个性化作文教学初探

作文教学一直是小学语文教学中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。纵观作文的教学现状，结合学校的教研课题，我们着重进行个性化作文教学的实验。我们对个性化作文教学进行了一些实践和探索。     

小学语文教学改革实验的理论初探

小学语文教学是初等教育的基础;要提高小学教育、教学质量,必须首先提高语文教学质量。因为小学语文教学关系着小学各科教学,关系着小学全面发展的基础教育的实施,关系着我国民族文化素质的提高。为此,我们从1979年开始,进行小学语文教学改革实验。第一轮一个班已于1985年毕业(因算术没有实验,六年毕业)。第二轮1983年开始,现有六个实验班。     

韵语教学的初步尝试

近几年来,如何提高小学语文教学效率和质量的问题,一直是我们不断探讨的问题.经多方考察,我们选择了中央教科所推荐的由辽宁特级教师、东港实验小学校长姜兆臣创立的"韵语识字、尽早阅读、循序作文"小学语文新体系教学进行实验.     

略论小学语文教学信息传递功能

略论小学语文教学信息传递功能湖北咸宁地区实验小学黄解放２１世纪已向我们提出广人才素质的高要求。如何改革语文教学，发挥小学语文教学的信息传递功能，培养适应２１世纪信息化社会的人才，是我们当前值得研究的课题。一、信息的整体传递功能语文教学实际上是一种信息...     

中小学语文教学有效衔接的具体策略

我们的实验研究课题"中小学语文教学脱节问题的调查与对策研究"已经进入了实验总结阶段。通过调查实验,我们发现了导致中小学语文教学脱节的因素;通过在实验班运用合理对策,有效尝试了解决脱节问题的方法。小学毕业生和中学新     

关于语文能力的观察、测验和实验研究

1979年8月我们草拟了《中学语文教学调查、实验研究的初步设想》,准备在三、五年内,从初一到高二作一系列的调查、观察,或设计、实验,总结研究中学语文教学的经验和问题,借以改进教学法课程的教学,促进中学语文教学的改革。接着,我们在我院附中初一搞了一个班的语文教学实验,同时,又在省内、外部分学校作了语文教学调查,加深了我们对语文教学改革的必要性的认识。在教学实验和调查过程中我们研究了小学高年级学生的语文水平,请小学五年级语文老师出了一套测验题。同时,研究了初中新生的语     

拓宽领域 走向纵深——山东省小学语文教学研究与实验综述

随着教育教学改革的深入发展,全省小学语文教学在稳定的环境中研究与改革,出现了可喜的局面。从发展趋势来看,小学语文教学研究与改革实验有了长足的进步,正在不断地上档次、上水平。 一、小学语文教学研究与改革,由单项实验向综合实验的方向发展。 改革开放以来,小学语文教学     

小学语文活动教学浅探

传统的语文教学侧重于对学生进行知识的简单化灌输和传授，忽视了学生内在的情绪感受和实践能力的培养，使语文教学处于高耗低效状态。为此，在学习《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的同时，我们不断更新教学观念．开展了小学语文活动教学研究，并运用“活动教学”理论指导实验研究，力争构建起适应新世纪教育发展需要的小学语文活动教学模式。     

文中有话 话里有字——小学低年级语文识字教学之谈

<正>识字教学是语文学习的基础,也是我们在小学低年级段小学语文教学中的重要内容,为了进一步提高学生的语文基础和学生对语文学习的兴趣。当前在小学低年级语文识字教学中还存在一定的问题,阻碍小学生识字能力的发展,下面就如何有效提高小学低年级的识字能力谈几点自己的见解。一、低年级小学语文识字教学中存在的问题汉字是我们学习语文的基础元素,也是我们在小学低年级段进行语文教学的主要内容,当前我们在小学语文低年级识字教学     

小学语文教学中学生主体发展的实现措施

语文教学自古以来就是教育事业中的重中之重,从古至今,语文教学的发展从未间断过,当今社会存在着很多由于缺乏国语知识引起的问题,这些问题对于我们来说都是值得深思的。小学语文教学是语文教学的基础,也是我们接触语文最早的阶段,传统的小学语文教学模式忽视了学生在教学过程中的主体地位,以教师为主的教学模式大大限制了小学语文教学的发展,从而也限制了随之而来更多关于语文教学事业的发展。本文结合多年从事小学语文教学的经验对小学语文教学如何充分发挥学生的主体地位提出相关建议。     

基于儿童立场的小学语文主题阅读教学策略探究

新课改实施以来,小学语文阅读教学课堂发生了前所未有的变化,师生互动了起来,课堂活跃了起来。似乎,这就是课改后我们应该追求的课堂形态。然而,蓦然回首,我们发现,热闹的背后,我们的语文教学似乎缺失了什么。于是,我们冷静下来,重新审视我们的语文教学,恍然发现,我们淡忘了语文来时的路,淡忘了小学语文是儿童的语文。那么我们的小学语文阅读教学应该生成什么样的根,才能使小学语文教学之树常青,才能使中华文化源远流长呢?     

