一路有你伴我行

冬去春来，花开花落，岁月匆匆如梭、不知不觉《宁夏教育》自1981年创刊至今，已经度过了二十多个春秋。     

新世纪实施新课程教师应具备的教育新理念

新世纪伊始,国家启动了新一轮基础教育课程的改革,这项改革将是一场学校领域的“革命”。但其成败的关键取决于我国千百万中小学教师的教育教学理念是否更新和教学方式是否改变。教育理念是人们对教育在理性认识的基础上所形成的观念和准备付诸行动的理想与信念,是人们教育行为(广义)的价值取向、指导思想和心理倾向,是教育主体行为的先导和调控机制,其内涵丰富,外延宽泛。限于篇幅和主题,本文只谈谈新世纪实施基础教育新课程,中小学教师应具备的最基本的教育新理念。 一、教师职业与角色理念 1.职业信念 首先,教师要具有坚定的教育信念,立志从事教育这一人类最崇高的职业,真正把它作为一种事业来奋斗,忠诚于国家和人民的教育事业,甘心为培养高素质的下一代而奉献出毕生精力,有“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”的求索精神,痴迷于自己所从事的创造性工作。其次,教师要终身学习,孜孜以求,不断自我挑战,自我更新,如蜜蜂般不断采集人类文明的花粉,为学生酿制营养丰富的精神之蜜。再次,在克服困难追求教育成功境界和教育特     

课改对教研员的要求

首先，要掌握新课程提供的现代教育理论及教育理念，对教师在教学中遇到的问题进行理论指导和专业引领。必须要对现代教学论、教学方式等中现及宏观层面的教育理论有所了解，才能有效地指导一线教师。二是要增强实践的意识。关注实践，面向实践，服务实践，     

论中小学教师行动研究的优势及其策略

自2001年起我国基础教育开始进行新的一轮教育改革,这是一场深刻的教育改革,在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施,教师的教学方式、教学行为等方面提出了全新的要求。2004年上半年我们对福建省部分中学生物学教师教学情况进行了问卷、座谈及听课等调查研究发现:在这一轮课程改革中,教师面临着严峻的挑战,一是旧的教育观念、教学方式、教学行为难以一下子改变。二是教师遇到了诸多情境性、生成性的问题,如校本课程开发问题;新课程实施中的教学方式、教学行为转变问题;新教材使用中采用新的教学策略技术问题。三是如何进行教育科学研究,…     

新课改下语文教学的反思

教育改革的带来哪些变化呢？打开我们的新老教材我们可以发现．就是一个教育理念上的改变．教学方式、教学设计上的改变。作为一名小学语文教师．我深知小学基础对孩子的成长至关重要．语文作为一门基础学科．教师教学质量的高低将直接影响每个孩子对继续学习产生的直接影响．．从教拼音到识汉字．再到通过语句培养小学生的理解能力、审美能力，树立正确的人生观、世界观．在实际教学中看似乎都是一件件繁琐枯燥的工作。可以这么说语文教学对于每一个学生的发展责任重大．影响深远，那么我们的教学该何去何从呢？     

感谢指导 寄予期望——对《宁夏教育》的认识和理解

《宁夏教育》什么时候创刊我还真说不清楚,只知道刚参加工作的时候,除了教科书之外,也没什么书可看,全校惟一的一本杂志那就是《宁夏教育》,从校长那里拿来随便翻翻,也还真看不出个什么名堂。后来,随着自己工作阅历的加深以及实际教学工作的需要,《宁夏教育》已经成了自己常翻必读的刊物了,这时经常有自己熟悉的一些学校、同事、同学的文章登载,我总是怀着喜悦的心情认真阅读、细心体会并想像着自己什么时候能有文章发表,也去指导别人,也让自己的同事、同学羡慕。现在想起来好笑,如果真抱着这样的目的,那能写出来有价值的文章吗?20世纪90年…     

新课程背景下教师培训中存在的问题与对策

从新课程实施以来,作为新课程改革主力军的一线教师。在新课程面前面临着很多迷茫、困惑,他们在改变着自己以往的教育教学方式,努力用新的课程理念指导着自己的教育教学,他们在振奋、憧憬中艰难地跋涉着,同时也无助地徘徊着,他们迫切希望得到有效的专业指导和专业引领。但是目前的新课程教师培训存在着很多的不足。笔者对此进行了分析．并提出了对策,以飨读者。     

新课程背景下教师教育行为的现状及转变对策

一、新课程实施过程中教师教育行为的现状 我国新一轮基础教育课程改革是从教育思想到教学方式的一场深刻变革，核心是改革陈旧的教育观念、坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。要达到改革的目的，必须建立新型的师生关系，即转变教师的角色。虽然新课程要求教师由主角转向“平等中的首席发言人”的身份。教师也明确新课程教师角色的要求，但现实却是大多数教师在“穿新鞋、走老路”。我们稍加留意就会发现新课程理念指导下的一些陈旧的教育行为。     

对新课程理念与课堂常规教学关系的思考

新一轮基础教育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇．本次课程改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改变教师们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为．在教学中发现,新课程所阐释的基本理念很先进,能够接受,但在落实过程中也存在这样那样的问题,主要是在部分教师的课堂上不同程度地存在着赶时髦、走形式、急功近利的现象,我们选取几个具有代表性的问题来讨论一下．     

