“静摩擦力”的教学方法及内容

静摩擦力的作用规律比较复杂,是中学物理教学中的一个难点。根据学生的实际和“大纲”的精神,在高一讲授新教材时不宜对静摩擦力做过多讨论,因此学生对它的认识往往是肤浅、片面的,有些认识甚至是错误的,例如:一个物体必须受到沿接触面方向的其它外力的作用才会受静摩擦力;静摩擦力总是跟物体所受的其它外力的合力大小相等、方向相反;由于静摩擦力是产生在两个相对静止的物体之间,因而静摩擦力对物体不做功等等。要纠正这些片面的、错误的认识,使     

新颖的静摩擦力实验装置

滑动摩擦力和滚动摩擦力,学生很容易理解。而对静摩擦力的存在及静摩擦力在达到最大值以前,总是跟外力大小相等,方向相反。它的大小要看外力的大小而定,可以是零到最大静摩擦力之间的的任意数值这一事实,难以理解。我在教学中设计了用“筷子提米”来演示静摩擦力的存在。具体做法是:     

答读者对物理教材提出的几个问题

程建国、蒲奠基两同志在给《湖南教育》的信中,提出了如下三个问题:1.为什么有些物理教材上提到1加仑=3.79升,而新华字典上却是1加仑=4.546升?2.高中物理第一册第十七面写道:“静摩擦力在达到最大值以前总是跟外力相等、方向相反”,这里“外力”的提法是否恰当?3.同书第二十四面分析了汽车的受力情况,     

平衡状态下如何判断静摩擦力方向?

"静摩擦力的方向总是跟接触面相切,并且跟相对运动趋势的方向相反."这是现行课本对静摩擦力方向的叙述.然而学生对这一叙述的理解总是感到困难,在分析问题时常常出错.现对静摩擦力方向的判断方法归纳如下:     

专题四 抛体运动

知识梳理1.曲线运动(1)曲线运动的速度方向:曲线上该点的切线方向.其速度方向时刻改变,是变速运动.(2)物体做曲线运动的条件:物体所受合外力不为零,且合外力的方向(加速度方向)与速度方向不在一条直线上.若物体所受合外力为恒力,做匀变速曲线运动;合外力为变力,做加速度改变的曲线运动.当物体受到的合外力与速度方向成锐角时,物体运动速率将增大;当合外力方向与速度方向成钝角时,物体运动速率将减小.2.运动的合成与分解(1)分运动与合运动是一种等效替代关系,运动的合成与分解是研究曲线运动的一种基本方法.(2)合运动与分运动的关系等时性:各…     

第三章 牛顿运动定律

一、单项选择题 1.下列说法正确的是:( ) A.高速运动的物体不容易让它停下来,所以物体运动速度越大,惯性越大. B.用一相同的水平力分别推放在地面上的两个材料不同的物体,则难以推动的物体惯性大. C.行驶中的车辆突然刹车,乘客前倾,这是由于惯性所引起的. D.物体不受外力作用时才有惯性. 2.物体运动的速度方向、加速度方向与作用在物体上合外力方向的关系是:( ) A.速度方向、加速度方向和合外力方向,三者总是相同的. B.加速度方向与合外力方向一定相同,速度方向     

应用牛顿第二定律的4项注意

牛顿第二定律是研究力和运动关系的重要规律,归结起来,解题必须记住以下4项注意. 1牛顿第二定律的矢量性 矢量性是指加速度和合外力都是矢量,加速度的方向与合外力的方向总相同.根据加速度方向可以判断合外力的方向.反之,根据合外力方向也可判断加速度的方向.     

浅谈静摩擦力的自动“调节”问题

静摩擦力的大小，方向都可以在其它外力作用下随之发生变化．大小在0&;lt;f≤fm范围内调节．即物体所受静摩擦力的大小和方向均可根据外力的变化而进行自动“调节”．     

非最大静摩擦力和外力并非总是相等

本文针对一些教材中的说法,通过对例证的分析进而阐明静摩擦力在达到最大值以前,并非总是和外力大小相等,而是在一定条件下成立的.     

