“四味”相融 打造有效音乐课堂

正《音乐课程标准》中提出:以音乐审美为中心是中小学音乐教育最基本的理念。音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。在音乐教学中,欣赏这一教学领域被看作是培养学生音乐审美能力的有效途径。这正基于音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值,它以特定的音     

与名师对话--音乐教学问答 (十三)音乐欣赏教学的作用与教学原则

【我的问题】杭州市京都小学董颖:音乐欣赏在音乐学习中有怎样的作用?欣赏教学中,如何避免“过于注重活动而脱离音乐听赏本身”的问题?【名师解答】“感受与欣赏”是音乐学习的重要领域,是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐欣赏教学是以具体的音乐作品为审美对象,通过聆听的方式及其他辅助手段来体验和领悟作品的美感、人文内涵和精神价值的审美活动。     

在音乐教学中让学生学会静听和辨听

静听和辨听是音乐教学中必不可少的环节。在音乐教学中教会学生学会静听和辩听。可以提高他们欣赏音乐的水平。使学生体验到在音乐中蕴含着哲理和丰富情感,可以净化学生的心灵,提高学生的音乐审美能力,促进学生的创造性思维。形成良好的人文素养。     

在音乐教学中让学生学会静听和辨听

静听和辨听是音乐教学中必不可少的环节。在音乐教学中教会学生学会静听和辩听。可以提高他们欣赏音乐的水平。使学生体验到在音乐中蕴含着哲理和丰富情感,可以净化学生的心灵,提高学生的音乐审美能力,促进学生的创造性思维。形成良好的人文素养。     

在音乐教学中让学生学会静听和辨听

静听和辨听是音乐教学中必不可少的环节.在音乐教学中教会学生学会静听和辨听,可以提高他们欣赏音乐的水平.使学生体验到在音乐中蕴含着哲理和丰富情感,可以净化学生的心灵.提高学生的音乐审美能力,促进学生的创造性思维,形成良好的人文素养.     

历史教学中音乐的作用

中学历史教学中,可以让音乐欣赏（包括知觉欣赏、感情欣赏和理智欣赏）与历史教学有机地结合在一起,找准教材中能够引起学生兴趣的音乐审美载体。在教学中选择适当的音乐素材,加强情感教育的因素,辅助教学,创设情境,不仅能展现历史教材的丰富内涵,而且具有强烈的吸引力和感染力。激发学生的学习兴趣,让学生不仅在审美愉悦中启动思维,激发想象力,     

欣赏教学在中学音乐教育中的应用

从现代教学理论和学生的音乐学习心理角度来说,音乐欣赏是提升学生学习音乐兴趣的关键所在。在音乐欣赏的初级阶段,这种欣赏是由学生们的音乐体验和音乐联想所构成的,是学生对音乐感情表现的、初步的情感体验。欣赏教学有利于根据学生的学习情况实施科学的教学方法,激发学生的音乐学习兴趣,让学生在音乐学习中获得美的乐趣。欣赏教学在初中音乐教学中扮演着重要角色,是学生素质教育的重要手段之一。在新的教学观念的指导下,应当充分认识到欣赏教学在中学音乐教育中的重要性。本文首先分析了欣赏教学的重要作用,其次分析了欣赏教学的应用策略。     

“音乐欣赏教学”之我见

人们对音乐鉴赏水平的高低往往能看出他的精神文化和艺术修养的高低，学生亦是如此。中学音乐课本中的欣赏占全书的二分之一，包括歌曲欣赏和器乐欣赏二方面，歌曲欣赏，学生可通过歌词加旋律去理解音乐形象，体会音乐意境；而器乐欣赏，如钢琴独奏曲，学生只有朦胧地感觉，不能理解音乐的意蕴，因此我就此对中小学音乐欣赏教学作了初步探索。     

浅谈歌唱教学与欣赏教学中小学生音乐素养的培养

培养并提高小学生的音乐素养是小学音乐教学的一项重要任务,在小学音乐的歌唱教学和欣赏教学中,教师应该通过各种方式激发学生的兴趣,使其体验音乐作品的内涵与意境,在获得美好音乐享受的同时提高音乐素养。     

影视欣赏课程教学与学生人文素质的培养

影视欣赏课程是目前受到学生喜爱的人文素质教育内容之一,本文从影视欣赏课程教学对学生的人文素质培养的作用和影视欣赏课程的设置两个方面讨论了影视欣赏课程教学的意义,指出了重视、加强影视欣赏课程的建设,培养学生人文素质的重要性。     

