中许多名家都重视培养学生"说"的能力。我国著名学者、教育家叶圣陶先生早就指出:"在听说读写四个字中间,说最为基本。"从教学现状看,最被忽视的就是"说"的训练。     

高校思想政治理论课“1241”教学改革模式探析——以西部高校西南科技大学为例

思想政治理论课是对学生进行比较系统的思想政治理论教育,不断提高学生思想政治素质的重要途径之一。西南科技大学通过多种教学改革措施的有效实施,在"1241"工作模式的有效推动下,以考试改革为载体,抓好教师教学和课堂教学状态两个评价,充分利用"听课月"活动、教师教学观摩制度、录制精品视频公开课、创新实践教学环节等四种手段,以教学质量保障体系建设为动力,经过多年的教育教学改革,使西南科技大学思想政治理论课教学工作取得显著成效。     

中专政治高效课堂教学方法浅议

政治课在当今很多学生看来就是一门说教课,与专业学习毫不相干。学生在老师高压下勉为其难地听听课、记记笔记;考试时临阵磨枪地背背笔记,只求过关就行。中专学生对政治学习的这一普遍态度,严重背离了中专政治教学目标。中专阶段的政治教学在中专学生的思想成长和专业成长中承担着不同一般的责任。     

如何解决历史复习中的“三难”

历史作为一门社会科学，在一般人看来非常简单，认为只要记一记、背一背就能得高分。但通过几年的高三教学实践我觉得并非如此。我愈来愈发现学生在历史复习的过程中存在“三难”：一是记忆难，二是理解难，三是答题难。只要解决了这“三难”，复习过程中就会得心应手，事半功倍。     

基于生活化思维的初中政治教学模式探究

政治教育对于学生的成长和综合素养的提升影响巨大,但长期以来,初中政治教学的关注点集中在理论知识教学环节,忽略了政治概念及知识的实践.由于"学不懂、学不会、应用难",部分学生产生了畏难和厌倦心理.对此,教师要积极落实新课改的理念,将生活化的思维注入初中政治教学中,让政治课紧密联系生活,帮助学生树立正确的政治价值观与社会责任感.     

谈培养初中学生政治核心素养的途径——以初中政治教学为例

大家都知道,在初中所有课程之中,政治这门学科是有效培养中学生综合素质的重要途径,对于处于初中阶段的学生来说,通过这门课程的学习能够令自己的价值取向以及自身人格完善起到明显的促进作用。然而,在我国传统模式下的初中政治教学实践过程之中,通常采用的都是让学生强迫进行考点记忆的方法,令学生在观念上就认为政治是一个背一背就能应付考试的科目,从而在其心里对于政治这门课程的看法普遍都是乏味、枯燥的,毫无兴趣可言。在这种环境下展开教学实践工作,肯定无法使学生自身的政治学科素养得到有效培养。因此,在新课程背景,作为高中政治老师一定要积极探索出新的教学模式,使学生在收获政治知识的同时还能令自身的政治核心素养得到有效培养。     

高校思想政治理论课教学的问题分析与对策思考

高校思想政治理论课多年来普遍存在"学生厌学、教师难教"的问题,其原因主要是:实用主义和急功近利社会环境的负面影响;有些教材内容空洞、枯燥、呆板甚至粗制滥编;高校在管理理念方面,教师在教学水平、方法、手段等方面存在着一些问题,解决这些问题的对策是加强思想政治理论课在教学中地位.改革教学、命题、考试等形式和方法,为思想政治理论课优先提供比较先进的教学手段等.     