浅谈如何做好小学语文教学工作

<正>随着新课程改革的不断发展,教育教学观念有了新的改变和完善。这就对我们小学语文教师有了更新、更高的要求。如何做好小学语文的教育教学工作,如何提高小学语文的教育教学质量,一直是我们小学语文教师所探讨和努力的目标。现在,在新课程改革的形势下,我们教师都对自身的教育教学观念和方式做了一些完善和改变,想要把小学语文教育教学提升到更高层次,得到更高质量的小学语文教学成果。下面,我结合多年的教     

四年级一堂生动的口述教学

小学语文教学大纲草案提出作文教学要“从谈到写”。书面作文——写——要用口头作文——说——做基础。因此,我们必须在笔述前搞好口述教学。按照这个原则,我们配合了实验小学语文教研组,帮助四年级童延广老师举行一节笔述前的口述教学。现在把教学实况和我们的意见介绍出来,请大家指正。     

课改形势下的小学高年级作文教学新思路

国家基础教育课程改革实验向传统的教育观念提出了挑战。《语文课程标准》的颁布给小学语文教学,特别是作文教学带来一股清新的空气。将新课程先进的教育理念落实到小学作文教学中．努力探索和实践一条适应农村小学语文的教学之路,是摆在我们面前的一个全新的重要课题,因为农村小学生的语文素养比城市小学生要差得多。     

从“学法指导”到“学会学习”

由中央教科所课程教学研究部和《湖北教育》（教育教学）杂志举办的“全国教育实验研究会小学语文学会学习研究中心大会暨潘自由小学语文教育思想研讨会”，在武汉外国语学校隆重举行。中央教科所研究员潘自由，全身心地投身于小学语文教育改革，从最初语文教学的“学法指导”实验，到正在进行的小学语文“学会学习”课题实验，已经历了二十多个春秋。潘自由的小学语文教育思想，有力地推动了小学语文教学改革。     

小学语文教学的现状及策略探究

目前。在小学语文教学过程中。依然存在着很多困难与问题。可见．提高小学语文教学的质量与效率,已经成为了摆在我们面前的重要课题。因此,我们必须积极采取行之有效的对策措施,促进小学语文教学活动不断创新与全面发展。笔者结合自己多年的小学语文教学的实际,认真分析了当前小学语文教学的现状,并提出了一些策略措施。     

小学语文课堂教学与综合实践活动的整合研究

<正>新的课程标准对小学语文课堂教学与小学综合实践活动的整合提出了明确的要求。按照这一要求,我们在日常的小学语文教学中,结合课堂教学、课外延伸、开放性作业与综合实践活动进行整合实验。下面对小学语文课堂教学与小学综合实践活动的整合谈几点体会。一、结合小学语文课堂教学内容进行整合1.利用学科资源。小学语文教材中,有许多资源可以把学习内容和方式灵活起来。比如我们可以让学生在田野、市场、     

“激励学生主动学习”课题实验阶段性研究报告

教育改革,实验先行;深化教改,科研领路,这在教育界已达成共识。有色小学于2000年3月参加了国家语委重点科研项目——深化“注·提”实验,探索素质教育小学语文教学新途径的研究。我们申报的子课题——“激励学生主动学习”已在国家语委重点科研项目中立项,参加这次课题实验的主要成员:书记、教学校长及十二位教学一线的语文教师,事实上,这项实验我们已经在全校57个教学班全面铺开。到目前为止,实验已进行一     

聚焦核心素养 打造高效课堂——小学语文教学探究

随着我国不断深化小学语文教学新的课程实验标准改革,如何打造小学语文高效课堂,增强小学语文课堂教学的素质教育就成了小学教育专家和小学语文教师的重点研究问题。在新一轮的小学语文教学改革中针对以往小学语文教学的不足之处提出了要努力培养小学生的语文"核心素养",增强学生的语文学习能力和语文知识水平,塑造有文化、有道德、有担当的人。那么,笔者将结合自身的小学语文课堂教学经验,具体谈谈如何在小学语文课堂教学中贯彻落实好培养学生的语文"核心素养"的要求,从而打造小学语文教学高效课堂。     

小学语文:为迁移而教

“小学语文是义务教育阶段的一门基础学科” ,小学语文教学的成效 ,不仅直接影响学生对其他学科的学习、对语文课本身的未来兴趣 ,而且还会直接影响学生未来的发展 ,也就是说小学语文的学习对学生未来的所有学习和行为的影响都是深远的。现代心理学认为 ,“迁移是一种学习对另一种学习的影响”① ,学习迁移理论的研究成果和我们对小学语文基础性的理解不谋而合。于是 ,我们在山东省“九五”教育科学规划重点课题“小学双语教学整体改革实验研究”中 ,加强了对学习迁移理论在小学语文教学中的应用性研究的力度 ,提出了“大容量、多通道、创情…