漫谈基础教育中的美术课程改革

新世纪的美术教育既不是“应试教育”，也不是专业知识教育，而是汇集化百科．实现知识的大广度、高深度、综合性强的“智能式”素质教育，必须通过课程改革使美术教育更适合人的发展，更适合时代发展的节奏。     

论现代高等教育课程改革的四个特点

现代社会是一个飞速发展的社会,以知识传递和复制为特征的传统学校课程已不适应２１世纪对人才培养的要求,世界各国已经掀起了新一轮以课程改革为核心的教育改革运动。这场改革主要集中在课程目标、课程结构、课程形式和课程内容等四个方面。其共同特点是： 一、调整课程目标,强调创新能力的培养 传统课程强调知识的传递与复制,课程的实现过程以培养学生系统知识为教学的中心。这种守成教育锻炼了学生的博闻强记能力,却未能培养出具有创造能力的高素质人才。随着人才观念的根本改变,系统知识在人才的素质构成中到底具有多大价值开始引…     

当前高等教育课程和教学内容改革的发展趋势

根据科技发展和社会进步对应用性人才的培养要求 ,目前国内外高等教育在深化课程和教学内容的改革 ,呈现出如下发展趋势 :加强文理渗透 ,重视基础教育的基础化趋势 ;专业设置和课程结构的综合化趋势 ;发展职业教育和课程的职业化趋势 ;课程体系和教学内容的简要化趋势 ;课程设置和增强教学过程实践性的实践化趋势 ;加强选修课的进修化趋势 ;专业、学科、学校的个性化趋势 ;适应时代和全球性要求的国际化趋势 ;课程和教学内容的信息化趋势 ;课程建设和教学过程的开放化趋势。     

探究式学习在地理教学中的应用

《地理教育国际宪章》强调“鼓励学生采用质疑或探究的方式进行学习”，地理课程标准也十分强调“改变地理学习方式”。在地理课改的基本理念中，我认为最本质的变革就是学习方式的变革，要让学生主动地、探究式地学习，并在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。     

高等教育课程改革中的问题及其归因探析

我国的高等教育课程改革虽然取得了巨大的成就,但同时也存在诸多问题:陈旧的高等教育课程观念没有完全得到转变、课程结构失衡、课程内容繁琐和片面、课程实施形式和方式单一等.造成这种现状的原因是:中西方文化在融合中出现的激烈碰撞、高等教育课程改革决策主体的单一化、高校自身定位不明确、培养目标单一化、教师队伍建设乏力、管理体制落后等.     

高职《税务会计》课程改革探究

《税务会计》课程是高职院校为培养会计人才涉税技能而开设的一门课程,该课程的教学目标应符合企业涉税实操技能的需求。本文从高职《税务会计》课程现状出发,分析该课程在教学目标、内容设计、教学模式、教学方法等方面存在的问题,提出整合教学内容、加强实践教学、改进教学方法,培养适应企业实际需要的税务会计人才教学目标等改革措施,旨在探索高职课程教学改革的新路子。     

新一轮课程改革迎来历史教学新变化

正当我们迷茫于教学理论的空洞 ,束缚于历史教学的乏力之时 ,新一轮基础教育课程改革已聚焦于历史教学。历史教学的质量将维系于新课程改革 ,新课程改革必将带来历史教学的新变化。教学内容的变化　在课程内容的选择上 ,历史课程注重拉近学生与历史、历史与现实的距离。 (1)抛弃过于强调历史学科体系 ,内容多、难度高的弊端 ,突出少而精的原则 ,把历史发展进程中能体现时代精神和贴近学生生活的最大影响力的重大历史事件、人物等纳入课程内容 ,并加重了与社会生活相关的历史知识的含量 ,使历史知识与学生的生活基础和兴趣点有机结合起来。 (…     

我国高等教育课程存在的主要问题及对策

为适应21世纪科学技术和经济的迅猛发展，目前，高等学校正在进行教学内容和课程设置的改革。本文分析了我国高等教育课程中所存在的主要问题，并提出了其相应对策，使高校的课程改革迈向一个新台阶。     

对基础教育课程改革的几点认识

课程的发展随社会的发展而发展，课程变革是社会变革的一部分，变革的目的是使学校培养的人能适应社会发展的需求。以下试对此次基础教育课程改革谈几点认识与体会，供参考。     

试论新时期高等教育课程改革

课程改革作为高等教育改革的中心环节,重点在于完善课程结构,优化课程评价,加强课程内容管理。课程改革既要满足经济社会发展的需求,同时也应培养学生的创新能力。高校需转变教学观念,更新教学内容,改进教学方法,注重跨学科复合型人才的培养。     

探究式教学方法在初中政治课程中的应用

探究式教学方法是指学生在教师的引导下,从社会关系和现实生活中选择和确定命题进行专项分析探究,并在分析探究的过程中开发思路、获取技能的教学方式。就探究式教学方法在初中政治课程中的应用作一点探索,以抛砖引玉。     

浅析我国高等教育课程改革

关于中国高等教育，人们早就提出了诸如此类的问题：高等学校科研力量雄厚，为什么连打砖头、打豆腐的机器还依赖进口？但稍加思索，就不难发现，我国高等教育管理体制条块分割过细、学科分类过时、专业设置过窄、课程理念落伍、内容体系封闭、教学手段单一、这导致了高等教育的致命缺陷：培养的人才知识面太窄，缺乏系统性，创造能力弱化，文化批判精神萎靡。可见高等教育课程体系亟待改革。 一、目前高等教育课程理念存在的危机 １．“专门职业化”取向的高等教育课程，忽视“以人为本”的教育理念。 ５０年代初，我们按前苏联的模式来改…     

当代高等教育课程改革探讨

在论述目前高等教育课程改革的现状和存在问题的基础上，探讨当代高等教育课程改革的思路以及在人才培养中应协调好的关系，有利于创新性复合型人才培养目标的实现。     

课程改革中的误区及思考

一、否定传统,刻意求新在教学中,一些教师由于对课改的内蕴把握不准,理解偏颇,片面地认为新的课程改革就是对以前教育、教学方式的否定。因此,在教学中别出心裁,刻意追求全新,对以前教学中的方法、手段一概排斥,另辟蹊径。课堂教学中怪招频出,环节紊乱,导致新颖有余,效果甚微。思考:这次课改声势之大、影响之深是前所未有的,确实在教育界形成了振聋发聩的强冲击波。它的实施对教师的思想理念、教学方式等方面都有全新的改观,这是毋庸置疑的。但课程改革的实质是倡导全面、和谐地发展教育,改变课程孤立、封闭、僵化,过于注重知识传授、机械训…