吉尔吉斯斯坦孔子课堂建设研究——以吉尔吉斯国立民族大学孔子学院为例

文章以国家汉办孔子学院总部出台的孔子课堂相关政策文件为依据,以吉尔吉斯国立民族大学孔子学院的8所孔子课堂建立、运行及管理状况为基础,从孔子课堂遴选、中外方义务、孔子课堂业务、孔子课堂管理、孔子课堂课程设置几个方面提出存在问题及相应对策：遴选建设孔子课堂时主要因素是吉方学校学习汉语的需求;外方义务上通过建立评优机制和召开中外方负责人年度会议激励外方履行应承担义务;中方有待加强派遣教师的手续衔接和开展编写汉语本土教材工作;开展孔子课堂业务需进一步推广孔子课堂活动项目申报制;孔子课堂管理方面尽快出台《孔子课堂量化评估标准》和《孔子课堂工作手册》;课程设置方面孔子学院还需朝着将汉语纳入吉国教育部大纲体系的根本性方向努力.     

强化管理以评促建--宁波大学部分函授站(点)办学质量评估分析

根据浙江省教育厅有关加强成人高校函授站(教学点)管理,促进函授教育高质量有序发展的精神,2001年1月3日宁波大学成人教育学院下发了当年1号文件《宁波大学成教学院关于实施校外教学点办学质量评估的通知》.该文件强调,评估工作以《中华人民共和国高等教育法》,以及2000年12月校外教学点工作会议上通过的《宁波大学成教学院校外教学点管理规定》、《宁波大学成教学院校外教学点管理实施细则》等文件为依据,贯彻落实"以评促改、以评促建、评建结合、重在建设"的原则,并公布了较为科学合理的办学质量评估指标体系.     

中小学专职心理教师专业发展的困境与对策

早在1999年6月,中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就明确指出:"加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力."在《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》《中小学心理健康教育指导纲要》(下简称《纲要》)等一系列文件中,对心理健康教育的重要性、必要性、任务、途径、原则、组织领导、师资队伍建设等问题进行了阐释并提出了具体指导意见,其中,《纲要》第13 条提出:加强师资队伍建设是搞好心理健康教育的关键……要统筹安排中小学专职心理辅导教师专业技术职务评聘工作.广东省人民政府、广东省教育厅也陆续出台了一系列心理健康教育方面的规定,如2001年颁发的《关于进一步加强和改进中小学德育工作的意见》、2003年发布的《关于加强中小学心理健康教育的实施意见》等文件,对学校心理工作的目的、任务、组织管理、原则与方法、师资队伍建设等都作了规定.     

试论孔子学院和国际汉语教育的制度化建构

目前,中国的孔子学院和国际汉语教育的制度建设,应当通过设置受众研究、独立运行、质量监控、年度评价、师资投入、盈利投资以及多方参与等机制,加强与孔子学院和国际汉语教育配套的政策法规和规范文件,制订《孔子学院建设和国际汉语教育评价指标体系》等,有效推进孔子学院和国际汉语教育的科学发展。     

墨西哥孔子学院发展特点、问题及对策

按照《孔子学院发展规划（2012—2020年）》,到2015年,我国将在全球建立500所孔子学院和1000中小学孔子课堂。墨西哥是拉美地区最早开设孔予学院的国家,也是孔子学院最多的国家,对其发展特点、存在问题进行探析并找出对策,可以对下一步孔子学院的建设提供一定的借鉴作用。     

校本课程的文件编制

一、课程文件及其类型规范的校本课程建设要形成一批课程文件,其中主要有《校本课程开发指南》、《校本课程开发方案》、《课程纲要》。《校本课程开发指南》是学校在校本课程方面的一般性规定,是用来培训教师的基本依据。它包括:需要评估、     

