数学问题情境 且思且行策略

随着新课程改革的进一步深入,情境教学这种发端于语文的教学模式存其他学科教学中也得以广泛的应用.新课程提倡的让学生经历"问题情境——建立模型——解释或应用"的过程,所传递给中小学数学教师的不仅是一种易于操作的教学模式,更重要的是引导学生逐渐建立数学问题意识,提高学生提出数学问题的能力,不断增强学生应用数学知识解决实际问题的能力,以促进学生数学素质的伞面提升.     

刍议初中数学“情境—探究—互动”教学法

正2011版《初中数学课程标准》对教学建议中提出本学段的教学应采用"问题情境——建立模型——解释、应用与拓展"的模式展开。如何运用这一模式来推进新课程的顺利实施呢?我在过去对创设情境尝试的基础上,不断进行研究、探索,逐渐形成了"情境——探究——互动"教学法,以下是在初中数学教学中采用"情境——探究——互动"教学法的基本步骤:一、创设情境根据不同的教学内容创设情境。选取与本课内容有关的能     

“解决问题”教学四部曲

新课程倡导解决问题过程中要注意发展学生的应用意识、策略意识、合作交流意识、评价与反思意识。在解决问题的教学中,我极力打破封闭式的教学过程,努力构建"问题情境——合作探究——建立模型——应用与拓展"的开放式的教学模式,     

主题式教学情境设计的赏析与思考

"问题情境——建立模型——解释、应用与拓展"是新课程教材内容的主要呈现方式.而问题情境的创设是激发学生学习兴趣,调动其学习积极性,使他们尽快融入数学课堂的有效手段之一,也常常是一节课成功的开始.新课程实施以来,构思巧妙、精彩纷呈的教学情境设计层出不穷.其中,较为突出的是主题式教学情境的创设.主题式情境是为实现既定的教学目标,以某个背景为主题而设计的教学情境,其目的是     

小学数学课堂有效的情境创设策略

"教学情境"是教师根据教学目标和教学内容,有目的地创设的服务于学生学习的一种特殊的教学环境。当前,数学课堂教学多数落实新课程标准强调的以"问题情境——建立模型——解释、应用与拓展"的环节展开教学,由此可见,对情境教学的重视程度。恰当的情境,能有效地激发学生的学习兴趣,沟通数学与生活的联系,为学生数学模型的建构搭建平台;相反,不恰当的情境会成为课堂牵强的附庸,给学生错误的导向,干扰学生的理解,降低课堂效率。     

关注“情境”创设 走进数学世界

新课程标准特别强调：数学教学应以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”这根主线逐步展开。作为数学教师,我们应该怎样来创设教学情境？     

如何创设行之有效的教学情境

“教学情境”是教师根据教学目标和教学内容，有目的地创设的服务于学生学习的一种特殊的教学环境。教学情境的创设既是教学设计中的一个重要环节，又是小学数学教学中常用的一种教学策略。新课程标准特别强调：数学教学应以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”这根主线逐步展开。那么。应该怎样来创设教学情境呢？     

浅谈新课程理念下的数学教学

新数学课程标准的实施,提出了新的教育理念。文章依据新课程理念,并且通过一些教学案例,阐述了现代小学数学应构建"创设情境——主动探究——合作交流"的教学模式。     

试论小学语文教学情境的创设方式

如今,在新课程教育改革的背景下,传统的"灌输式""注入式"教学模式正逐渐退出各科的教学课堂,取而代之的是以学生为主体、注重师生交流的新型教学模式——情境教学模式。以小学语文为例,并结合教学实践经验,对小学语文教学情境的创设方式进行了研究与探讨,希望借此机会可以给广大语文教师在小学语文情境教学问题上提供一些参考依据。     

谈数学教学中问题情境的创设

新课程标准下,"创设问题情境——建立数学模型——解决数学问题"是数学课程标准倡导的教学模式.其中"创设问题情境"环节,是一节数学课是否"有效"的关键.     