《企业管理》教学的理念与案例教学

《企业管理》课程教学过程的实施及教学方式的采用取决于教师的教学理念。章阐述了教师在《企业管理》课程的教学中，从该课程教学目标理念的创新即一维目标到三维目标体系出发。寻找能符合新体系的教学模式——案例教学；指出了在案例教学中时机选择类型．分析了现阶段实施案例教学的不利因素。     

转变教育理念，提高教育行为水平

步入新千年已经几个年头了，新一轮教育改革以它迅猛之势迅速遍及每个角落，身处一线的教师们通过不同的途径、不同程序地感受到了“应试教育”带来的危害性，感受到了“新一轮课程改革”带来的无论是教育思想、教育理念上的先进性，教师们懂得了自己不应该仅仅是传道、授业、解惑的工具，而应该是与学生一起共同研究“道”、“探讨业”、“解决惑”的主动参与者，与学生一起是“学习的共同体”。一些城市已经进行了新课程的进程，全国的大多城市也在不断推行、使用全新的教育思路与方法，不断开展一些活动如：讲座、学习班等逐步转变一线教师的教学理念、思想，但由于评价制度、考试制度的改革进度缓慢，一时之间真正、完全地全面实行起来，看来难度还很大，我们也在关注一些名校的改革进程，但这些名校由于高考升学率不理想，因为大众责备的声音，还因为某些不负责的媒体，似乎有点支撑不住了。这更让我们担忧此次改革能否深入贯彻。     

多媒体历史教学中值得研究的几个问题

随着教育改革的深入发展，在教学方式方法上对教师提出了更高的要求。运用现代化教学手段进行教学，已是历史的必然。在新课程实施过程中，许多历史教师运用多媒体进行历史教学实践，但受到诸多因素的影响，多媒体没有发挥应有的作用，也没有获得最佳的教学效果，使得多媒体应用于历史教学流于形式，背离了课程教学改革的出发点。笔者针对历史教学中教师容易出现的问题谈谈自己的肤浅认识，仅供各位同仁参考。     

《宁夏教育》，我的良师益友

1994年毕业后，我被分配到一所农村中学任教，这一呆就是八年，现在回想起来，酸甜苦辣成五味俱全。有独守学校时的孤寂与无奈，也有无法照顾亲人时的歉疚。值得庆幸的是，在近十年的锻炼中，我在教学上逐渐形成了具有自己特色的教学模式，一次次为学校赢回了荣誉。说到这些还要感谢手边这一本本《宁夏教育》，在教学生涯中，是它为我传递着最新的教学     

教师理解课程影响因素的研究

理解课程(perceived curriculum)是美国学者古德莱德提出的概念,意指教师对课程理念、课程材料等新课程要素的理解。理解课程对于课程实施具有重要的意义。新课程被学校采用后,要由教师带入课堂。教师是新课程的第一个学习者,他首先对课程进行理解。教师在课堂实施的课程是教师理解后的课程,而教师理解后的课程与文件课程并不是必然一致的。因为教师理解课程要受到很多因素的影响,如教师在长期的教学过程中形成的有关教学的个人知识、教师的个人特长等。这些因素往往因教师的不同而不     

落实《纲要》精神 引领教师走内涵发展之路

《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）（以下简称《纲要》）全面规划了我区未来十年的教育改革和发展的宏伟蓝图,鼓舞人心,催人奋进。作为基层教育工作者,我们不但要从《纲要》里看到未来十年宁夏教育的光辉前景,而且要明确地认识到我们所肩负的光荣使命,     

重宣传 抓落实 促发展

提高教育教学质量离不开教育科研,教师订阅《宁夏教育》就是为了进一步提高自己的教育教学水平和能力。在学好、用好《宁夏教育》刊物方面,我们做到“一个结合”“、两个提高”“、三个培养”。(一)一个结合学好用好教育刊物要与学校的教育教学工作结合起来。多年来,我们始终要     

《恐龙》教学设计

【评析】一个优秀的语文教师，不在于他懂得的理念有多少。重要的是他在具体的教学中对理念的实施能力。本课的教学设计在落实“以人为本”的教育理念和把握语文学科特点两个方面的探索值得一提。[编者按]     

新课程实施中的困惑与对策

进行课程改革由于没有现成的模式,需要教师在新的教育理念、新的教育思想指导下,尽快转变教学方式,转变学生学习方式,积极探索和实现个性化、多元化的教学模式,正因为如此,教师在教学中还存在着种种困惑。一、教学中的困惑1.教师指导与自主学习的矛盾。进行课程改革的重点之一,     

普通高中新课程异步教学实施系统——九、普通高中新课程异步教学方式的一般理论和方法

异步教学方式是一种现代教学方式，它是为进行现代课程教学，实现现代社会的教育目的服务的。普通高中新课程异步教学方式（以下简称新课程异步教学方式），是在《纲要》和《方案》的指导下，把异步教学方式同普通高中新课程教学的具体实践相结合而形成的带有普通高中新课程教学特点的异步教学方式。     

论新课程理念下的学生观

学生观是影响教学行为的重要因素之一。教师具有什么样的学生观,就会采取与其相应的教学方式,其教学方式又会进一步影响学生的学习方式。因此,在新课程实施阶段,要改变教师的教学方式与学生的学习方式,必须树立与新课程理念相适应的学生观。那么,传统的学生观有哪些弊端,与新课程相适应的学生观应包含哪些内容,他们对教育有哪些启示呢?本文就此略作探讨。