对音乐欣赏教学中实施“三美”教法的探讨

音乐是门“直指人心”的艺术,能直接作用于人的心灵。音乐对于人的情感、气质及修养,具有独特的、不可替代的促进作用。匈牙利音乐家柯达伊说过:“没有音乐的人是不完全的人”。正因为音乐对人有如此重要的作用,而音乐的这个作用是通过对其欣赏,又受其熏陶而达到的,因此,在音乐教学中,音乐欣赏教学是重要的一环。让学生学会欣赏,进而使他们的欣赏达到一定的水平,则是音乐教学中一个永恒的课题。笔者在长期的音乐教学中,对音乐欣赏教学的方式、方法作了探讨,体会到从“三美”教学着手,即营造作品教学过程的环境美、挖掘作品所蕴藏的内涵美、…     

让“流行”在音乐课堂绽放最美的花朵

以新课标为指导,引流行音乐辅助歌曲教学,深化欣赏教学,夯实双基教学,开展专题鉴赏的综合教学,提高学生的审美能力,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础,开创音乐教育教学的新局面。     

《五月的鲜花》教学设计

【教学设想】这是读本上的一篇音乐评论，作者详细地描述了《五月的鲜花》这首音乐的美妙旋律与深刻内涵。这篇文章对于高一学生来说比较难，但文中有很多对音乐的描写很生动，偶尔抽出一堂课出来让学生品味欣赏、学习作者如何化抽象为形象的，     

如何将人文色彩融入音乐教学

心理学研究告诉我们，激发和提高学生的学习兴趣，是提高学习效率和质量的有效途径。那么中学的音乐课该如何提高学生学习兴趣呢？我认为目前的中学生已积累了一定的知识经验，有一定的知识面（包括文学、历史、地理等），对于事物也有自己的认识和观点。在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，是绝对行不通的，应在音乐欣赏的内容和含意上作更宽泛一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐欣赏更贴近学生已有的历史、地理、文学知识，更容易被广大的学生接受，激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受、体验、分析和理解。而要采用“人文式”教学，相关文化之间的学科综合是至关重要的。     

童心,课堂因你而精彩

音乐课程具有很强的人文性、审美性和实践性,音乐课程不是孤立的音乐作品欣赏,而是一门真实的、不断生成的课程.在教学过程中,一个具有生命力的课堂总是在动态中生成.学生是灵动的生命体,在丰富而又千变万化的音乐教学情境中,常会有许多预料不到的案例生成.教师要利用“生成”的教学资源,打造魅力四射的音乐课堂.     

回归“原生态”音乐课堂

原生态音乐课堂,宏观上来说是一个充满生命张力和人文关怀并闪烁着智慧火花的真实、有效、开放、返朴归真的课堂;微观上说是指教师创设有效的学习情境,以学生生命的"原生态"为教学的出发点,在音乐教学中将音乐"原汁原味"地交给学生,让学生在视听体验中真实有效地学习音乐,获得欣赏音乐的乐趣和     

音乐欣赏课与学生的参与

音乐欣赏课是音乐教学中的一个永恒的课题，只有不断深化其内涵，拓展其外延，才能赋予这一课题以新的活力。欣赏，并不是单纯被动的接受，它要求全体学生积极地参与和主动的探求。通过这几年的教学实践，我觉得音乐欣赏课应从视听、联想、唱奏、律动这几个环节充分发挥学生参与的主体作用。     

新理念下如何提升学生的音乐欣赏能力

欣赏教学是培养和提高学生审美能力,是开阔学生视野、丰富学生音乐素养的重要举措。因此,在欣赏教学中,要注意调动学生欣赏的积极性和主动性,讲究欣赏教学的方法,让学生享受欣赏音乐的乐趣,丰富学生的情感,陶冶学生的情操,增进学生对音乐的热爱,养成欣赏音乐的良好习惯,进而提高欣赏教学的实效性,帮助学生建立起音乐与人生的密切联系,为其终身学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。     

音乐欣赏与中学生美育

音乐的特殊性在于通过“娱悦”对人进行美的呼唤和陶冶。她有开启心智、端正品行、净化心灵、完善人格的作用、音乐能激发人对生活的热爱和对人生价值的追求。那么，如何在音乐教学中培养学生认识美、发现美、欣赏美、创造美的能力，成为音乐教学研究的重要课题。在音乐教学中，欣赏内容在教材中占有较大比例，因此，首先要培养学生欣赏音乐的兴趣，提高学生欣赏音乐的能力。     

民族器乐曲欣赏教学五步曲探究

在音乐欣赏教学中培养学生民族音乐欣赏能力、审美能力具有重要意义,能增强学生民族自豪感,有利于促进学生身心健康。在民族器乐曲欣赏教学中,教师可采取五部曲:多“听”——知音乐内涵;多“想”——展音乐翅膀;多“说”——抒音乐真谛;多“唱”——悟音乐情感;多“动”——仿乐器奏法。