培育特色学校文化推进学校内涵发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出,"加强校园文化建发,深入开展平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园创建活动."近年来,我市不断推进学校管理创新,着力构建积极向上、内涵丰富、特色鲜明的现代学校文化,努力营造适合学生全面发展的文化氛围.我市学校文化建设进入了全面推进、形成特色、提升层次的新阶段,有力地促进了各级各类学校的持续健康发展. 一、强化组织推动 随着我市教育投入的不断加大,学区建设的有效推进,各级各类学校的办学条件有了明显改善,教育内涵发展和学校文化建设摆上重要议事日程.特别是随着学区建设的逐步完成,大规模的学校合并、教师调动带来了诸多整合问题.在这样的背景下,2007年5月,我市出台了《关于加强学校文化建设工程的意见》,提出了以"学校管理精细化、师资队伍专业化、教育活动人文化、学校环境园林化、教育质量优质化"为主要内容的学校文化建设总体思路和推进措施,全市学校文化建设全面展开.2009年,我市出台了《义务教育学校管理水平评估方案》,学校管理工作实行"规范化学校"、"特色学校"、"品牌学校"等级评估,推进学校管理工作上档升级.《承德市中长期教育改革和发展规划纲要》实施后,我市又相继出台了《关于加强中小学教师队伍建设的意见》、《关于加强中小学校校长队伍建设的意见》、《推进县域义务教育均衡发展的实施意见》、《关于加强中等职业学校教学管理,提高教育质量的意见》等重要规范性文件,形成了对学校文化建设的强力支撑.     

新闻资讯

<正>教育部:禁止不合格教材进中高职课堂教育部发布了《关于"十二五"职业教育教材建设的若干意见》(文中简称意见),明确提出,建立教材质量抽查制度,并向职业院校发布抽查结果,禁止不合格的教材进入课堂。要把教材选用纳入职业院校评估、示范校遴选、重点专业建设和教学质量评估等考核指标体系。内蒙古自治区:普通高中学业水平考试首次开考     

群策群力开创广东省高等教育评估事业发展新局面——访广东省教育厅副厅长魏中林

广东高等教育评估事业经过20多年的发展与实践,已经形成了院校资质评估、水平评估、选优评估三类系统的高等教育外部质量保障体系,对保障我省高等教育质量、促进我省高等教育健康发展发挥了不可忽视的作用.在广东省教育事业发展第十二个五年规划实施1周年之际,总结反思高等教育评估事业发展之路非常必要.为此,广东省教育研究院教育评估室会同广东教育杂志社,专访广东省教育厅副厅长魏中林,请他与我们一同回顾广东高等教育评估事业发展历程,谈一谈对广东高等教育评估事业发展的展望. 一、高等教育评估的制度化建设历程 采访人:为规范高等教育评估工作,国家教委于1990年颁发《普通高等学校教育评估暂行规定》.新世纪以来,国家和省在高等教育评估方面出台了哪些相关文件,这些文件起到什么作用?对广东高等教育评估工作的开展产生了怎样的影响? 魏中林:《普通高等学校教育评估暂行规定》是我国第一个关于高等教育评估的规范性文件,它对推进高等教育评估的法制化建设有着十分重要的作用.2000年以后国家和各省(自治区、直辖市)继续推进高等教育评估的法制化建设,相关政策可见于国家和省重要政策文件和教育评估的专门文件,如《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家教育事业发展"十二五"规划》、《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》、《广东省教育发展"十二五"规划》等等.国家层面的政策文件对广东省高等教育评估的制度化建设发挥了引领作用.国家和省的高等教育评估政策文件一方面推动了广东省高等教育评估的制度化建设,另一方面使广东高等教育评估活动走向规范,促进了高等教育评估活动有序发展.     

北京高校教学评价工程的实施与成果

《中国教育改革和发展纲要》中提出:“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系。各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务。……对高等教育,要采取领导、专家和用人部门相结合的办法,通过各种形式进行质量评估和检查。”北京市教委在转发国家教委关于《加快改革和积极发展普通高等教育的意见》(国发[1993]4号)中指出,“政府要转变职能,简政放权,由对学校的直接行政管理,转变为运用法律、经济、评估和信息服务以及必     

对成人教育评估体系的思考

关于我国的成人教育评估制度，在国家的有关法规中做了明文规定。《教育法》中指出“国家实行教育督察制度和学校及其他教育机构教育评估制度”，《中国教育改革和发展纲要》也明确提出：建立各级教育的质量和评估指标体系。     

体育与健康课程标准下的教材管理

《体育与健康课程标准》是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神,结合学生的身心特点,对不同阶段学生制定的关于体育与健康课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。它规定了体育与健康课程的性质、目标、内容框架,提出了体育教学和评价的建议,是编写体育教材、进行体育教学和评估教学质量的依据,也是国家管理与评估体育课程的基础：     