文科综合下政治学科的“五思学习法”

文科综合下怎样才能把高中政治教好、学好,这是每一位教师和学生应该思考的问题。有人认为政治就是要多读多背,背得越熟分数越高。这一观点已为实践所否定,一是因为政治理论与诗词、小说、散文等不同,后者读起来琅琅上口,而政治理论性强、术语多,容易背了前面忘了后面;二是即使费了九牛二虎之     

与理科生的政治对话——以复习课“收入与分配”为例

<正>在新课程改革背景下,政治课在理科班仅作为学业水平考试科目的配角地位存在,在理科生的心目中,政治课就是睡觉课、做作业课、放松课……面对这样的现状,政治教师如何坚守政治学科阵地,如何提高理科班政治教学的有效性,引理科班的"懒马"饮政治课的"活水",从而提高师生共同的"幸福指数"?本文以"收入与分配"为例,阐述如何破解这一难题,焕发政治课堂的魅力。     

政治教学中“社会主义和谐社会”理论的渗透探讨

政治教学旨在宣传党的方针政策,在引导学生了解和掌握社会热点、社会时事、国家政策的同时,培养学生热爱祖国的高尚情怀,从而共同推进社会主义和谐社会的建设,努力实现中华民族的伟大复兴。同时,"十八大"从党的建设、政治制度建设、改善民生和进一步完善经济发展方式等方面着力强调建设社会主义和谐社会,这些也都将成为考试的难点热点问题。所以,结合以上因素,"社会主义和谐社会"理论在政治教学中的渗透是极其必要的。     

救学生于"背生物"之中

常听学生说:"老师,我使劲背,怎么背不下来呢?"学生家长则说:"我看着孩子背了好几遍生物,考试还是不会."这些话表明学生学习生物还用"死记硬背"这种费力费时、效率低下的方法,作为教师我们有责任对学生进行素质教育,把学生从"背生物"中解救出来,教学中我是这样做的:     

读,让数学更有味儿

曾经许多老师认为"教学生读是语文老师的事",这种错误的观念也一直潜移默化地影响了学生,以至于学生不读题目要求,看题就做;有时口诀、公式背了好多遍还是记不住;更无奈的是明明不相关的量学生也能用于列式……凡此种种,都是因为学生不会读题,或没有好好读题造成的。苏霍姆林斯基曾经说过:"要学会学习首先要学习阅读,一个阅读能力不好的学生就是一个潜在的差生。"可见在数学教学中,培养学生的阅读能力是何等重要。     

如何在新媒体时代讲好“思想政治理论课”?——以2018年版思想政治理论课部分教材为中心

新媒体时代的思想政治理论课难讲,这既与新媒体环境有关,也与班级规模、学生和教师的态度等因素有关。讲好思想政治理论课的对策建议主要有:可设置"专题"将教材体系转变为教学体系;可选择"翻转课堂"的教学方法发挥学生的能动性;可运用贴近生活的语言吸引学生的注意力;可采取具体措施使新媒体成为提高教学效果的得力工具;等等。     

浅谈中学语文作文教学

作文是语文教学的重要组成部分,在语文考试中占有相当的分值,是学生语文学习的"半壁江山",以至于有人说"得作文者得天下"。广大中学语文教师也十分关注作文教学,在身体力行、口传心授地教育学生如何写好作文。但是,学生的作文水平普遍不理想,不会写、东拼乱凑、提起作文就头疼     

思想政治高考复习“五步”谈--明方向、寻规律、订计划、找方法、会反思

高三学生总对思想政治课发牢骚：考点好多、好乱,该背的都背了,考试时还是不会答,花了很多时间,考试分数还是不高……针对这些,总结了明方向、寻规律、订计划、找方法、会反思的五步复习法,以便提高复习效率。     

高中政治课堂教学要注重“两法”

为了使学生尽快适应高中《思想政治》学习,提高政治学习效率,政治教师有必要在教学过程中对学生的记忆方法进行科学指导。一方面,教师在设计导语时要精练灵活,紧扣政治课堂教学中心,简明实用,从而使每堂政治课的开头都能成为学生快乐学习政治的源头;另一方面,科学有效的记忆是提高政治学习的前提和基础。本文主要从这两个方面谈一些体会。