情境教学法在小学语文教学中的有效运用

随着新课程改革的不断发展,情境教学法在教育教学中进行了广泛的应用,并取得了不错的教学效益。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟,从"借助故事设置情境,激发学生兴趣""借助技术再现情境,深化学生理解""借助对话生成情境,提高学习效果""借助问题探索情境,发散学生思维"和"借助生活创设情境,增强学生体验"这五方面入手,就情境教学法在小学语文教学中的有效运用发表个人的认识与看法。     

主题式教学情境设计的赏析与思考

“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”是新课程教材内容的主要呈现方式．而问题情境的创设是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，使他们尽快融入数学课堂的有效手段之一，也常常是一节课成功的开始．新课程实施以来，构思巧妙、精彩纷呈的教学情境设计层出不穷．其中，较为突出的是主题式教学情境的创设．主题式情境是为实现既定的教学目标，以某个背景为主题而设计的教学情境．     

基于案例的数学实验型问题情境创设

问题是数学的心脏，问题解决是课堂教学的核心．每堂课都需要一定的“问题情境”，借助这些情境，师生之间可以进行思想交流和思维碰撞，从而完成教学任务新课程强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验基础上去学习和了解数学，“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”就是数学新课程倡导的一种教学模式．数学实验是引导学生通过自己操作、实验来进行探索学习的一种有效的数学教学形式．根据皮亚杰的活动内化原理，[第一段]     

有效训练 且行且思——新课程数学课堂训练的有效性初探

<正>数学的学科特点决定了数学教学需要适量的训练。现实中,不少教师目前还把提高教学质量寄托在多上几节课、多布置一点课外作业上,导致"违规"现象屡禁不止,"减负"措施形同虚设。随着新课程实验走向深入,作为数学课堂教学中重要的一环——组织学生进行有效训练已经成为我们每一位数学教师需要研究的问题。一、抓住要点,把握训练的实质性训练是为达成教学目标服务,是为学生的可持续发展奠定基础,因此,训练的内容必须符合课程标准的要求,切     

浅议创设问题情境的有效途径

<正>在数学教学中,发现许多学生感觉学习数学枯燥无味.诚然,数学与一些学科相比而言显得抽象一点,但如果我们教师能很好地钻研教材,在课堂中提出与教学内容相关的能引起学生好奇与思考的问题,使学生产生探究的欲望,那么就能调动学生的积极性和主动性,激发他们的学习兴趣.新课程标准倡导让学生经历"问题情境——建立模型——解释或应用"这一重要的数学活动过程,足以体现"问题情境"的重要地位.那么,课堂教学     

思想品德课堂教学中创设问题情境、培养学生创新能力的探索

为了全面落实以人为本的教学理念,充分发挥学生主体作用。发展学生思维,培养学生自主创新能力,新课程呈现方式发生了很大的变化,均以“问题情境——建立模型——解释与应用”的编排结构呈现,将“问题情境”置于首位,从教材内容上看,都围绕。是什么——为什么——怎样做”来展开。     

情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究

新课程理念下的高中地理教学工作是以学生为主体的,侧重学生在课堂上的理解、体验和实践,是教师引导作用下学生自主构建的一种课堂模式。"情境体验式"教学是一种理想的教学模式。本文主要就情境体验式教学在高中地理教学中的应用进行探究。     

“自主—探究”教学模式在高中政治课堂中的应用

构建"自主—探究"高中思想政治课堂教学模式,是新课程改革对思想政治教学提出的要求。主要从情境导入、学生自学、合作探究、实际应用等方面讨论"自主—探究"教学模式在高中政治教学中的应用。     

本期关注:情境设计与学科特征

策划人语:创设教学情境是以人为本、回归生活、注重发展的新课程理念的体现,因此情境设计成为新课程课堂教学改革的一个热门话题,"创设教学情境的能力"也随之成为教师重要的专业能力。新课程标准指出,教学中应当努力创设源于学生生活的现实情境。好的现实情境,应当是学生熟悉的、简明的、     

如何提高语文教学的有效性

随着新课程改革的深入推进,而今的课堂教学在教学理念、教学模式、教学方法和教学评价等方面都有了较大进步。但如果对某些课堂进行深入反思,也不难发现,这些课堂多了一些新颖的形式却丢失了一种宝贵的东西——"有效"。那么,在语文教学中如何实现课堂教学的有效性呢?一、创设有效的教学情境创设情境是众多教师在教学活动中常用的一种教学方式,并且创设情境的形式也越来越多,越来越复杂。情境创