实验教学示范中心引入ISO9000标准的管理要素探讨

在简介ISO9000族质量管理标准的理念基础上,分析了ISO9000族质量管理标准与《国家级实验教学示范中心评审指标体系》的共性,并对ISO9000族质量管理标准引入高校实验教学示范中心建设的相关概念做了界定,对影响示范中心质量管理的因素进行了分析,进而将ISO 9000标准引入到指标体系的各项评估指标中,对高校实验教学示范中心质量管理体系的各要素做了初步设计。     

省教育厅颁发《河北省中小学心理教育工作指导纲要》要求各地积极有效地开展中小学心理健康教育

本刊讯（刘海清贺银瑞）记者日前从省教育厅获悉,为进一步贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件精神,进一步落实原省教委《关于加强中小学心理教育的意见》,省教育厅特制订《河北省中小学心理教育工作指导纲要》（以下简称《纲要》）,并于2000年秋季开始实行。　　《纲要》由“目标与任务”、“主要内容”、“主要原则”、“实施途径”、“组织管理与设施经费”、“队伍建设”、“评估与奖惩”等七部分组成,是我省目前惟一的中小学心理健康教育的指导性、纲领性文件,也是迄今为止全国最早制订的心理教育工作纲要。…     

小学德育纲要

国家教委于1988年7月颁发的《小学德育纲要》(试行草案),对全国小学德育工作起到了很好的指导和促进作用。今年3月,国家教委在对原《纲要》(试行草案)进行修订的基础上,正式颁发《小学德育纲要》,从今年秋季开学起在全国小学施行。《纲要》是小学德育工作的指导性文件,是学校实施德育的依据,是家庭和社会配合学校对学生进行思想品德教育的依据,也是各级教育行政部门对小学德育督导、评估的依据。各级教育行政部门应组织小学校长、教师和有关人员认真学习、贯彻执行。现将《小学德育纲要》全文刊登如下:     

我们如何开展村级教育督导评估

1992年以来,我们对全县81个村的义务教育工作进行了督导评估。 依据《中华人民共和国义务教育法》、《湖南省义务教育实施办法》和湘教督字(1991)2号文件,我们拟定了《汉寿县村级教育督导评估方案(试行)》。其指标体系由“教育意识、办学条件、学校管理、教育质量”等4个一级指标、8个二级标准、16个三级指标     

“一带一路”背景下云南省汉语国际推广的思考

汉语势必在"一带一路"建设中发挥重要作用。云南区位优势明显,应该抓住"一带一路"建设的大好机遇,大力进行汉语国际推广。通过对云南目前留学生招生现状、海外孔子学院和孔子课堂建设状况以及对外汉语师资培养情况调查发现,云南汉语国际推广发展水平不一,孔子学院数量有限,师资水平参差不齐。云南应该结合自身实际,主动融入"一带一路"建设中,借助孔子学院的桥梁作用,高校之间形成合力,与国外高校加强合作,充分发挥地缘优势、民族文化优势和旅游资源优势,促进汉语国际推广。     

对成人教育评估体系的思考

关于我国的成人教育评估制度 ,在国家的有关法规中做了明文规定。《教育法》中指出“国家实行教育督察制度和学校及其他教育机构教育评估制度” ,《中国教育改革和发展纲要》也明确提出 :建立各级教育的质量和评估指标体系。在具体实践中 ,我国已进行了两次成人教育评估活动 ,对于督促、完善教育管理及树立教育质量意识无疑有着积极意义。但通过两次评估 ,也显现出现行的评估指标体系及操作方法的不足 ,一定程度上影响到评估的质量 ,应引起足够的重视。一、质量指标不够突出 ,不好定量的成分较多我国现行评估指标体系 ,共分一级指标五类 ,检…     

略谈教育评估指标体系中的权重计算

略谈教育评估指标体系中的权重计算胡晶，任岫琳《中国教育改革和发展纲要》指出：＂各地教育部门要把检查教育质量作为一项经常性的任务＂，国家教委在《关于进一步改革和发展成人高等教育的意见》中也要求＂建立办学方向，办学水平和教育质量评估制度，制定科学的评估体...     

教师评估体系的设计及实践

根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》和《关于进一步加强高等学校本科教学工作若干意见》中与师资相关的内容,结合贵阳中医学院实际情况,拟定《贵阳中医学院教师基本要求评估指标体系》,并对全校475个教师进行评估。通过评估,肯定成绩,找出问题,理清建设思路。