斜面上的摩擦力问题

力学部分涉及静摩擦力的内容比较复杂,是学习的难点·静摩擦力的大小由相对运动趋势的强弱决定,有一定的取值范围(0≤f≤fm),静摩擦力的大小和方向都与外力有关,具有突变性,故难度较大·下面我们以"静摩擦力"为题根,从不同角度,展开多向思维,通过     

静摩擦力方向的判断法

判断静摩擦力方向,是高中物量教学的难点.新编高中物理P10指出:“静摩擦力的方向总跟接触面相切,并且跟物体相对运动趋势的方向相反.”判断静摩擦力的方向,关键在于找出物体相对运动趋势的方向. 判断静摩擦力的方向,常用假设法:假设物体不受或受静摩擦力,找出物体相对运动趋势的方向,进而确定静摩擦力的方向.常用的假设法有两种,分三种类型说明如下.     

静摩擦力分析方法初探

静摩擦力分析方法初探张先岭（山东省成武县第七中学２７４２００）⒇静摩擦力是在物体间有相对运动趋势时产生的．它的取值范围可以从零到某一最大值;它的方向总是沿两物体接触面并与物体间相对运动趋势的方向相反;它可以是阻力,也可以是动力．物体受到静摩擦力的作用...     

平衡状态下如何判断静摩擦力方向？

“静摩擦力的方向总是跟接触面相切，并且跟相对运动趋势的方向相反。”这是现行课本对静摩擦力方向的叙述。然而学生对这一叙述的理解总是感到困难，在分析问题时常常出错。现对静摩擦力方向的判断方法归纳如下：     

谈刚体滚动摩擦力

在物理教学中,不少学生对静摩擦力存在着错误认识,尤其是对滚动物体的静摩擦力,通过对刚体滚动静摩擦力的讨论,首先指出,纯滚动物体虽然同地面有相对运动,但它与地面的摩擦力仍为静摩擦力。其次以匀质圆柱体为例通过计算得出:刚体滚动时,静摩擦力的大小和方向与外力的作用点有关,有趣的是静擦力的方向随外力作用点的改变而发生反向。最后谈刚体做纯滚动时对静摩擦力做功问题,静摩擦力使刚体产生转动动能,但并不改变刚体的总能量。     

静摩擦力方向的演示装置

普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1,在"摩擦力"一节里指出,静摩擦力的方向总是沿着接触面,并且跟物体相对运动趋势的方向相反.为了增强学生对静摩擦力方向的感性认识,笔者利用塑料丝在静摩擦力作用下发生形变的现象,设计、制作了显示静摩擦力方向的演示装置,     

判断静摩擦力方向的三种方法

物体所受的静摩擦力的大小和方向都随外力的变化而变化，比较复杂，尤其是静摩擦力的方向，有时跟物体的运动方向相同，有时跟物体的运动方向相反，很难把握，是同学们学习的一个难点．笔者认为采用下列三种方法，可化难为易．     

忽视动量守恒条件导致的错误

动量守恒定律是有条件的,动量守恒条件分为三个层次：（1）系统所受合外力为零;（2）系统所受合外力虽然不为零,但在某方向合外力为零,则系统在该方向动量守恒;（3）系统所受合外力远远小于内力,则系统动量近似守恒.对于不同情况,应根据不同的条件去分析.在上述三种情况下,都可以应用动量守恒定律求解相应物理量.     

创设实验情景,提高教学效率——以静摩擦力为例

物理是一门以实验为基础的学科,所以物理实验情景的设置在物理情景教学中是非常重要的。创设物理情景是有效提高教学效率的手段,物体有滑动趋势但尚未滑动时,作用在物体上的摩擦力被称为静摩擦力。静摩擦力随着施加的外力的增大而增大,但静摩擦力的增大只能到达某一最大值。静摩擦力的方向与相对滑动趋势的方向相反。本文以静摩擦力产生条件为例,从一堂新课的引入及重难点的突破两个方面阐述创设实验情景的有效性。     

牛顿第二定律学习指要

一、正确理解Ｆ合 =ｍａ的物理意义及注意事项1 Ｆ合=ｍａ表示被研究物体所受的合外力与其运动加速度之间的对应关系。式中Ｆ合 与ａ有大小和方向 ,是矢量 ,ｍ只有大小没有方向 ,表明物体运动的加速度方向与合外力方向一致 ;表明Ｆ合 与ａ是瞬时对应的 ,即Ｆ合 ≠ 0 ,ａ≠ 0 ,     

曲线运动的轨迹与合外力、速度的关系

在曲线运动中，由于物体的速度方向不断变化，物体所受合外力或合外力在垂直于速度方向的分量提供向心力，因此合外力方向与速度方向不在同一直线上，并且合外力应指向轨迹的凹侧，且与轨迹的切线垂直，即作曲线运动物体的轨迹一定在合外力方向和速度方向之间．